Цели и задачи освоения модуля

Цель (цели) освоения модуля:

 

      Содействие становлению базовой профессиональной компетентности магистра педагогики на основе формирования системы теоретических знаний о сущности управления качеством образовательного процесса.

 

Задачи:

1. Формирование знаний о современных подходах к оценке качества образовательного процесса, отечественных и зарубежных моделях систем управления качеством в учреждениях образования; подходах к организации мониторинга качества образования.

2. Развитие умений систематизировать теоретические и практические психолого-педагогические знания для проектирования и реализации моделей управления качеством в учреждениях образования.

3. Способствовать владению технологическими приемами подготовки программы управления качеством образовательного процесса, инструментами анализа качества образовательных результатов в контексте предстоящей профессиональной деятельности.

2. Место модуля в структуре образовательной программы

Модуль относится к обязательным дисциплинам (модулям) вариативной части блока 1 «Дисциплины (модули)»

 

Пререквизиты модуля: М.1.В.ОД.6 Контрольно-аналитическая деятельность в управлении образовательными учреждениями

 

Требования к входным результатам обучения, необходимым для освоения модуля

 

Предварительные результаты обучения, которые должны быть сформированы у обучающегося до начала изучениямодуля

Компетенции В таблице оставляются только строки с компетенциями, по которым предварительные результаты обучения должны быть сформированы до начала изучения данной дисциплины. Остальные строки удаляются разработчиком рабочей программы

Знать: - способы изучения состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; Уметь: - изучать потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа; Владеть: - способами изучения состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа

ПК-13 готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа

 

Постреквизиты модуля: М.1.В.ДВ.1.2 Тайм - менеджмент в образовательных организациях

 

Требования к результатам обучения по модулю

Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих результатов обучения

 

Планируемые результаты обучения по модулю, характеризующие этапы формирования компетенций

Формируемые компетенции

Знать: - современные подходы к анализу результатов обучения и оценке качества образовательного процесса, отечественные и зарубежные модели управления качеством в учреждениях образования, к организации мониторинга качества образования, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность; Уметь: - разрабатывать и реализовывать методики, технологии и приемы обучения, систематизировать теоретические и практические психолого-педагогические знания для проектирования и реализации моделей управления качеством в учреждениях образования; - анализировать результаты процесса использования в образовательных организациях методик, технологий и приемов обучения; Владеть: - методиками, технологиями и приемами обучения, приемами проектирования, организации и оценки результатов образовательного процесса с использованием инновационных технологий, технологическими приемами подготовки программы управления качеством образовательного процесса.

ПК-4 готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

4 Структура и содержание модуля

Структура модуля

Общая трудоемкость модуля составляет 5 зачетных единиц (180 академических часов).

 

Вид работы	Трудоемкость, академических часов
	2 семестр	3 семестр	всего
Общая трудоёмкость	108	72	180
Контактная работа:	19, 25	20, 25	39, 5
Лекции (Л)	4	4	8
Практические занятия (ПЗ)	14	16	30
Консультации	1		1
Промежуточная аттестация (зачет, экзамен)	0, 25	0, 25	0, 5
Самостоятельная работа:	88, 75	51, 75	140, 5
- выполнение индивидуального творческого задания (ИТЗ);  - выполнение расчетно-графического задания (РГЗ);  - написание реферата (Р);  - написание эссе (Э);  - самостоятельное изучение разделов (перечислить);  - самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий;  - подготовка к практическим занятиям;  - подготовка к коллоквиумам;  - подготовка к рубежному контролю и т.п.)
Вид итогового контроля (зачет, экзамен, дифференцированный зачет)	экзамен	диф. зач.

 

Разделы модуля, изучаемые в 2 семестре

 

№ раздела	Наименование разделов	Количество часов
		всего	аудиторная работа			внеауд. работа
			Л	ПЗ	ЛР
1	Образование. Качество образования: понятие и возможность оценки.		2	4
2	Оценка качества профессионального образования.		1	6
3	Мониторинг  качества образовательного процесса.		1	4
	Итого:	108	4	14		90

 

Разделы модуля, изучаемые в 3 семестре

 

№ раздела	Наименование разделов	Количество часов
		всего	аудиторная работа			внеауд. работа
			Л	ПЗ	ЛР
4	Технологии обработки результатов мониторинга		2	8
5	Мониторинг подготовки специалистов для системы образования		2	8
	Итого:	72	4	16		52
	Всего:	180	8	30		142

Содержание разделов модуля

Раздел 1.  Образование. Качество образования: понятие и возможность оценки.

Требования к системе оценки качества образования. Показатели оценки содержания, условий, организации и результатов образования. Непрерывное образование и вузы. Внешняя и внутренняя составляющая оценки качества профессионального образования.

       Раздел 2. Оценка качества профессионального образования.

       Подход к оценке качества профессионального образования в России. Составляющие оценки качества профессионального образования. Общественно-профессиональная оценка качества профессионального образования. Государственная оценка качества профессионального образования. Критерии оценки качества профессионального образования.

Раздел 3. Мониторинг в качества образовательного процесса.

Цели и задачи мониторинга образования. Классификация систем мониторинга. Источники информации систем мониторинга. Проблема целесообразности и обоснованности выбора источников информации.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: