Презентація роботи малих груп.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

- А ми рушаємо далі, і наступна зупинка в нас на станції «Спогади». На цій станції ми будемо згадувати щось. Давайте згадаємо:

1. Який розділ літератури ми вивчаємо? (Усну народну творчість)

2. Як ще називають усну народну творчість? (Фольклор)

3. Які жанри усної народної творчості ви знаєте?

4. Згадайте прислів’я, які ви чули раніше.

- Молодці, із цим ми впорались.

Час зупинки минув, поїхали далі. Наступна зупинка «Ланцюжки». Цю Cтанцію назвали так тому, що на ній живуть майстри, які виготовляють різні ланцюжки з літер. Коли скласти літери до купи, можна прочитати вислів чи загадку. Давайте прочитаємо дані ланцюжки. (робота в парах)

1).

↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘

( Корова в теплі – молоко на столі).

2).

( Як пройде негода, то стане ліпша погода).

3).

↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘

( Гладь коня вівсом, а не батогом).

4).

↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘

↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗ ↘ ↗

( Тріщить варуха, бережи ніс та вуха).

- Ви зрозуміли, що розгадані вислови – прислів’я. Про що ці прислів’я? ( Про природу, про тварин)

- Чому люди складали прислів’я саме про природу і тварин?

( Відповіді дітей).

Висновок: Люди боялись природи. Інколи вона виступала як ворожа, незрозуміла, груба сила. Особливо боялись грому та блискавки. В інших випадках природа виступала як помічник людини. Погода асоціювалась із життям. Ясна погода – спокійне, щасливе життя; буря, дощ, хмари уособлювали горе, недолю. Погода впливає на настрій людини. Особливе було ставлення людей до тварин, птахів, зокрема до домашньої худоби. Це були культові тварини.

- Ну що ж, їдемо далі. І прибули ми на зупинку «Шахова». На цій зупинці всім пропонують зіграти в шахи. Зіграємо і ми.

Завдання: ходом шахового коня прочитати прислів’я. Початок ходу « +»;

Робота в групах:

1 гр. Варіант № 1:

				єш	за
		а	н
тр					бі	од
		и					й
д	ви				но
		о	ій
						го
	«+»			ст

( Один за одного стій – виграєш бій).

2 гр. Варіант № 2:

			за			«+»
	і		д		од
			ус		о		но
		и			го
н				,
		за				їх
				вс

( Один за всіх- всі за одного).

- Про що ці прислів’я? ( Про дружбу, єдність, взаємодопомогу).

- Час зупинки вичерпавсь, і ми рушаємо далі.

Наступна зупинка «Кінцева». На цій зупинці ми повинні з вами згрупувати

прислів’я за темами. Прислів’я знаходяться ось у цих двох конвертах.

Зараз ми працюємо в двох групах.

1 група групує прислів’я за розділами:

А) Праця;

Б) Людина.

2 група – за розділами:

А) Книга;

Б) Дружба.

Зміст першого конверта.

1. Наполеглива праця все переможе ( латинське).

2. Праця продовжує почесті ( латинське).

3. Дерево славиться плодами, а людина – працею (азейбардж.)

4. Птаха знають за польотом, а людину за працею (вірменське).

5. Людина народжується, щоб робити добро ( афганське).

6. Краще жити в нужді, але бути людиною, ніж у розкоші, але бути свинею

( грузинське).

7.Хто не зустрічав у житті труднощів, ніколи не стане справжньою людиною

( африканське).

Зміст другого конверта.

1. Книга – золотий рудник знань (турецьке).

2. Розум без книги, що птах без крил (російське).

3. Книга вчить, як на світі жить (українське).

4. Тисяча друзів – мало, один ворог – багато (афганське).

5. Сонце зігріває повітря, друг – душу (перське).

6. Дерево сильне корінням, людина – друзями (грузинське).

7. Єдиний спосіб мати друга – це бути другом (англійське).

- А тепер зачитаємо згруповані прислів’я. Молодці. Ось і закінчилась наша

подорож.

Час повертатись додому. Та щоб нам повернутися, необхідно поділитися враженнями від подорожі. Тоді ми отримаємо квиток у зворотній бік.

I. Узагальнення матеріалу.

Бесіда за запитаннями.

- У яку країну ми сьогодні з вами мандрували?

- Що таке прислів’я і приказки?

- Чим вони відрізняються між собою?

- Чому виникали прислів’я і приказки?

- Хто складав прислів’я і приказки?

- На які теми складались прислів’я і приказки?

- Яке їх значення?

- Які прислів’я і приказки ви запам’ятали?

II. Домашнє завдання.

1. Вивчити 4-5 прислів’їв;

2. Знайти і записати прислів’я, в яких є слова

Яблуко – яблуня;

Дим – вогонь;

Брід – вода;

Хліб – голова.

3. Скласти ребус, зашифрувати в ньому прислів’я.

Урок світової літератури у 8 класі

Тема. Мігель де Сервантес Сааведра – автор роману «Дон Кіхот».

Мета: викликати співчуття до долі письменника та повагу до його мужності; ознайомити з історією створення роману «Дон Кіхот»; продовжити навчати учнів працювати з книгою; продовжити формувати логічне мислення та зв’язне мовлення учнів, уміння аргументувати свою думку; сприяти формуванню особистості, активної життєвої позиції; виховувати милосердя.

Обладнання: портрет М. де Сервантеса, різні видання роману «Дон Кіхот»; картки із завданнями; підручник.

Епіграф. Десь на небесах Сервантес,

творець «Дон Кіхота», з сумною насмішкою

очікує на того, хто народиться, щоб зрозуміти його.

Хосе Ортега-і-Гассет.

Хід уроку.

I. Мотивація навчання.

1. Актуалізація опорних знань.

Гра «Четверте зайве». (В кожному рядку знайти слово або слова, що не зустрічали на попередніх уроках).

1) Сонет, поема, канцона, роман.

2) «Божественна комедія», «Канцоньєре», «Пісня про Роланда», «Дон Кіхот».

3) Данте, Петрарка, Джауфре, Рюдель, Сервантес.

- Ви здогадалися, що сьогодні ми будемо говорити про роман «Дон Кіхот» та його автора Мігеля де Сервантеса Сааведра.

⇐ Предыдущая 123 4 5 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-04-09; Просмотров: 214; Нарушение авторского права страницы