Лекции: 2 часа. Семинарские занятия: 2 часа.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 5 часов.

План лекции:

1. Влияние церковной культуры на развитие образования.

2. Характерные черты эпохи Возрождения (14-16 вв.). Педагогическая мысль и школа эпохи Возрождения.

3. Реформация и контрреформация и их влияние на образование и воспитание.

Семинарское занятие

1. Педагогическая мысль Западной Европы. Раскол христианства и его влияние на теорию воспитания.

2. Наследие западной патристики (Августин Аврелий). Схоластика и развитие христианской педагогики в трудах Алкуина, Беды Достопочтенного, Фомы Аквинского, Пьера Абеляра.

3. Типы учебных заведений: церковные школы, цеховые, гильдейские, городские школы. Характер воспитания и обучения.

4. Воспитание светских феодалов. Воспитание мальчиков рыцарского сословия. Характер воспитания и обучения.

5. Система западноевропейского среднего образования.

6. Схоластическая педагогика и средневековые университеты. Характер воспитания и обучения.

7. Характерные черты эпохи Возрождения. Расцвет искусства, наук.

8. «Филологический» гуманизм в социальных утопиях Т.Мора, Т.Компанеллы.

9. Воспитание жизнерадостных, здоровых людей. В. да Фельтре и его «Дом радости».

10. Философско-реалистические педагогические воззрения Ф. Рабле, М. Монтеня.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 5 часов.

Ответьте на вопросы:

• В чем смысл религиозного идеала Средневековья?

• Каковы характерные особенности схоластического обучения?

1. Определите характерные черты гуманизма, присущие культуре эпохи Ренессанса.

2. Подготовьте реферативное сообщение по произведениям М.Мора «Утопия», Т.Кампанелла «Город Солнца», В. да Фельтре «Школа Радости» (письменно).

3. Составьте тестовое задание на тему «Развитие школы и становление высшего образования» (10-15 заданий).

Литература:

Основная: 2, 5, 8, 9, 10, 12.

Дополнительные пособия: 3, 15, 21, 22, 30, 35, 54, 56.

Тема 4. Школа и педагогика в странах Западной Европы в 17-18 вв.

Теория и практика воспитания эпохи Просвещения.

Лекции: 2 часа. Семинарские занятия: 2 часа.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 5 часов.

План лекции:

1. Основные тенденции развития педагогики эпохи Нового времени. Состояние школьного дела в начале Нового времени. Организация и содержание образования в 17-18 вв.

2. Просвещение как прогрессивное идейное течение и его роль в истории педагогики. Традиции просвещения и просветительства.

3. Развитие педагогической теории в Западной Европе в 18 в.

· Эмпирико-сенсуалистическая концепция Д.Локка, идеи воспитания «истинного джентльмена».

· Философская концепция «естественного воспитания» Ж.-Ж.Руссо. Литературно-педагогический трактат «Эмиль или о воспитании», его значение в развитии традиции свободного, ненасильственного воспитания.

 

Семинарское занятие

Научно-педагогическая система Яна Амоса Коменского.

1. Жизнь и педагогическая деятельность Я.А.Коменского. Мировоззрение Я.А. Коменского.

2. Я.А.Коменский о значении всеобщего воспитания юношества (идея пансофии).

3. Основные структурные элементы педагогической системы Я.А.Коменского (задачи, принципы, типы образовательных уч­реждений, методы и формы работы, образовательные программы.

4. Изучить основные положения книги «Великая дидактика» (конспект).

5. Анализ «Материнской школы» как первого источника по дошкольной педагогике.

6. Значение педагогической системы Я.А.Коменского для развития теории и практики воспитания детей дошкольного возраста.

7. Подготовка к тестовому контролю (Жан-Жак Руссо, Д.Локк).

 

Внеаудиторная самостоятельная работа: 5 часов.

Теория естественного воспитания Жан-Жака Руссо.

Эмпирико-сенсуалистическая концепция Д.Локка, идеи воспитания «истинного джентльмена».

1. Теория естественного права в педагогике Дж.Локка.

2. Сущность воспитания «джентльмена».

3. Основные факторы, способствующие развитию личности ре­бенка.

4. Жан-Жака Руссо и его эпоха. Жизнь и мировоззрение.

5. Принципы естественности и свободы развития и воспитания ребенка в педагогической теории Ж.-Ж.Руссо.

6. Возрастная периодизация Руссо и содержание воспитания на различных возрастных этапах.

7. Проблема воспитания и обучения женщины в трудах Ж.-Ж. Руссо.

8. Законспектировать основные положения книги Ж.Ж.Руссо «Эмиль или о воспитании».

Литература:

Основная: 2, 5, 8, 9, 10, 12.

Дополнительные пособия: 8, 9, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 27, 30, 35, 44, 45, 46, 54.

 

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: