Исследования Павлова и Ухтомского.

Лекция 1.

Сентября 2008 г.

 

Литература, используемая в курсе:

1. Хрестоматия «Психология Внимания» под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова

2. Хрестоматия «Психология Памяти» под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова

3. А.Р. Лурия «Лекции по общей психологии»

4. С.Л. Рубинштейн «Основы общей психологии»

5. Т.П. Зинченко «Память в экспериментальной и когнитивной психологии»

 

Вводная лекция. Понятия.

 

Психические процессы бывают познавательные и эмоционально-волевые. К познавательным относятся:

 

o Ощущение

o Восприятие

o Мышление и Речь

o Воображение

o Память

 

К эмоционально-волевым относятся:

· Эмоции

· Воля

· Настроение

· Аффекты

· Чувства

· Фрустрация

 

Внимание занимает промежуточную позицию.

К механизмам регуляции относятся воля, эмоции, сознание.

 

Так же психические процессы классифицируются по следующим критериям:

· Содержание отражения (познавательные процессы отражают окружающий мир, а эмоционально-волевые – отношение человека к окружающему миру)

· Результат отражения

В этой классификации внимание не отражено, т.к. это такой психический процесс, который является основой любого другого.

 

Внимание характеризует динамическую сторону любого психического процесса. По мнению Рубинштейна, есть такая сторона всех познавательных процессов, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект.

 

Внимание – направленность психики или сознания на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточенность психики или сознания, предполагающую повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

 

Внимание – осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий, сохранение постоянного контроля над их протеканием.

 

Характеристики внимания как самостоятельного психического процесса.

 

1. Направленность – избирательный (или селективный) характер протекания психических процессов. Избирательность предполагает осознанный (произвольный или непроизвольный) выбор объектов, на которых сосредоточивается внимание, а также длительном сохранении и удержании объектов в сознании.

2. Сосредоточенность (или концентрация) сознания на объекте или субъекте предполагает отвлечение от посторонних раздражителей и торможение нежелательных побочных сигналов.

3. Интенсивность (напряженность) внимания – предполагает большую или меньшую ясность и четкость внимания. В зависимости от интенсивности внимания можно говорить о поглощенности объектом. Внимание будет более интенсивно в следующих случаях:

o Чем больше интерес к деятельности

o Чем больше осознание значения деятельности

o Чем труднее деятельность

o Чем менее знакома человеку деятельность

o Чем больше влияние отвлекающих раздражителей

 

Функции внимания.

 

1. Функция селекции – эта функция обеспечивает отбор необходимой информации из окружающей действительности и избирательный программы действий. Отбор релевантной информации. Одним из всеобщих релевантных стимулов является собственное имя.

2. Игнорирование или торможение побочных раздражителей.

3. Удержание информации до тех пор, пока не будет достигнута цель. От этого зависит эффективность и спешность деятельности.

4. Регуляция и контроль протекания деятельности (П.Я. Гальперин)

 

Факторы, определяющие внимание.

 

Бывают внешние и внутренние.

 

Внешние:

· Сила, интенсивность раздражителя

· Новизна, неожиданность

· Отличие от других

· Строгая организация раздражителей

Внутренние:

o Отношение к потребности

o Отношение к интересу, установке

o Отношение к эмоциям, положительная или отрицательная значимость

o Ψ структура деятельности

 

Лекция 2.

Сентября 2008 г.

 

Физиологические основы внимания.

 

Было предпринято ЧЕТЫРЕ попытки объяснения физиологических основ внимания.

 

1. Гипотеза ШерингтОна – «Теория общего двигательного «поля»» или «воронка Шерингтона»

Отбор наиболее сильного импульса. Результатом экспериментальных наблюдений стал вывод: сенсорных нейронов в задних рогах спинного мозга больше, чем двигательных. Не каждый сенсорный нейрон находит своё двигательное выражение → большое число сенсорных возбуждений имеют общее двигательное поле → среди сенсорных импульсов возникает борьба, в которой побеждает сильнейший.

 

Лекция 3.

Сентября 2008 г.

 

Лекция 4.

Сентября 2008 г.

 

Модели ранней селекции.

 

Модель фильтра Бродбента

В своей теории он сравнивает функциональное внимание с работой фильтра. По его мнению, фильтр – это устройство, жестко отсекающее нерелевантную информацию на основе анализа сенсорных признаков. Фильтр предохраняет канал передачи информации с ограниченной пропускной способности от перегрузки, фильтр начинает работать не сразу, а только после того, как возникает угроза перегрузки блока переработки информации с ограниченной емкостью.

Фильтр всегда работает по принципу «все или ничего». Отбор информации происходит рано

 

Ответ

Кратковре-менная память с блоком опознания

Блок селекции

Сенсорная регистра-ция

Вход

 

Модель аттенюатора Трейсман

Полученные в результате экспериментов данные свидетельствовали о том, что нерелевантная информация может подвергаться анализу на уровне значения, таким образом, селекция осуществляется как на основе физических характеристик раздражителя, так и семантически, и фильтр, расположенный у входа в систему, не игнорирует нерелевантную информацию, а всего лишь ее ослабляет. Аттенюатор – делитель.

 

Модели поздней селекции.

 

Модель Д. и Э. Дойчей

По их мнению, ограничения в системе переработки информации лежат не на входе, а на выходе их системы, а именно на стадии осознания, принятого решения и ответа. Селекция происходит после семантического анализа всех знакомых стимулов.

 

Теория Нормана

Модель Дойчей была дополнена блоком уместности. По его мнению, система предвосхищает то, что будет воспринято. Блок уместности определяет уровень совпадения стимулов и ожиданий, и тем самым, способен усиливать адекватную информацию.

 

Концепция внимания как умственного усилия Каннемана.

 

По его мнению, внимание – своего рода психическая энергия, которая позволяет человеку одновременно осуществлять ограниченный объем деятельности. Каждая деятельность требует от человека определенного ресурса внимания, который обеспечивает ее интенсивность. При безошибочном выполнении деятельности определенный ресурс внимания остается неиспользованным, и это составляет дополнительную мощность системы.

Если в данный момент времени человек не располагает необходимым ресурсом внимания, то он не может справиться с деятельностью показателем расхода энергии внимания является диаметр зрачка (существует прямая зависимость)

 

Лекция 5.

Сентября 2008 г.

 

Характеристики или свойства внимания.

 

1) Объем внимания – количество простых изолированных отчетливо воспринимаемых раздражителей, которые могут войти в поле внимания и быть удержанными.

Впервые объем внимания стали изучать при помощи тахистоскопа (Тахистоскоп (от греч. tachistos – быстрый, скорый и skopeo – смотрю) — прибор, позволяющий проецировать изображения в строго определенное время, в том числе через очень короткие промежутки времени. Одним из первых конструкторов этого прибора был В. Вундт. Используется в исследованиях познавательных процессов (восприятия, опознания, памяти)).

 

Объем зрительного внимания: 7±2 единицы

Объем слухового внимания: 4±2 единицы

Объем осязательного внимания: 6-8 единиц

 

Факторы, от которых зависит объем внимания:

· Степень связи объектов между собой

· Степень знакомства с объектами

· Расположение в поле восприятия (центр или периферия)

 

2) Концентрация внимания – степень интенсивности сосредоточения и степень отвлечения от других раздражителей.

 

Уровни концентрации внимания:

o Слабая сосредоточенность (внимание постоянно колеблется)

o Поверхностная концентрация (колебания продолжаются, но с меньшей амплитудой)

o Рабочая концентрация (колебания преодолеваются усилием воли)

o Полная поглощенность объектом (колебания отсутствуют)

 

3) Устойчивость внимания – длительность сохранения интенсивного восприятия объекта. Показателем устойчивости внимания является продуктивность деятельности (объем, точность работы, количество ошибок) в течение определенного периода времени.

 

Факторы, от которых зависит устойчивость внимания:

· Особенности объектов внимания (подвижность, сложность, изменчивость)

· Активность личности, которая воспринимает объект – внешняя и внутренняя

· Особенности личности – свойства НС, уровень мотивации, состояние организма.

 

4) Колебания внимания – периодические, кратковременные. Непроизвольные изменения степени интенсивности внимания.

Субъективно для человека колебания внимания проявляются в изменении степени интенсивности ощущений. Промежуток усиления/ослабевания интенсивности происходит от 2-3-х секунд до 12-ти.

 

Теории, объясняющие механизмы колебаний внимания:

o Колебания внимания объясняют адаптацией органов чувств

o Нейрофизиологическая теория: ритмические колебания физиологических функций организма.

o Объяснение непостоянной активацией коры головного мозга

 

5) Переключение внимания – сознательное, планомерное, произвольное перенесение внимания с одного объекта на другой, либо с одной деятельности на другую.

 

Показатели переключения внимания:

· Переходный интервал или время переключения – время, затраченное на переход от одной деятельности к другой

· Объем работы в единицу времени – этот показатель говорит о производительности работы в каждом виде деятельности.

· Точность работы – безошибочность работы и наличие так называемых ошибок переключения – выполнение тех функций, которые были в предшествующей деятельности.

Факторы, от которых зависит переключение внимания:

o Особенности предыдущей и последующей деятельности

o Отношение к прежней и новой деятельности

o От степени завершенности предыдущей деятельности

o От степени значимости целей

o Индивидуальные особенности и свойства НС

От переключения внимания нужно отличать отвлечение внимания, которое представляет собой непроизвольные отклонения внимания с основного вида деятельности на посторонние раздражители, которые отрицательно влияют на ее эффективность.

 

Лекции 6-7.

Октября 2008 г.

Октября 2008 г.

 

6) Распределение внимания – это свойство одновременного успешного выполнения двух и более различных видов деятельности.

Существуют ТРИ уровня распределения внимания:

· Легкое распределение – оба вида деятельности полностью автоматизированы.

· Распределение между двумя и более видами автоматизированного умственного труда.

· Распределение внимания между двумя новыми мыслительными задачами, которые требуют максимальной включенности всех психических процессов.

Факторы, от которых зависит распределение внимания:

o Смысловая связанность объектов

o Количество объектов

o Автоматизированность выполняемых действий

o Свойства НС и физиологическое состояние организма.

 

Схема теории П.Я. Гальперина

 

Внимание – не самостоятельный процесс

У внимания нет собственного продукта

основа взглядов

ВНИМАНИЕ

Свойства:  - избирательность  - положительное влияние на деятельность

ПРОЦЕСС мышления о содержании

Мыслимое предметное содержание

Сокращенный умственный контроль

 

                                               

Мысль

 

 

Виды внимания.

 

По степени произвольности выделяют три вида внимания:

· Непроизвольное

· Произвольное

· Послепроизвольное

 

Непроизвольное – привлекается каким-либо сильным, новым, интересным или соответствующим потребностям раздражителем. Непроизвольное внимание привлекается внешними объектами. Механизмы – общие у человека и у животного. Появляется сразу при рождении, но носит неустойчивый характер, и объем внимания очень мал. Сохраняется в течение всей жизни человека.

Произвольное внимание – присуще только человеку. Феномен этого внимания в том, что человек сознательно удерживает свое внимание на определенном объекте, всегда связано с постановкой цели, формируется в процессе жизни, имеет социальный характер.

Послепроизвольное внимание – внимание непроизвольное, возникающее на основе произвольного (пример: книжку начали читать, потому что надо, а затем вошли во вкус и стали читать, потому что интересно)

 

Сравнительные характеристики видов внимания.

 

Вид	Условия возникновения	Основные характеристики
Непроизвольное внимание	Действие внешнего раздражителя с особыми физическими признаками	Легко возникает, легко переключать – переносить отсутствие волевого усилия
Произвольное внимание	Постановка и принятие задачи	Присутствие волевого усилия, направленность в соответствии с задачей, возможно состояние утомления
Послепроизвольное внимание	Наличие задачи, затем появление интереса (динамика мотивации)	Сохранение целенаправленности, но снятие напряжения

 

Развитие внимания.

 

До года / полутора лет.

Этот этап связан с появлением более сильных форм непроизвольного внимания. Развитие непроизвольного внимания. Складывается ориентировочно-исследовательская деятельность ребенка – манипулирование предметами. Главной особенностью этой деятельности является неустойчивый характер. При появлении другого предмета манипулирование первым прекращается и ребенок переносит внимание на новый предмет. Быстро истощающийся характер, легкое торможение посторонними раздражителями при длительном повторении стимула происходит привыкание → для развития внимания ребенка необходимы разнообразные предметы. К полутора годам внимание становится более устойчивым.

 

Лекция 8.

Октября 2008 г.

 

Лекция 9.

Ноября 2008 г.

 

Память как психический процесс.

 

По мнению Лурии проблема памяти – центральная проблема в психологии, не потому, что обеспечивает развитие человека, а потому что память обеспечивает целостность психической жизни и целостность личности

 

Память – психический процесс, который обеспечивает запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком своего прошлого опыта. Четвертый процесс памяти это забывание.

ТРИ проблемы:

1. Проблема механизмов запечатления информации

2. Проблема длительности хранения следов памяти

3. Проблема исследований механизмов воспроизведения информации и ее забывание.

 

Проблема памяти в истории психологии.

 

Первые представления нашли отражение еще в античной философии. Мнемозина – древнегреческая богиня памяти. Впервые память проанализировал Платон: душа воплощается в памяти человека, и значит, объясняя работу память – можно объяснить работу души. Платон выделял первичное существование души на небе и вторичное – на земле. В земной жизни душа воспроизводит все то, что было в первичной жизни: это и есть воспоминания. Действительные истины человек может познать только тогда, когда душа воспроизводит свою первичную жизнь.

ТРИ стадии воспоминания:

o Освобождения от иллюзий – предположение оказывается ложным

o Истинная вера – человек видит нечто, понимает это и верит, ему не нужно доказательств

o Знания на основе причинно-следственных связей: человек видит обоснование этого

След – отпечаток на восковой дощечке, дарованной каждому человеку от Мнемозины. На этой дощечке место ограничено, и при заполнении что-то стирается, а что-то остается. Платон пытается создать типологию следов и объяснить, почему и как происходит забывание. Аналогия отпечатка перстня на воске. Жидкий воск – следы сохраняются очень плохо (память ребенка). Твердый воск – следы практически не остаются, память плохо работает. Пластичный воск – хорошие отпечатки, такая память у мудрецов.

 

Аристотель: основные проблемы памяти актуальны и по сей день. Трактат о памяти и воспоминаниях. Впервые разделил память и воспоминания. Память – особый механизм обладания следом, воспоминания – процесс поиска отпечатка. Воспоминания и действия. Основным механизмом памяти названы ассоциации. Поиск отпечатков (возвращение) по законам ассоциаций:

o Ассоциации по сходству

o Ассоциации по смежности

o Ассоциации по контрасту

Объект памяти – прошлое.

 

Плотин: душа переживает свое первичное существование. Память не просто сохранение отпечатка, но определенный акт психической работы. Плотин предлагает свою классификацию памяти в зависимости от объекта: образная и интеллектуальная память.

 

Ассоциативная психология: проблема памяти.

 

Именно с изучением памяти связано формирование и развитие этого направление в психологии. Предмет – сознание, ассоциации как объяснительный принцип всех психических образований. При помощи ассоциаций объясняли функционирование сознания. Если психические образования возникли в сознании одновременно или последовательно друг за другом – между ними образуется связь, и если повторно появляется один из элементов этой связи, то в сознании актуализируются и другие.

 

Выделили три условия возникновения одновременных или последовательных впечатлений.

1. Пространственно-временная смежность объектов

2. Подобие объектов

3. Различие или противоположность объектов

 

Три типа ассоциаций:

o Ассоциации по сходству

o Ассоциации по смежности

o Ассоциации по контрасту

Эти ассоциации выступают как законы памяти.

 

Память – сложная система кратковременных или долговременных более или менее устойчивых ассоциаций.

Отдельные элементы информации запоминаются, сохраняются и воспроизводятся не изолированно, а в определенных логических, смысловых и функциональных ассоциациях с другими.

В рамках ассоцианизма проведены первые экспериментальные исследования памяти. (Эббингауз, 1885 – «Книга о памяти»). Методологическая и экспериментальная основа для дальнейшего изучения памяти.

Эббингауз предлагал изучать чистую память. То есть память, независимую от процессов мышления. Он разработал требования к материалу, на основе которого можно изучать эту чистую память:

1. Материал не может быть осмыслен

2. Его нельзя организовать для запоминания

3. Материал не должен рождать ассоциации

4. Максимальная скорость подачи материала

 

Классические методы исследования чистой памяти:

· Метод заучивания

· Метод постоянного предъявления числа

· Метод антиципации подсказки

· Метод парных ассоциаций

· Метод узнавания

Результатом исследования стало выявление кривой забывания.

Закономерности забывания:

® Сила впечатления

® Роль внимания в процессе запоминания

® Истинность воспроизведения и уверенность в точности

® Эффект края

® Роль интереса

® Эффект новизны и необычности

 

Лекция 10.

Ноября 2008 г.

 

Ноября 2008 г.

 

Структурная модель памяти в когнитивной психологии

Сенсорный регистр

Распознава-тель

Рабочая память (оперативная)

Долговре-менная память

Центральный исполнитель

Выход

ВПМ

Поток информации

 

 

Сенсорный регистр (1960 г, Сперлинг) – сверхкратковременное хранилище информации очень большого объема. Информация сохраняется от 250-500 м/сек (зрительная), слуховая – до 2 секунд. Основная задача сенсорного регистра – предоставление возможности классифицировать поступающую информацию следующему блоку, отправка информации на дальнейшую переработку. Результатом работы сенсорного регистра становится возможность человека переживать мир как непрерывную целостность. Код сенсорного регистра соответствует органам чувств → зрительная информация кодируется в виде образов, звуковая – звуков, кинестетическая – в виде тактильных ощущений. Сенсорный регистр работает автоматически, независимо от усилий и воли человека.

Распознаватель (1974 г, Бэддели, Хитч) – часть долговременной памяти, которая вынесена вовне. Задача – превращение хаотичного потока информации в организованные осмысленные единицы. В ходе процесса распознавания долговременная память предоставляет распознавателю различные инструменты. В качестве такого инструмента используется схема познания:

1. Гипотеза эталонов – сопоставление путем сравнения с хранимыми в памяти эталонами.

2. Гипотеза прототипов – сопоставление с обобщенными схемами, конфигурациями, хранимыми в памяти.

3. Гипотеза черт/признаков – акт сравнения осуществляется путем сравнения характеристик внешнего воздействия со списком признаков, хранимых в памяти.

 

Рабочая память – блок памяти, в котором циркулирует информация, необходимая для осуществления текущей деятельности, или информация, присутствующая в сознании. Содержание рабочей памяти - то, что человек вспоминает, думает, чувствует, делает в данный момент времени. Объем рабочей памяти так же ограничен.

Стернберг: объем и ограниченность

· Как человек сканирует информацию в рабочей памяти: параллельно или последовательно? → последовательно.

· Какой существует характер сканирования: полный или самопрекращающийся? → полный.

В рабочей памяти имеет место ПОЛНЫЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЙ перебор всей находящейся там информации, такая стратегия эффективна, если объем рабочей памяти ограничен. После выполнения задачи информация либо теряется, либо переходит в долговременную память.

Норман: основной механизм потери информации из рабочей памяти – интерференция (вытеснение старой информации вновь поступающей)

 

Подструктуры рабочей памяти:

Центральный исполнитель – объем 5-9 единиц информации, основная задача – управление ФП и ВПМ.

Феноменологическая петля (ФП) – место. Где идет работа с вербальной информацией.

Визуально-пространственная матрица (ВПМ) – место, где идет работа с визуальными образами.

 

Основные задачи рабочей памяти:

1. Обеспечение текущей деятельности

2. Подготовка информации к переводу в долговременную память

3. Связь памяти с другими психическими процессами

Информация объемом в 5-8 единиц может удерживаться в рабочей памяти путем повторения.

 

Долговременная память – постоянное хранилище информации. Объем практически неограничен. Исследования показывают, что забывания как такового в долговременной памяти не происходит, а существует трудность нахождения информации.

 

Браун, МакНейл: «Верчение на кончике языка»

 

Долговременная память делится на процедурную (не связанную с представлениями) и декларативную (связанную с представлениями). Декларативная бывает семантическая, эпизодическая, автобиографическая.

 

Семантическая – обобщенные знания о мире.

Эпизодическая – тип памяти, в котором хранятся эпизоды прошлого, локализованные во времени. Действует принцип специфичности кодирования: доступность образа прошлого определяется совпадением ключевых моментов ситуации кодирования и извлечения.

Автобиографическая – промежуточное положение между двумя предыдущими, сохраняет личностно отнесенные события и состояния, которые определяют самоидентичность личности. Функции автобиографической памяти делятся на три группы:

o Интерсубъективные – информация, связанная с жизнью человека как члена социума.

o Интрасубъективные – информация, связанная с саморегуляцией личности.

o Экзистенциальная функция – то, что необходимо личности для переживания и понимания своей уникальности.

 

В рамках когнитивной психологии память определяется – информационная система, непрерывно занятая приемом, видоизменением, хранением и извлечением информации. Основные тезисы: поэтапная обработка информации, ограниченность емкости отдельных систем.

 

Лекция 12.

Декабря 2008 г.

 

Деятельностный подход к памяти.

 

(Выготский, Леонтьев, Зинченко, Смирнов, Рубинштейн (+ его школа))

 

В классических экспериментах результат мнестической деятельности рассматривается как побочный продукт другой деятельности. Испытуемый достигает каких-то целей, а в качестве побочного продукта выступает фиксация материала. Эффективность мнестических процессов зависит от того, какое отношение запоминание имеет к деятельности

1. Непроизвольно запоминается то, что связано с содержанием основной деятельности, и то, что связано с препятствиями на пути ее реализации (эксперимент про вспоминание пути на работу)

2. Лучше запоминается тот материал, который входит в цель деятельности (эксперимент с карточками: картинки и цифры)

3. Процессы непроизвольного запоминания зависят от мотивов деятельности человека.

4. Эффективность непроизвольного запоминания зависит не просто от мотивов деятельности, а от соотношения мотивов и цели (эксперименты Зинченко)

 

Пример: испытуемым давалось задание придумывать слова с предъявляемым образцом. Эти слова должны были быть сходными по разным признакам – по смыслу, по внешним признакам и т.п.

→ в одних заданиях нужно было установить внешние связи, а в других – внутренние, затем проверяли, что испытуемый запомнил непроизвольно. В результате был сделан вывод: чем больше выражено отношение между мотивом и целью, тем эффективнее непроизвольное запоминание, цель должна быть достаточно трудной, чтобы она вступила в связь с мотивом.

 

Произвольное запоминание.

 

1) Констатация самого факта существования мнестических действий человека.

2) Мнестические действия формируются в ходе индивидуального развития человека только в процессе общения и взаимодействия с другими людьми (Выготский)

3) Средства памяти не просто развиваются в ходе онтогенеза, существует линия их развития, связанная с переходом от внешнего опосредования к внутреннему (Выготский)

4) Существует возможность целенаправленного активного формирования у человека приемов, средств и способов запоминания.

 

Виды памяти.

 

Классифицируются: по характеру психической активности, по целям запоминания, по времени хранения информации в памяти, по использованию средств запоминания.

 

По характеру психической активности выделяют следующие виды:

Двигательная – запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и из систем. Основа для формирования практических и трудовых навыков (научение)

Эмоциональная – память на эмоции, чувства и другие подобные проявления. Сигнализирует человеку о необходимости каких-либо действий или необходимости торможения.

Положительная и отрицательная информация в равной степени запоминаются субъектом, не запоминается нейтральное, при спонтанном воспоминании преимущество имеет информация с положительным содержанием. Эмоциональная память сильно влияет на другие виды памяти человека, в частности, на воспроизведение информации. Фактор, определяющий эффективность воспроизведения, это не знак эмоции, а совпадение состояний запечатления и воспоминания (конгруэнтность настроения).

В случае повышенного возбуждения следы памяти разрушаются, состояние сильного стресса стирает запомненное.

Образная – память на образы, представления, запахи, вкусы и т.п.

Зрительная, слуховая – ведущая роль в жизни человека. Вкусовая, осязательная, обонятельная – развитие связано с профессиональной деятельностью. Эйдетическая память – запоминаются наглядные картинки.

Словесно-логическая память – память на мысли, суждения, умозаключения. Свойственна исключительно человеку. В процессе своего становления опирается на развитие других видов памяти, но затем становится ведущей по отношению к ним и начинает определять их развитие.

Блонский: четыре вида памяти представляют собой генетические уровни памяти.

 

Лекция 13.

Декабря 2008 г.

 

По целям запоминания выделяют произвольную и непроизвольную память.

Непроизвольная память – запоминание и воспроизведение, с котором отсутствовала цель что-то запомнить.

Произвольная – существует специальная мнестическая задача – запомнить. Процессы запоминания и последующего воспроизведения выступают как специальные мнестические действия.

 

По времени хранения информации в памяти выделяют:

Кратковременная память – объем кратковременной памяти ограничен, и составляет 7±2 единицы. Впервые определил объем кратковременной памяти Джекобс, а число ввел Миллер (названо «магическим числом»). При наличии сознательного усилия и многократного повторения материала, его можно удерживать в кратковременной памяти на неопределенно долгое время. Плюс – способность активно сохранять материал путем повторения.

Аткинсон: материал хранится до 30 секунд

Величковский: информация хранится от 2 секунд до нескольких часов

Основная функция – первичная ориентировка человека в окружающей среде.

 

Долговременная память – наиболее важная и наиболее сложная форма. Попадает сразу информация. Имеющая стратегическое значение для человека. В рамках долговременной памяти выделяют две системы: эксплицитная (память на факты и события) и имплицитная (память на навыки)

 

Оперативная память – обслуживает процессы деятельности.

 

Промежуточная память – гипотеза. Занимает промежуточное положение между кратковременной и долговременной памятью. Обладает большей емкостью, чем кратковременная, и способна сохранять информацию в течение нескольких часов без повторения. При этом объем остается ограниченным. Перевод в долговременную происходит в два этапа.

1) Логическая обработка информации (осуществляется в период медленного сна)

2) Перевод обработанной информации в долговременную память (в период быстрого сна)

 

По использованию средств для запоминания выделяют непосредственную и опосредованную память.

Непосредственная память – механическое заучивание, зубрежка.

Опосредованная память – предполагает использование специальных средств.

 

Процессы памяти:

 

1. Запоминание

2. Сохранение

3. Воспроизведение

4. Забывание

 

Запоминание.

 

Закрепление новой информации, путем связывания ее с приобретенной ранее. Бывает непроизвольное и произвольное. Непроизвольное – продукт и условие познавательных и практических действий, при этом само запоминание не является целью. Существуют факторы, которые определяют непроизвольное запоминание (См. Деятельностный подход)

Произвольное запоминание – продукт специальных мнестических действий, то есть таких действий, основной целью которых будет само запоминание.

Факторы, от которых зависит произвольное запоминание:

o Четкая постановка задачи: запомнить материал точно, полно и последовательно.

o Мотивы запоминания материала

o Уверенность человека в том, что он запомнит материал

o Использование мнемотехнических приемов

o Перевод информации на другой язык

o Использование рациональных приемов (составление плана заучиваемого материала, сравнение запоминаемого материала, классификация или систематизация материала)

o Осмысливание материала

o Однородность материала – степень сходства увеличивает прочность запоминания и уменьшает число проб, необходимых для заучивания. Независимо от характера материала, если в заучиваемом ряду разнородные элементы перемежаются с большим количеством однородных, то эти разнородные элементы запоминаются лучше однородных.

o Заучивание материала целиком или по отдельным частям: если материал логически связан, то целостное заучивание более эффективно.

o Наличие промежуточных воспроизведений.

o Более целесообразным является распределение по времени, чем концентрация повторений на отдельном промежутке времени.

 

Воспроизведение.

 

Процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее содержания путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную.

Виды воспроизведения:

Лекция 1.

Сентября 2008 г.

 

Литература, используемая в курсе:

1. Хрестоматия «Психология Внимания» под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова

2. Хрестоматия «Психология Памяти» под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова

3. А.Р. Лурия «Лекции по общей психологии»

4. С.Л. Рубинштейн «Основы общей психологии»

5. Т.П. Зинченко «Память в экспериментальной и когнитивной психологии»

 

Вводная лекция. Понятия.

 

Психические процессы бывают познавательные и эмоционально-волевые. К познавательным относятся:

 

o Ощущение

o Восприятие

o Мышление и Речь

o Воображение

o Память

 

К эмоционально-волевым относятся:

· Эмоции

· Воля

· Настроение

· Аффекты

· Чувства

· Фрустрация

 

Внимание занимает промежуточную позицию.

К механизмам регуляции относятся воля, эмоции, сознание.

 

Так же психические процессы классифицируются по следующим критериям:

· Содержание отражения (познавательные процессы отражают окружающий мир, а эмоционально-волевые – отношение человека к окружающему миру)

· Результат отражения

В этой классификации внимание не отражено, т.к. это такой психический процесс, который является основой любого другого.

 

Внимание характеризует динамическую сторону любого психического процесса. По мнению Рубинштейна, есть такая сторона всех познавательных процессов, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект.

 

Внимание – направленность психики или сознания на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточенность психики или сознания, предполагающую повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

 

Внимание – осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий, сохранение постоянного контроля над их протеканием.

 

Характеристики внимания как самостоятельного психического процесса.

 

1. Направленность – избирательный (или селективный) характер протекания психических процессов. Избирательность предполагает осознанный (произвольный или непроизвольный) выбор объектов, на которых сосредоточивается внимание, а также длительном сохранении и удержании объектов в сознании.

2. Сосредоточенность (или концентрация) сознания на объекте или субъекте предполагает отвлечение от посторонних раздражителей и торможение нежелательных побочных сигналов.

3. Интенсивность (напряженность) внимания – предполагает большую или меньшую ясность и четкость внимания. В зависимости от интенсивности внимания можно говорить о поглощенности объектом. Внимание будет более интенсивно в следующих случаях:

o Чем больше интерес к деятельности

o Чем больше осознание значения деятельности

o Чем труднее деятельность

o Чем менее знакома человеку деятельность

o Чем больше влияние отвлекающих раздражителей

 

Функции внимания.

 

1. Функция селекции – эта функция обеспечивает отбор необходимой информации из окружающей действительности и избирательный программы действий. Отбор релевантной информации. Одним из всеобщих релевантных стимулов является собственное имя.

2. Игнорирование или торможение побочных раздражителей.

3. Удержание информации до тех пор, пока не будет достигнута цель. От этого зависит эффективность и спешность деятельности.

4. Регуляция и контроль протекания деятельности (П.Я. Гальперин)

 

Факторы, определяющие внимание.

 

Бывают внешние и внутренние.

 

Внешние:

· Сила, интенсивность раздражителя

· Новизна, неожиданность

· Отличие от других

· Строгая организация раздражителей

Внутренние:

o Отношение к потребности

o Отношение к интересу, установке

o Отношение к эмоциям, положительная или отрицательная значимость

o Ψ структура деятельности

 

Лекция 2.

Сентября 2008 г.

 

Физиологические основы внимания.

 

Было предпринято ЧЕТЫРЕ попытки объяснения физиологических основ внимания.

 

1. Гипотеза ШерингтОна – «Теория общего двигательного «поля»» или «воронка Шерингтона»

Отбор наиболее сильного импульса. Результатом экспериментальных наблюдений стал вывод: сенсорных нейронов в задних рогах спинного мозга больше, чем двигательных. Не каждый сенсорный нейрон находит своё двигательное выражение → большое число сенсорных возбуждений имеют общее двигательное поле → среди сенсорных импульсов возникает борьба, в которой побеждает сильнейший.

 

Исследования Павлова и Ухтомского.

Павлов рассматривал внимание как очаг оптимального возбуждения, которое движется по коре головного мозга. Идея Павлова была развита в трудах Ухтомского, который считал, что возбуждение распространяется по НС неравномерно и каждая деятельность создает очаги оптимального возбуждения, которые приобретают доминирующий характер. Этот господствующий очаг – доминанта.

Если очаг носит доминирующий характер, то он господствует над другими и тормозит их, также доминирующие очаги обладают способностью усиливаться под влиянием действия посторонних раздражителей, т.к. дополнительные раздражители нарушают монотонность и повышают тонус организма. Господствующий очаг возбуждения может становиться субдоминантным и наоброт: это проявляется в переключении внимания.

 

12345Следующая ⇒

Поделиться: