Концепция воспитательной программы

 

На сегодняшний день основным результатом в образовательном процессе является не «багаж» знаний, умений и навыков, а развитие тех качеств личности, которые необходимы школьнику для плодотворной жизни в современном обществе, успешной самореализации и социальной адаптации. Вне сомнения тот факт, что сейчас существует большое количество путей для самореализации. Однако основной проблемой на этом пути является дезориентация школьника в духовно-нравственных ценностях. Этот фактор может привести к ошибочному жизненному выбору, к разочарованиям, что в дальнейшем создаст негативный моральный фон в семье, на учебном или рабочем месте, а это, в свою очередь, порождает чувство личностной неуспешности.

Учебное заведение должно создать такую среду, которая будет способствовать развитию, воспитанию, социальной адаптации каждого ребёнка. Создание ситуаций успеха на уроке, во внеклассной деятельности является ключевым элементом данной среды. Успех ребёнка в школе – залог его успеха в дальнейшей жизни, залог реализации его жизненных целей. Это связано с тем, что ребёнок ощутит свою значимость, ценность, признание. Успех рождает у школьника положительный импульс к активной творческой и умственной деятельности, содействует становлению достоинства личности.

Принцип воспитания и обучения успехом является новой культурной парадигмой образования. Этот принцип стал основополагающим в воспитательной работе МОУ «СОШ №1».  Концепция воспитания школы в целом предполагает разностороннее развитие каждого ребёнка, широту реализации детских интересов и гуманистический подход в воспитании. Школа, на данный момент, должна быть  для ребёнка местом, где ему хорошо, комфортно, интересно, местом, куда ему хочется возвращаться.

Воспитательная работа класса строится в соответствии с направлениями деятельности школы с активным вовлечением школьников в деятельность, которая демонстрирует их общие и индивидуальные достижения. Основной технологией является технология коллективного творческого дела (КТД), которая предполагает организацию как общественно - значимой, так и личностно - значимой  деятельности, учит сотрудничеству в коллективе, способствует развитию организационных умений. Благодаря участию в коллективных творческих делах, в единстве развиваются такие стороны личности, как познавательно - мировоззренческая, эмоционально - волевая, практически - действенная.

Классный руководитель  выступает куратором, поддерживающим школьника; оказывает посильную помощь в достижении цели, поставленной ребёнком самостоятельно, в реализации потенциала личности школьника, проявляющего свою индивидуальность; способствует развитию открытых, партнёрских взаимоотношений.

В период реализации данной воспитательной программы возрастает творческая активность школьника, формируется его гражданская позиция, умение выстраивать свои взаимоотношения с конкретными людьми в частности и с социумом в целом на основе взаимоуважения и толерантности.

Суть программы сводится к предоставлению возможности школьнику самому выбрать интересующие его сферы деятельности, максимально приложить свои силы для достижения успеха, реализовать свой личностный потенциал, не умаляя при этом достоинств, успехов и значимости других.

 Поэтому для реализации программы  были выбраны следующие приоритетные направления развития   личности:

· познание себя как личности интеллектуальной, гуманной, духовной, свободной и творческой через формирование ценностного отношения к себе и другим;

· обретение себя как человека - гуманиста,  творца, труженика через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;

· реализация себя как социально мобильного субъекта - товарища, друга, члена семьи, члена общества, гражданина великой страны - через становление социально активной личной, гражданской позиции.

Только в единстве структурные элементы программы окажут положительный эффект на будущее школьника.

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: