Условия успешности профессиональной адаптации

Выделяются следующие основные характеристики вторичной адаптации:

• освоение новой трудовой деятельности происходит на базе предшествующего профессионального опыта;

• в процессе продвижения специалиста по служебной лестнице социально-психологическая и организационная адаптация осуществляются значительно легче, так как он уже обладает навыками и умениями общения в производственном коллективе, у него частично сохраняется структура общественных и административных контактов;

• основным объектом вторичной адаптации является профессиональная сфера.

К основным стадиям профессиональной адаптации относятся:

1. Ознакомление. Получение специалистом информации о новой ситуации в целом, о критериях оценки различных действий, об эталонах, нормах поведения.

2. Приспособление. Переориентация работника, сопровождаемая признанием новой системы ценностей с сохранением прежних установок.

3. Ассимиляция. Приспособление к среде, идентификация с новой группой.

4. Идентификация. Отождествление личных целей с целями организации.

Направления профессиональной адаптации:

1. Психофизиологическая адаптация. Адаптация специалиста к физическим условиям профессиональной среды. В качестве критериев психофизиологической адаптации выступают состояние здоровья, уровень тревожности, динамика работоспособности и утомления, активность поведения. Для оценки адаптации на данном уровне используются показатели энергозатрат, состояния дыхательной, сердечнососудистой систем и т. п.

2. Функциональная адаптация. Характеризуется приспособлением личности к требованиям профессиональной деятельности, овладением способами ее осуществления, выработкой оптимального режима выполнения профессиональных функций.

3. Социально-психологическая адаптация. Адаптация специалиста к социальным компонентам профессиональной среды. Предполагает вхождение молодого специалиста в профессиональную систему межличностных отношений, принятие новой социальной роли, норм поведения, традиций, культуры.

Результатом процесса адаптации является состояние адаптированности специалиста. Адаптированность - динамическое равновесие в системе «человек - профессиональная среда», проявляющееся в успешности деятельности (рис. 1).

Полная профессиональная адаптация измеряется временем, которое требуется специалисту после окончания учебного заведения для того, чтобы достичь нормативного уровня выполнения профессиональной деятельности. Оптимальный срок профессиональной адаптации для большинства молодых специалистов составляет около полугода. Адаптация к внутригрупповым отношениям заканчивается раньше профессиональной.

Рис. 1[5]

На успешность профессиональной адаптации влияют следующие факторы:

I. Субъективные характеристики специалиста:

1. Социально-демографические:

• Возраст.

• Пол.

• Семейное положение.

2. Физиологические особенности.

3. Эмоциональная стабильность.

4. Адекватная самооценка.

5. Активность личности.

6. Предадаптивный уровень знаний, умений, навыков.

7. Социальная и профессиональная готовность к деятельности:

• установка на преодоление трудностей;

• настроенность на профессиональную деятельность;

• ожидание успеха.

8. Соответствие реальной и требуемой компетентности молодого специалиста.

II. Объективные факторы:

1. Условия труда.

2. Организация технологического процесса.

3. Режим труда и отдыха.

Критерии оценки успешности профессиональной адаптации:

1. Объективные:

• быстрота приобретения и повышение квалификационного разряда;

• степень взаимодействия и согласованности специалиста с коллегами и руководителем;

• стабильность количественных показателей труда:

- систематическое выполнение норм;

- продуктивность деятельности;

- отсутствие нарушений.

2. Субъективные:

• удовлетворенность работой в целом и специальностью;

• адекватная оценка своих профессиональных способностей и умений;

• стремление к совершенствованию, повышению квалификации.

Причинами затруднений в данном случае, как правило, выступают:

1. Недостаток или несвоевременность получения необходимой информации, позволяющей определиться в новой ситуации и найти правильное решение.

2. Избыток информации, который, с одной стороны, требует предельного внимания и запоминания, а с другой - мешает выбрать необходимую информацию для эффективного воздействия на новую ситуацию.

3. Необходимость решать одновременно несколько равнозначных задач: изучать ситуацию, принимать решения, выполнять свои новые обязанности, устанавливать полезные контакты, осваивать новые элементы профессиональной деятельности, особенно тщательно строить свое поведение.

4. Необходимость формировать определенное позитивное мнение окружающих о себе, постоянное пребывание в зоне оценивания.

Основные задачи службы адаптации:

1. Разработка и внедрение с участием функциональных служб управления предприятием мероприятий:

• по сокращению неблагоприятных последствий от работы неадаптированного работника;

• стабилизации трудового коллектива;

• стимулированию трудовой отдачи работников;

• повышению удовлетворенности трудом.

2. Координация деятельности всех звеньев предприятия, имеющих отношение к профессиональной адаптации специалистов.

Результатами деятельности службы адаптации выступают снижение уровня брака, текучести кадров, сокращение числа поломок оборудования и инструмента, нарушений трудовой дисциплины. Особое внимание к молодым специалистам необходимо проявлять в первые три месяца работы, когда сказывается недостаточный уровень освоения новой профессиональной деятельности.

Программа по оптимизации адаптационных процессов сотрудников может включать:

1. Вручение молодому специалисту информационного издания, где содержатся основные сведения о предприятии и выпускаемой продукции.

2. Просмотр фото- и видеоматериалов об истории создания и развития предприятия, его сегодняшнем состоянии.

3. Встречу молодых специалистов с одним из ведущих руководителей предприятия.

4. Многообразные способы предоставления молодому специалисту возможности задать возникшие у него вопросы и получить на них компетентные исчерпывающие ответы и пр.

В заключение необходимо отметить, что программа поддержки молодых специалистов в период адаптации может рассматриваться в качестве успешно завершенной, когда сотрудник войдет в привычный для себя рабочий ритм и без утомительных усилий будет справляться с профессиональными функциями.

 

Глава 2.  Практическая работа по изучению адаптации выпускника              к профессиональной деятельности на рабочем месте процедурной медицинской сестры

2.1. Исследование психологических особенностей личности выпускника в контексте профессиональной деятельности.

Объектом исследования является выпускник на этапе адаптации к рабочему месту.

Предмет исследования – самооценка личности и адаптационный потенциал выпускника.

ФИО Евстигнеева Алина Юрьевна              

Пол Женский            

Возраст 19 лет

Место обучения ГБОУ СПО НО «Нижегородский медицинский

базовый колледж»

Специальность: Сестринское дело

Курс: IV курс

Методами исследования является проведение опроса.

В качестве психодиагностического комплекса методик, направленных на исследование успешности адаптации выпускника в организации

ГБУЗ НО ГКИБ №2,

были использованы методики: " Самооценка личности " О. И. Мотковой и многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А. Г. Маклаковой и С. В. Чермяниной [7]

2.1.1. Результаты исследования по методике «Самооценка личности» О.И. Моткова

Данная методика позволяет определить общий уровень самооценки позитивного развития личности и самооценку отдельных факторов и качеств испытуемых. Психологически здоровый человек имеет такой уровень общей самооценки выраженности позитивных аспектов и качеств личности, при котором на высоком уровне обязательно должны быть выражены такие ценностные ориентации как:

1. Ценностные ориентации – 2, 3, 6, 9

2. Воля – 4, 7, 15, 16

3. Способность к самообучению и самовоспитанию - 12, 13, 14, 24

4. Творческие способности– 5, 17, 19, 21

5. Гармоничность (согласие с самим собой) - 11, 20, 22, 23

6. Коммуникативные способности - 1, 8, 10, 18

ИНСТРУКЦИЯ: Оцените, пожалуйста, степень проявления у вас личностных качеств, составляющих приводимый ниже список. Оценивайте ближайший год жизни. Выбирайте один ответ из пяти возможных, представленных в Шкале возможных ответов, ставя напротив оцениваемого качества соответствующую цифру в колонке с данным ответом. Отвечайте искренне.

Шкала возможных ответов:

1 – очень слабая выраженность качества,

2 – слабая выраженность качества,               

3 – средняя выраженность качества,              

4 – высокая выраженность качества,            

5 – очень высокая выраженность качества.  

СПИСОК ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ

№	качество	Возможные ответы
		1	2	3	4	5
1	Активность			ü
2	Воспитанность (уважение к людям)				ü
3	Доброжелательность					ü
4	Жизнестойкость				ü
5	Инициативность (выдвижение идей)			ü
6	Искренность, правдивость				ü
7	Настойчивость				ü
8	Общительность			ü
9	Отзывчивость (сочувствие, помощь другому)				ü
10	Оптимизм, жизнерадостность (вера в лучшее)					ü
11	Покладистый характер (легкий, гибкий, идущий на сотрудничество и компромисс)				ü
12	Разумность ( учет реальной ситуации)				ü
13	Самокритичность (способность видеть у себя и плюсы, и минусы)			ü
14	Самостоятельность (чаще - опора на себя)				ü
15	Сдержанность				ü
16	Собранность (неотвлекаемость)			ü
17	Творческость (оригинальность)			ü
18	Уверенность			ü
19	Увлеченность чем-то интересным					ü
20	Уравновешенность (спокойствие)				ü
21	Чувство красоты					ü
22	Чувство меры (в желаниях, в поведении)				ü
23	Гармоничность (согласие с собой и с внешним миром)					ü
24	Независимость суждений					ü

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Подсчитываем среднее арифметическое всех ответов испытуемого: определяем общую сумму баллов и делим ее на число пунктов методики, т.е. на 24. Получаем показатель общей самооценки позитивности развития личности.

Определяем показатели выраженности самооценки отдельных факторов личности, т.е. специфических групп качеств с помощью Ключа. Суммируем баллы по данной категории и делим сумму на число пунктов – получаем среднее арифметическое (сохранять не менее двух знаков после запятой). Это число и выражает самооценку своих качеств по данной категории личности. Таким образом подсчитываем средние по каждому фактору №№ 1 - 6.

КЛЮЧ

№	ФАКТОРЫ (АСПЕКТЫ) ЛИЧНОСТИ	№№ пунктов	Число пунктов	Сумма	Средний балл
1	Ценностные ориентации	2, 3, 6, 9	4	17	4
2	Воля	4, 7, 15, 16	4	15	4
3	Способность к самообучению и самовоспитанию	12, 13, 14, 24	4	16	4
4	Творческие способности	5, 17, 19, 21	4	16	4
5	Гармоничность (согласие с самим собой)	11, 20, 22, 23	4	17	4
6	Коммуникативные способности	1, 8, 10, 18	4	14	4
7	Общая самооценка позитивных аспектов личности	все пункты 1 - 24	24	95	4

 

Выводы:

1. данная методика позволяет выявить общую самооценку позитивных аспектов личности выпускника, имеющих влияние на процесс адаптации на новом рабочем месте.

2.Определить самооценку различных общих аспектов личности.

3. Предоставляет определить аспекты личностного развития, нуждающиеся в доработке.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: