Учебно-методический комплекс. Учебно-методический комплекс

Учебно-методический комплекс

Учебной дисциплины

История педагогики и образования

 

Часть II. Методические рекомендации

и план освоения учебной дисциплины

 

Форма обучения очно-заочная

Общая трудоемкость дисциплины 108 часов, 3 зачетные единицы

Лекции 18 часов

Семинарские занятия 18 часов

Самостоятельная работа 45 часов

Экзамен 2 семестр

 

Москва, 2011

Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры теории и истории педагогики, протокол № 5, от 15 декабря 2011 г.

 

 

Заведующий кафедрой:                        (подпись)     А.Я. Данилюк

 

Составитель:                                          (подпись)     Н.П. Павлова

 

 

Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины

Описание учебно-методического комплекса

Методические рекомендации и план   изучения данного курса составлены в соответствии с учебной программой дисциплины «История педагогики и образования». Содержат виды учебной работы и их трудоемкость, тематический план учебной дисциплины, вопросы для изучения и формы обучения по каждой теме с их конкретным содержанием, примерную тематику творческих работ, требования и примерные вопросы к экзамену, список рекомендуемой литературы.

Виды учебной работы и их трудоемкость

 «История педагогики и образования» изучается во 2 семестре в объеме 108 часов (3 кредита); из них 36 часов аудиторных занятий: 18 часов лекций и 18 часов семинарских занятий, 45 часов отводится на внеаудиторную самостоятельную работу. Изучение курса заканчивается экзаменом.

План учебной дисциплины

Тема	Лекции	Семинарские  занятия	Сам. работа
Тема 1: История образования и педагогической мысли как область научного знания. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.	2	-	4
Тема 2. Воспитание и школа в античном мире. Просвещение и педагогическая мысль в Византии.	2	2	4
Тема 3. Воспитание школа и педагогическая мысль в Западной Европе в Средние века и эпоху Возрождения.	2	2	5
Тема 4. Школа и педагогика в странах Западной Европы в 17-18 вв. Теория и практика воспитания эпохи Просвещения.	2	2	5
Тема 5. Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы в 19 в. Реформаторская педагогика конца 19 - 20 вв.	2	2	5
Тема 6. Воспитание и обучение в Древней Руси и Русском государстве.	2	2	4
Тема 7. Развитие образования в России в 18  веке.	2	2	5
Тема 8. Школа и педагогическая мысль в России в 19 начале 20 веках.	2	2	4
Тема 9.Отечественная школа и педагогика после 1917 г.	2	2	4
Тема 10. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире.	-	2	5
Всего:	18	18	45

Тематический план освоения учебной дисциплины

Тема 1: История педагогики и образования как область научного знания. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.

Лекции: 2 часа. Внеаудиторная самостоятельная работа: 4 часа.

План лекции:

1. Задачи курса «История педагогикии образования». Объект, предмет, задачи, хронология истории педагогики. Общие вопросы методологии историко-педагогических исследований.

2. Происхождение воспитания и его развитие в условиях первобытного общества. Зарождение организованных форм обучения и воспитания. Возникновение дифференциации воспитания в условиях разложения первобытнообщинного строя.

3. Зарождение организованных форм воспитания в условиях формирования и развития древнейших цивилизаций. Школа и воспитание в Месопотамии.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 4 часа.

Становление педагогических традиций в цивилизациях Древнего Востока:

• Школа и воспитание в Древнем Египте.
• Школа и воспитание в Древней Индии.
• Школьное дело и зарождение педагогической мысли в Древнем Китае.

Литература:

Основная: 2, 5, 8, 9, 10.

Дополнительные пособия: 7, 15, 21, 30, 54.

Тема 2. Воспитание и школа в античном мире.

Просвещение и педагогическая мысль в Византии.

Семинарское занятие

1. Просвещение в эпоху эллинизма (3-1вв. до н.э.)

2. Зарождение педагогической теории в трудах древнегреческих философов.

3. Традиции воспитания и обучения в Древнем Риме.

4. Воспитание и образование в Византии.

5. Развитие педагогической теории в трудах Климента Александрийского, Василия Кессарийского, Иоанна Златоуста, Михаила Пселла, патриарха Фотия.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 4 часа.

1. Ответьте на вопросы:

• Каковы источники древнегреческой культуры?

• Каковы общие идеи философов Древней Греции?

• Назовите общекультурные традиции греческих полисов?
• В чем смысл Византийско-православной традиция обучения и воспитания?

2. Составьте кроссворд по историко - педагогической тематике, включив в него не менее 10-15 слов.

 

Литература:

Основная: 3, 5, 8, 9, 10, 12.

Дополнительные пособия: 9, 15, 21, 22, 30, 54.

Семинарское занятие

1. Педагогическая мысль Западной Европы. Раскол христианства и его влияние на теорию воспитания.

2. Наследие западной патристики (Августин Аврелий). Схоластика и развитие христианской педагогики в трудах Алкуина, Беды Достопочтенного, Фомы Аквинского, Пьера Абеляра.

3. Типы учебных заведений: церковные школы, цеховые, гильдейские, городские школы. Характер воспитания и обучения.

4. Воспитание светских феодалов. Воспитание мальчиков рыцарского сословия. Характер воспитания и обучения.

5. Система западноевропейского среднего образования.

6. Схоластическая педагогика и средневековые университеты. Характер воспитания и обучения.

7. Характерные черты эпохи Возрождения. Расцвет искусства, наук.

8. «Филологический» гуманизм в социальных утопиях Т.Мора, Т.Компанеллы.

9. Воспитание жизнерадостных, здоровых людей. В. да Фельтре и его «Дом радости».

10. Философско-реалистические педагогические воззрения Ф. Рабле, М. Монтеня.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 5 часов.

Ответьте на вопросы:

• В чем смысл религиозного идеала Средневековья?

• Каковы характерные особенности схоластического обучения?

1. Определите характерные черты гуманизма, присущие культуре эпохи Ренессанса.

2. Подготовьте реферативное сообщение по произведениям М.Мора «Утопия», Т.Кампанелла «Город Солнца», В. да Фельтре «Школа Радости» (письменно).

3. Составьте тестовое задание на тему «Развитие школы и становление высшего образования» (10-15 заданий).

Литература:

Основная: 2, 5, 8, 9, 10, 12.

Дополнительные пособия: 3, 15, 21, 22, 30, 35, 54, 56.

Семинарское занятие

Научно-педагогическая система Яна Амоса Коменского.

1. Жизнь и педагогическая деятельность Я.А.Коменского. Мировоззрение Я.А. Коменского.

2. Я.А.Коменский о значении всеобщего воспитания юношества (идея пансофии).

3. Основные структурные элементы педагогической системы Я.А.Коменского (задачи, принципы, типы образовательных уч­реждений, методы и формы работы, образовательные программы.

4. Изучить основные положения книги «Великая дидактика» (конспект).

5. Анализ «Материнской школы» как первого источника по дошкольной педагогике.

6. Значение педагогической системы Я.А.Коменского для развития теории и практики воспитания детей дошкольного возраста.

7. Подготовка к тестовому контролю (Жан-Жак Руссо, Д.Локк).

 

Внеаудиторная самостоятельная работа: 5 часов.

Теория естественного воспитания Жан-Жака Руссо.

Эмпирико-сенсуалистическая концепция Д.Локка, идеи воспитания «истинного джентльмена».

1. Теория естественного права в педагогике Дж.Локка.

2. Сущность воспитания «джентльмена».

3. Основные факторы, способствующие развитию личности ре­бенка.

4. Жан-Жака Руссо и его эпоха. Жизнь и мировоззрение.

5. Принципы естественности и свободы развития и воспитания ребенка в педагогической теории Ж.-Ж.Руссо.

6. Возрастная периодизация Руссо и содержание воспитания на различных возрастных этапах.

7. Проблема воспитания и обучения женщины в трудах Ж.-Ж. Руссо.

8. Законспектировать основные положения книги Ж.Ж.Руссо «Эмиль или о воспитании».

Литература:

Основная: 2, 5, 8, 9, 10, 12.

Дополнительные пособия: 8, 9, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 27, 30, 35, 44, 45, 46, 54.

 

Семинарское занятие

 Педагогическая система народного образования и воспитания Иоганна ГенрихаПесталоцци (1746-182).

А.Дистервег о развивающем характере обучения.

1. Жизнь и педагогическая деятельность И.Г.Песталоцци. Мировоззрение И.Г.Песталоцци.

2. Сущность и цели воспитания.

3. Теория элементного образования.

4. Адольф Дистервег как педагог и общественный деятель в области народного образования.

5. А.Дистервег о принципах обучения и воспитания школьников.

6. Значение дидактики развивающего обучения А.Дистервега.

 

Внеаудиторная самостоятельная работа: 5 часов.

1. Подготовить сообщение по работе И.Г.Песталоцци «Как Гертруда учит своих детей» (конспект).
2. Проанализировать труд А.Дистервега «Руководство к образованию немецких учителей». Законспектировать раздел «Правила обучения, касающиеся учителя».
3. Составить тест по педагогической деятельности И.Г.Песталоцци и А.Дистервега (10-15 заданий).

 

Литература:

Основная: 2, 5, 8, 9, 10, 11.

Дополнительные пособия: 9, 10, 16, 23, 24, 29, 30, 31, 32, 35, 36, 37, 38, 54, 59.

Семинарское занятие

1. Школьные реформы в России в 18 в. и их значение для развития светского образования.

2. Теоретическая педагогика первой половины XVIII в.: педагогические взгляды И.Т. Посошкова и В.Н.Татищева.

3. Русские просветители 18 в. и их вклад в становление и развитие теории и практики первоначального образования (М.В.Ломоносов, И.И.Бецкой, Н.И.Новиков и др.).

Внеаудиторная самостоятельная работа: 5 часов.

1. Подготовка реферата « Учебные книги для детей в России в 18 в.».
2. Заполните таблицу: Особенности организации учебно-воспитательных заведений, основанных в России в 18 в.

 

 

Тип учреждения	Цель создания	Контингент детей	Особенности организации
Светские государственные начальные школы
Академия наук
Университет
Воспитательный дом
Московский Кадетский Сухопутный шляхетский корпус
Смольный институт

 

Литература:

Основная: 2, 5, 7, 9, 10.

Дополнительные пособия: 2, 12, 13, 14, 26, 30, 43, 52, 57.

Семинарское занятие

Русские теоретики и практики в области

 народного образования в 19 начале 20 веках.

1. Педагогические взгляды Н.И. Пирогова (1810-1881). «Вопросы жизни» Н.И.Пирогова и их значение для развития общественно-педагогического движения, и решения вопросов обучения и воспитания подрастающего поколения в новое время (конспект).

2. Педагогическое учение К.Д. Ушинского (1824-1870).

3. Педагогические идеи и педагогическая деятельность Л.Н.Толстого.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 4 часа.

Вклад земских деятелей в развитие народного образования в России во второй половине XIX в. (Н.А.Корф, Н.Ф.Бунаков, С.А.Рачинский) (реферат).

1. К.Н.Вентцель — представитель теории «свободного воспитания». Создание им проекта идеальной школы будущего и способов ее осуществления (реферат).

2. П.Ф.Лесгафт — создатель системы физического воспитания в России и подготовки инструкторов по физическому воспитанию (реферат).

Литература:

Основная: 5, 6, 7, 9, 10, 12.

Дополнительные пособия: 6, 11, 12, 26, 30, 32, 34, 40, 42, 43, 49, 50, 51, 52.

Семинарское занятие

Отечественная педагогическая наука после Второй мировой войны

1. Послевоенное развитие школы и педагогики (И.А.Каиров, М.А.Данилов, Б.П.Есипов, М.Н.Скаткин, В.Я.Струминский). Экспериментальные исследования в области начального обучения (Л.В. Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, и др.).

2. Педагогическая деятельность и педагогически взгляды В.А.Сухомлинского.

3. Педагогика сотрудничества Ш.А.Амонашвили и др.

 

Внеаудиторная самостоятельная работа: 4 часа.

Вопросы готовятся творческими группами студентов в виде доклада по персоналиям: И.А.Каиров, М.А.Данилов, Б.П.Есипов, М.Н.Скаткин, В.Я.Струминский Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.Давыдов, И.Я.Лернер, И.М.Махмутов, Н.Ф, Талызина, В.А.Сухомлинского, Ш.А.Амонашвли.

Литература:

Основная: 2, 5, 7, 8, 9, 10, 12.

Дополнительные пособия: 1, 6, 11, 12, 16, 22, 26, 32, 34, 47, 48, 52, 57, 59.

 

Примерная тематика рефератов и курсовых работ по курсу

«История педагогики и образования»

1. Развитие принципа природосообразности в истории педагогики.

2. Народная педагогика на Руси и ее значение для формирования отечественной педагогической науки.

3. Роль монастырей в развитии просвещения.

4. Роль христианской благотворительности и милосердия в социальной реабилитации детей.

5. Генезис домашнего воспитания в России как историко-педагогическая проблема.

6. Нравственно – эстетическое развитие воспитанниц женских учебно- воспитательных заведений закрытого типа в России до начала 20 века. 

7. М.В.Ломоносов и его вклад в развитие просвещения России.

8. Педагогические взгляды и просветительская деятельность декабристов.

9. Идея народности – основа педагогической системы К.Д.Ушинский.

10. Теоретики и практики сельской школы.

11. Земская начальная школа во второй половине 19 – начале 20 веков.

12. Учебные книги русских прогрессивных педагогов конца 19 – начала 20 вв. и их значение в развитии познавательных интересов и творческих способностей детей.

13. Теория и практика Яснополянской школы Л.Н.Толстого.

14. С.Т.Шацкий о воспитании как организации жизни и деятельности детей.

15. А.С.Макаренко воспитании детей в семье.

16. Организация процесса воспитания в системе А.С.Макаренко.

17. Гуманистическая основа педагогической концепции В.А.Сухомлинского.

18. Благотворительность московских предпринимателей.

19. Становление и развитие негосударственного высшего образования в России 19- начала 20 вв.

20. Экспериментальная педагогика Марии Монтессори.

21. Развитие идей «свободного воспитания» в истории западноевропейской и отечественной педагогики.

22. Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины 19 века.

23. Педагог и его роль в развитии и воспитании ребенка как историко-педагогическая проблема.

24. Авторские школы в России в второй половине 19 века (Н.Корф, Н.Бунаков, Л.Толстой, С.Рачинский.

 

Вопросы для самоконтроля

1. История образования как отрасль научного знания.

2. Воспитание в первобытном обществе как источник трансляции традиционной культуры.

3. Зарождение организованных форм воспитания в условиях формирования и развития древнейших цивилизаций.

4. Школа и воспитание в Междуречье.

5. Школа и воспитание в Древнем Египте.

6. Школьное дело и зарождение педагогической мысли в Китае.

7. Становление педагогики Западной цивилизации в эпоху Античности.

8. Философы Древней Греции о воспитании (Пифагор, Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит).

9. Воспитание и школа в Древнем Риме (Цицерон, Сенека, Плутарх, Квинтилиан).

10. Влияние раннего христианства на развитие педагогических традиций (Иоанн Златоуст, Аврелий Августин, Фома Аквинский).

11. Развитие педагогических традиций в эпоху Возрождения (Т. Компанелла, Ф. Рабле, Э.Роттердамский, Т. Мор, М. Монтень).

12. Развитие педагогических традиций Западной цивилизации в 17 веке (Ф. Бэкон, В. Ратке, Р. Декарт).

13. Зарождение научной педагогики и роль в этом Я.А. Каменского.

14. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка.

15. Педагогические взгляды французских просветителей 18 века (К. Гельвеций, Д. Дидро).

16. Педагогическая концепция Ж.-Ж. Руссо.

17. Педагогическая теория и практическая деятельность И.Г. Песталоцци.

18. Развитие педагогических традиций Западной цивилизации в 19 в. (А. Дистервег, Л. Спенсер).

19. Развитие идей «Свободного воспитания» в начале 20 века (М. Монтессори, Р. Штейнер и др.).

20. Экспериментальная педагогика (Э. Мэйман, В.А.Лай, А.Бине, Э. Торндайк).

21. Прагматическая педагогика Д. Дьюи.

22. «Школа учебы» и «Школа труда» в философско-педагогической трактовке и в практике западной культуры на рубеже 19-20 вв. (Т. Кершенштейнер, В.А.Лай).

23. Развитие принципов природосообразности и культуросообразности образования в контексте европейской истории образования.

24. Воспитание и обучение в Киевской Руси (В. Мономах, К. Туровский, С.Радонежский).

25. Развитие образования и педагогической мысли на Руси в 14-17вв (Н. Сорский, С. Полоцкий, Е. Славинецкий, К. Истомин).

26. Проблема воспитания в фольклоре и литературе в Древней Руси и Русском государстве.

27. Просветительские реформы в России в первой половине 18 века.

28. История женского воспитания и образования в России.

29. Развитие педагогической мысли и просветительские реформы 18 века (В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов, И.И. Бецкой, Н.И. Новиков).

30. Учебные книги для детей в России 18-19 вв. и их значение в развитии познавательных интересов учащихся.

31. Педагогическая деятельность и научные взгляды Н.И. Пирогова.

32. Проблема современной школы (дошкольного, семейного воспитания) в контексте диалога с педагогическими идеями Я.А. Каменского, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко.

33. Педагогические концепции в России первой половины 19 века (Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов).

34. Педагогические идей К.Д. Ушинского.

35. Деятели земского движения (Н.А. Корф, Н.Ф.Бунаков, С.А.Рачинский).

36. Педагогические взгляды на воспитание Л.Н. Толстого.

37. Развитие педагогических традиций в России после 1917 года.

38. Концепция свободного воспитания С.Т. Шацкого.

39. Система воспитания А.С. Макаренко.

40. Гуманистическая система в воспитании В.А. Сухомлинского.

41. Отечественная педагогическая наука в 20 веке (М.Н.Скаткин, Л.В Занков, Д.Б Эльконин, В.В.Давыдов.)

42. Проблема обучения и развития в современных условиях системы образования.

43. Проблема гуманизации образования в России. Личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении в современной школе.

44. Ведущие тенденции развития мирового образовательного процесса в начале ХХI века.

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Джуринский. - М.: ВЛАДОС, 2004.

2. Джуринский А. Н. История образования и педагогической мысли: учеб. для студентов вузов / А. Н. Джуринский.– М.: ВЛАДОС, 2004.

3. Джуринский А. Н. История педагогики: учеб. пособие для студентов педвузов / А. Н. Джуринский.– М.: ВЛАДОС, 2000.

4. Дидактический материал и методические рекомендации для самостоятельной работы по курсу «Философия и история образования». Ч. 1 / Сост. С. А. Воронина.– Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2002.

5. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учебное пособие для вузов / под ред. З.И.Васильевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208с.

6. История отечественного образования (IX–XIX вв.). Учеб. пособие / под общ. ред. проф. Д. М. Забродина.– М.: Исследоват. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2003.

7. История педагогики в России: хрестоматия: для студентов гуманит. фак. вузов. - М.: Academia, 2002.

8. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / под ред. А. И. Пискунова.– 2-е изд., испр., доп.– М.: Сфера, 2001.

9. Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли: Таблицы. Схемы. Опорные конспекты: Учеб. пособие для студентов вузов / Г.М.Коджаспирова. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 224 с.

10. Латышина Д. И. История педагогики: История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для студентов вузов / Д. И. Латышина. - М.: Гардарики, 2005. - 603 с.

11. Парамонова Л.А. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасов. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 240 с.

12. Торосян В. Г. История образования и педагогической мысли: учеб. для студентов вузов / В. Г. Торосян. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 351 с.

 

Дополнительные пособия:

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! / Ш.А. Амонашвили. - М., 1983.

2. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства
XIV -XVIII вв. - М.. 1985.

3. Антология педагогической мысли христианского Средневековья: В 2 т. - М., 1994.

4. Болонский процесс и его значение для России. /Ред.-сост. С.Медведев, К. Пурсиайнен. М., 2005.

5. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П. Васильцова. - М., 1988.

6. Всемирный историко-педагогический процесс. Концепции, модели,
историография. - М., 1996.

7. Гейдар Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Гейдар. - М., 1989.

8. Дж. Локк. О воспитании разума // Пед. соч. - М., 1939

9. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики: учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений / А. Н. Джуринский. - М.: Форум-ИНФРА-М, 1998.

10. Дистервег А. //Избр.пед.соч. - М., 1948.

11. Дмитриев С.С. Очерки истории русской педагогики начала XX века / С.С.Дмитриев. - М., 1985.

12. Егоров С.В. История дошкольной педагогики в России: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. Заведений / С.В.Егоров. - М.: Academia, 1999.

13. История воспитания и образования в России XVIII века.
Ч. 2: Материалы для самостоятельного изучения / Сост. Д. И. Латышина.– М.: Изд-во Рос. открытого ун-та, 1992.

14. История отечественного образования (государственная политика в области образования в России X-XIII веков)- СПб., 1994.

15. История педагогики: учеб. пособие для пед. ун-тов. Ч.1: От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины XVII века. - М.: ТЦ «Сфера», 1998.

16. История педагогики: Учеб. пособие для пед. ун-тов. Ч.2: С XVII в. до середины XX в. - М.: Творч. центр «Сфера», 1998.

17. Коменский Я.А. Материнская школа // Избр. пед, соч. - М., 1939.

18. Коменский Я.А. Мир чувственных вещей в картинках // Избр. пед, соч. - М., 1939.

19. Коменский Я.А., Локк Д., Песталоцци И.Г., Руссо Ж.-Ж, // Педагогическое наследие.- М., 1987.

20. Коменский ЯА. Великая дидактика // Избр. пед, соч. - М., 1939.

21. Корнетов Г.Б. Становление воспитания как общественного явления / Г.Б.Корнетов.- М., 1992.

22. Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса / Г.Б.Корнетов. - М., 1994.

23. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики: учеб. пособие / Г.Б.Корнетов - М.: Б.и., 1994.

24. Краних Э.М. Свободные вальфдорские школы / Э.М. Краних. - М., 1992.

25. Кратохвил М.В. Жизнь Я.А.Коменского / М.В.Кратохвил. - М., 1991.

26. Латышина Д. И. История педагогики: Воспитание и образование в России: (Х - начало ХХ века): Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений / Д.И.Латышина. - М.: Форум-ИНФРА-М, 1998.

27. Локк Дж. Мысли о воспитании // Пед, соч. – М., 1939..                  

28. Лысенкова С.Н. Книга легко учиться / С.Н. Лысенкова. - М., 1984.

29. Малькова З.А. Современные школы в капиталистических странах / З.А. Малькова, Б.А. Вульфсон. - М., 1985.

30. Модзалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших времен до нашего времени / Л.Н.Модзалевский. - СПб., 1999.

31. Монтессори М. Метод научной педагогики / М.Монтессори. - Киев, 1993.

32. Основные направления и тенденции развития педагогической науки в
конце XIX - начале XX в. - М., 1980.

33. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. - М., 1989.

34. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец
XIX - начало XX в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. - М., 1991.

35. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989.

36. Песталоцци И.Г. Как Гертруда учит своих детей //Избр. Пед. соч. – М., 1981.

37. Песталоцци И.Г. Книга матерей //Избр. Пед. соч. – М., 1981.

38. Песталоцци И.Г. Лебединая песня //Избр. Пед. соч. – М., 1981.

39. Петров В.М. Семейно-школьное воспитание в Древнем мире и средневековой России / В.М.Петров. - Орехово-Зуево, 1992.

40. Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения / Н.И.Пирогов. - М., 1952.

41. Пряникова В. Г. История образования и педагогической мысли: учеб.-справочник / В.Г. Пряникова. - М.: Новая шк., 1995.

42. Рачинский С. А. Сельская школа / С.А.Рачинский. - М., 1991.

43. Российское образование: история и современность. – М., 1994.

44. Руссо Ж.-Ж. Общественный договор // Избр. пед. соч. - М., 1987.

45. Руссо Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании // Избр. пед. соч. - М., 1987.

46. Руссо Ж.-Ж. Юлия или новая Элоиза // Избр. пед. соч. - М., 1987.

47. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа /В.А. Сухомлинский. - М., 1968.

48. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. - Киев, 1969.

49. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения / Л.Н. Толстой. - М., 1953

50. Ушинский К.Д.  /Избр. пед. соч. в 2х томах. М., 1977.

51. Ушинский К.Д. Родное слово. Учебная книга // Собр.соч. Т, 6. - М., 1949.

52. Фрадкин Ф. А. Лекции по истории отечественной педагогики: учеб. пособие для студентов высш. и сред. учеб. Заведений / Ф.А.Фрадкин. - М.: СФЕРА, 1995.

53. Хофмон Ф. Мудрость воспитания / Ф.Хофмон. - М., 1979.

54. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. и автор ввод. статей А.И.Пискунов. – М. Просвещение., 1981.

55. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. - М., 1992. - Ч. 1.

56. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и Нового
временя. - М., 1991.

57. Эволюция образовательных систем и управления процессом обучения. - Псков, 1995.

58. Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения Западной Европы и США. - М., 1989.

59. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Возрастные возможности усвоения знаний / Д.Б. Эльконин. - М., 1966.

 

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ

(проверка знаний и умений на входе)