Деятельность по реализации программы

 

Подготовительный этап

Цель: первичное ознакомление с классным коллективом, выявление острых проблем, требующих решения.

Задачи:

· создать первичный социальный портрет класса;

· наметить вектор воспитательной работы в данном коллективе;

Констатирующий этап

Цель: углубленное психолого - педагогическое изучение детей, выявление их индивидуальных особенностей, выявление стадии развития классного коллектива.

Задачи:

· провести психолого-педагогическое обследование детей с целью определения хода их психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам;

· провести обследование стадии развития классного коллектива;

· проанализировать результаты исследований с целью получения банка информации, составления плана совместно деятельности с психологом, социальным педагогом, медработником и т.д.

На данном этапе собирается и анализируется как можно больше фактической информации, определяется направление, проблема в отношении каждого из учеников. Используются различные методы (наблюдение, анкетирование учащегося, собеседование, использование методик и проведение диагностик).

По результатам работы составляется «Психологический портрет каждого ребенка и классного коллектива в целом », обсуждается и составляется план работы, в котором предполагается:

· выявление имеющихся ресурсов;

· постановка цели на предстоящий учебный год;

· определяется и оценивается базовый уровень проблем ребёнка.

Мероприятия:

· изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта);

· беседа с родителями, организационное родительское собрание, анкетирование родителей;

· комплексная проверка здоровья обучающихся;

· наблюдение за детьми на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий;

· анкетирование и тестирование обучающихся;

· работа с психологами школы.

 

Эмпирический этап:

Цель: реализация программы  с помощью проектов, направленных на формирование социально адаптированной личности всесторонне и гармонично развитой, умеющей делать свой выбор в определенных жизненных ситуациях, уважающей традиции, историю, культуру своей страны, знающей и чтящей законы своего государства, умеющей тактично и уважительно выстраивать свое взаимодействие с другими людьми.

Задачи:

· формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании;

· создать условия для того, чтобы вызвать желание, стремление детей к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию.

· развитие интеллектуальных способностей детей;

· развитие мышления, памяти, внимания.

· развитие физического здоровья посредством спорта и физической культуры;

· приобщение к активному отдыху;

· формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом;

· оказание посильной помощи ветеранам труда, участникам Великой Отечественной войны;

· участие в школьных и районных экологических субботниках;

· развитие умения извлекать из процесса труда максимальную пользу для себя и окружающих.

· воспитание чувства коллектива и одновременно осознания неповторимости каждого человека;

· воспитание чувства прекрасного;

· развитие уважительного отношения к истории и культуре родного края.

· диагностирование специфики взаимоотношений в классном коллективе;

· обучение правилам и культуре общения, разрешения конфликтов;

· развитие личностных свойств - самостоятельности, самоуважения, отзывчивости, толерантности.

· формирование культуры общения детей и родителей;

· оказание помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей;

· выработка совместных требований к обучающемуся;

· содействие сохранению и упрочнению семьи;

· вовлечение родителей в воспитательный процесс;

· создание атмосферы доверия среди родителей, побуждающей к различным видам деятельности, направленной на всестороннее развитие детей.

Аналитический  этап (Рефлексия)

Цель: обобщить результаты, продемонстрированные обучающимися в рамках реализации программы воспитательной работы по развитию классного коллектива.

На обобщающем этапе планируется провести следующие мероприятия:

· отслеживание достижений в развитии учащихся по всем направлениям. Сравнительный анализ;

· самопрезентация личных достижений учащихся.

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: