Паспорт программы «Солнце внутри нас»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 «Солнце внутри нас»

На 2014 - 2019 годы

( 5 – 9 КЛАССЫ)

 

                                                            Автор-составитель: Филиппова Елена Борисовна,

                                                                                             учитель русского языка и литературы

                                                                                             первой квалификационной категории,

                                                                                             классный руководитель 8 «В» класса

 

 

Приозерск

2018

Пояснительная записка

 

       Жизнь – чистое пламя;

мы живем с невидимым солнцем внутри нас.

Томас Браун

       Во все времена одними из самых актуальных и приоритетных в любом обществе и в любую эпоху вопросов, были вопросы, касающиеся образования, развития и воспитания подрастающего поколения. Конечно же, процесс воспитания начинается с самого раннего возраста и самую большую роль в формировании человеческой личности играет семья, родители, ближайшее окружение, но немалая толика в деле воспитания возлагается на школу, учителей, классного руководителя. Главная воспитательная задача школы – научить детей делать осмысленный выбор в любой жизненной ситуации, предвидя возможные последствия этого выбора, поэтому первоочередная задача педагога состоит, прежде всего, в том, чтобы тактично, терпеливо, профессионально сориентировать воспитанника на  действительно самое ценное и значимое в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, способной раскрыть и реализовать свой потенциал, не попирая при этом интересы и чувства других. Сейчас в образовательно-воспитательном процессе очень много внимания уделяется именно раскрытию индивидуальных особенностей человека, но не всегда, на мой взгляд, делается достаточный акцент на формировании умения жить в коллективе, обществе, умении уважать интересы других. Таким образом, актуальным становится создание системы воспитательной работы в классе, направленной на «воспитание, социализацию и духовно-нравственное развитие обучающихся, их самоидентификацию и гражданское становление», а также на формирование у обучающихся своеобразного «кодекса чести», помогающего поступить правильно в той или иной ситуации.

Огромную роль в воспитательной работе играет характер взаимодействия классного руководителя и воспитанников. Эти взаимоотношения должны быть основаны на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих. Они создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать воспитательную работу.

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и к социуму.

Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.

Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним.

Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации. Всё это осуществляется совместно с семьями детей и другими учителями, работающими в классе.

В основе программы воспитания лежит личностный принцип воспитания учащихся, то есть учет индивидуальных особенностей как учащихся, так и преподавателей, а также учет межличностных отношений в семье, с друзьями, в различных коллективах, членом которых может быть ребенок (кружок, музыкальная школа, спортивная секция и т.д.).

Программа рассчитана на период с 2014 по 2019 год. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые идеи.

Подготовительный этап

Цель: первичное ознакомление с классным коллективом, выявление острых проблем, требующих решения.

Задачи:

· создать первичный социальный портрет класса;

· наметить вектор воспитательной работы в данном коллективе;

Констатирующий этап

Цель: углубленное психолого - педагогическое изучение детей, выявление их индивидуальных особенностей, выявление стадии развития классного коллектива.

Задачи:

· провести психолого-педагогическое обследование детей с целью определения хода их психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам;

· провести обследование стадии развития классного коллектива;

· проанализировать результаты исследований с целью получения банка информации, составления плана совместно деятельности с психологом, социальным педагогом, медработником и т.д.

На данном этапе собирается и анализируется как можно больше фактической информации, определяется направление, проблема в отношении каждого из учеников. Используются различные методы (наблюдение, анкетирование учащегося, собеседование, использование методик и проведение диагностик).

По результатам работы составляется «Психологический портрет каждого ребенка и классного коллектива в целом », обсуждается и составляется план работы, в котором предполагается:

· выявление имеющихся ресурсов;

· постановка цели на предстоящий учебный год;

· определяется и оценивается базовый уровень проблем ребёнка.

Мероприятия:

· изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта);

· беседа с родителями, организационное родительское собрание, анкетирование родителей;

· комплексная проверка здоровья обучающихся;

· наблюдение за детьми на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий;

· анкетирование и тестирование обучающихся;

· работа с психологами школы.

 

Эмпирический этап:

Цель: реализация программы  с помощью проектов, направленных на формирование социально адаптированной личности всесторонне и гармонично развитой, умеющей делать свой выбор в определенных жизненных ситуациях, уважающей традиции, историю, культуру своей страны, знающей и чтящей законы своего государства, умеющей тактично и уважительно выстраивать свое взаимодействие с другими людьми.

Задачи:

· формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании;

· создать условия для того, чтобы вызвать желание, стремление детей к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию.

· развитие интеллектуальных способностей детей;

· развитие мышления, памяти, внимания.

· развитие физического здоровья посредством спорта и физической культуры;

· приобщение к активному отдыху;

· формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом;

· оказание посильной помощи ветеранам труда, участникам Великой Отечественной войны;

· участие в школьных и районных экологических субботниках;

· развитие умения извлекать из процесса труда максимальную пользу для себя и окружающих.

· воспитание чувства коллектива и одновременно осознания неповторимости каждого человека;

· воспитание чувства прекрасного;

· развитие уважительного отношения к истории и культуре родного края.

· диагностирование специфики взаимоотношений в классном коллективе;

· обучение правилам и культуре общения, разрешения конфликтов;

· развитие личностных свойств - самостоятельности, самоуважения, отзывчивости, толерантности.

· формирование культуры общения детей и родителей;

· оказание помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей;

· выработка совместных требований к обучающемуся;

· содействие сохранению и упрочнению семьи;

· вовлечение родителей в воспитательный процесс;

· создание атмосферы доверия среди родителей, побуждающей к различным видам деятельности, направленной на всестороннее развитие детей.

Аналитический  этап (Рефлексия)

Цель: обобщить результаты, продемонстрированные обучающимися в рамках реализации программы воспитательной работы по развитию классного коллектива.

На обобщающем этапе планируется провести следующие мероприятия:

· отслеживание достижений в развитии учащихся по всем направлениям. Сравнительный анализ;

· самопрезентация личных достижений учащихся.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 «Солнце внутри нас»

На 2014 - 2019 годы

( 5 – 9 КЛАССЫ)

 

                                                            Автор-составитель: Филиппова Елена Борисовна,

                                                                                             учитель русского языка и литературы

                                                                                             первой квалификационной категории,

                                                                                             классный руководитель 8 «В» класса

 

 

Приозерск

2018

Паспорт программы «Солнце внутри нас»

Наименование программы	Воспитательная программа «Солнце внутри нас»
Основной разработчик программы	Классный руководитель 8 «В» класса МОУ «СОШ №1» г. Приозерска Филиппова Елена Борисовна
Основание для разработки программы	· Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; · Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015годы (утв. Распоряжением Правительства РФ от 7 февраля 2011г. №163-р); · Государственная программа Ленинградской области «Современное образование Ленинградской области на 2014- 2020 г.г.»; · «О развитии системы образования Ленинградской области» от 14 ноября 2013 года; · Концепция воспитания в Ленинградской области от16 ноября 2015 года № 2871-р; · Программа воспитания и социализации обучающихся МОУ «СОШ №1» г.Приозерска; · Комплексная целевая программа «Я и мир» МОУ «СОШ №1» г.Приозерска.
Цель программы	Создание образовательной среды, способствующей формированию сплоченного коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности с активной гражданской позицией на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.
Задачи программы	· Формирование у обучающихся позитивных межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей · Воспитание чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания; · Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития обучающихся; · Создание психологически комфортной обстановки в классе; · Повышение социальной активности обучающихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива; · Воспитание общей культуры обучающихся путем приобщения к культуре, обычаям и традициям России. Программа предусматривает · воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых учащимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе, посещение театров и музеев, выставок; · воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях, соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми; · воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного своего восприятия художественных ценностей; · воспитание внешней культуры школьника, умения сохранять свою индивидуальность и неповторимость;
Принципы реализации программы	· принцип общественной направленности; · принцип гуманистической направленности; · принцип природосообразности и учета возрастных особенностей; · принцип ориентации на ценностное отношение; · принцип субъектности; · принцип социального взаимодействия; · принцип систематичности, последовательности и непрерывности; · принцип успешности
Сроки реализации программы	2014- 2019 годы.
Место реализации программы	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Приозерска»
Целевая группа, на которую рассчитана программа	Обучающиеся 5-9 класса
Основные направления программы	Данная программа осуществляется на основании плана воспитательной работы школы и программ школы по направлениям: · гражданско – патриотическое; · духовно-нравственное; · экологическое и трудовое; · интеллектуально-познавательное; · физическое воспитание и здоровый образ жизни; · культуротворческое и эстетическое; · правовое воспитание и культура безопасности; · воспитание семейных ценностей; · формирование коммуникативной культуры.
Исполнители программы	В реализации данной программы участвуют: классный руководитель, родители, психолог, социальный педагог, учителя-предметники, обучающиеся.
Механизмы реализации программы	· изучение психологических особенностей обучающихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, тестирование); организация групповых и индивидуальных занятий со школьным психологом; · посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях; · тематические классные часы; · дискуссии, диспуты, конференции; · ролевые, деловые, образовательные игры; · экскурсии, походы, уроки в музее; · соревнования; викторины, интеллектуальные марафоны; · проектные игры; · участие в общешкольных и городских общественно-значимых делах и благотворительных акциях; · участие в общешкольных КТД, организация классных КТД; · организация занятости во второй половине дня.
Прогнозируемые результаты	Портрет выпускника основной школы: · любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; · осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; · активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; · умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; · социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; · уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; · осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; · ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования и другими социокультурными институтами	· Комитет образования администрации МО «Приозерский муниципальный район»; · Учреждения дополнительного образования (Центр детского творчества; Центр информационных технологий; Детская школа искусств; Детская художественная школа; Детская спортивная школа); · Учреждения культуры (Крепость-музей Корела; Киноконцертный зал; Культурный центр «Карнавал»; детская библиотека; городская библиотека); · Общественные организации и предприятия Приозерского района (Совет ветеранов, Общество жителей блокадного Ленинграда, Общество малолетних узников концлагерей, отдел МЧС, служба ОВД, Кафедральный Собор Рождества Пресвятой Богородицы (беседы обучающихся с протоиереем Дмитрием Звездилиным)).
Современные педагогические технологии	· коллективное творческое дело; · игровые технологии; · коллективно- групповая технология; · творческие мастерские и творческие задания; · работа в малых группах; · метод проектов; · технология портфолио; · проектно - исследовательская деятельность.
Планируемые результаты	На первом этапе развития личности 5–6 класс: · сплоченность коллектива; · овладение обучающимися навыками неконфликтного общения, способностью адекватно строить и вести общение в различных ситуациях; · понимание обучающимся значения таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «сострадание», «порядочность», «терпение», «вера», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность». На втором этапе развития личности 7–9 класс: · способность включения в коллективную работу; · способность к достижению намеченных целей; · способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон – желание самосовершенствоваться; · формирование социально активной личности, удовлетворяющей потребностям общества.

Пояснительная записка

 

       Жизнь – чистое пламя;

мы живем с невидимым солнцем внутри нас.

Томас Браун

       Во все времена одними из самых актуальных и приоритетных в любом обществе и в любую эпоху вопросов, были вопросы, касающиеся образования, развития и воспитания подрастающего поколения. Конечно же, процесс воспитания начинается с самого раннего возраста и самую большую роль в формировании человеческой личности играет семья, родители, ближайшее окружение, но немалая толика в деле воспитания возлагается на школу, учителей, классного руководителя. Главная воспитательная задача школы – научить детей делать осмысленный выбор в любой жизненной ситуации, предвидя возможные последствия этого выбора, поэтому первоочередная задача педагога состоит, прежде всего, в том, чтобы тактично, терпеливо, профессионально сориентировать воспитанника на  действительно самое ценное и значимое в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, способной раскрыть и реализовать свой потенциал, не попирая при этом интересы и чувства других. Сейчас в образовательно-воспитательном процессе очень много внимания уделяется именно раскрытию индивидуальных особенностей человека, но не всегда, на мой взгляд, делается достаточный акцент на формировании умения жить в коллективе, обществе, умении уважать интересы других. Таким образом, актуальным становится создание системы воспитательной работы в классе, направленной на «воспитание, социализацию и духовно-нравственное развитие обучающихся, их самоидентификацию и гражданское становление», а также на формирование у обучающихся своеобразного «кодекса чести», помогающего поступить правильно в той или иной ситуации.

Огромную роль в воспитательной работе играет характер взаимодействия классного руководителя и воспитанников. Эти взаимоотношения должны быть основаны на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих. Они создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать воспитательную работу.

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и к социуму.

Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.

Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним.

Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации. Всё это осуществляется совместно с семьями детей и другими учителями, работающими в классе.

В основе программы воспитания лежит личностный принцип воспитания учащихся, то есть учет индивидуальных особенностей как учащихся, так и преподавателей, а также учет межличностных отношений в семье, с друзьями, в различных коллективах, членом которых может быть ребенок (кружок, музыкальная школа, спортивная секция и т.д.).

Программа рассчитана на период с 2014 по 2019 год. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые идеи.

1234Следующая ⇒

Поделиться: