Установление контактов с другими студенческими организациями

Для того чтобы студенческий орган самоуправления развивался, не замыкался на своей деятельности, важно сотрудничество с союзами студентов в других учебных заведениях.

5. Роль классных руководителей в выроботке навыков самоуправления студентов

Институт кураторства насчитывает более девяносто лет. Он появился в России еще в начале ХХ века. Утвержденная Императором Николаем II в 1903 г.  Одним из первых официальных российских документов, являлась инструкция для классных руководителей, посвященных кураторской работе и определяла их функции. К ним относилось: «ходатайствовать перед академическими органами об удовлетворении уважительных и в законных формах заявленных нужд и потребностей студентов, … а также заботиться об удовлетворении духовных и материальных потребностей студентов, … в том числе устройства научных и литературных кружков, учреждения кружков для занятий искусствами, физическими упражнениями, организации студенческих библиотек и читален, столовых, чайных, кассы, приходить студентам на помощь при искании дешевых и здоровых квартир».

С тех пор прошло много лет, но, к сожалению, часто деятельность классных руководителей остается все такой же. Но новое время требует постановки и решения новых задач.

Нынешним студентам предстоит сыграть роль движущей силы в преобразовании России на основе ее модернизации. Для этого недостаточно иметь только крепкую базу знаний. Молодой человек должен суметь и захотеть полученные знания применить в очень непростых условиях современного развития общества. Ему необходимо умение работать в команде, оставаясь творцом в тоже время, согласуясь с коллективными устремлениями.

Еще русский ученый Николай Александрович Бердяев отмечал, что русскому человеку недостает общественного характера. Поэтому, чтобы гражданин современного государства был активным создателем собственной биографии, ему необходимо воспитание общественного характера, осознание собственной самостоятельности. Эти навыки будущий специалист должен получить в стенах образовательной организации.

Большая роль в формировании социально активной личности, навыков в организации и управлении делом, навыков ответственного поведения у молодежи принадлежит классному руководителю группы.

Работа классного руководителя делится на несколько этапов.

Первый этап можно обозначить «Я – Они». По времени это первый семестр учебного года. Цель этого этапа: создание основы единой команды. Это первые шаги становления нового коллектива на первом курсе. Они характеризуются тем, что у подростков в новой среде происходит переоценка ценностей. Вырабатываются новые цели, задачи, устремления. Появляется новое окружение, в котором жизнь ставит отличные от прежних лет условия существования. На этом жизненном этапе нужно пробиваться самому, завоевать авторитет среди сверстников без помощи родителей и друзей детства, проявив самостоятельность.

Задача классного руководителя выявить способности студентов и заложить основу нового коллектива, где каждый ощущает свою принадлежность к группе, создать основу формирования у студентов познания мира, своей будущей профессии. Он учит принимать решения, не бояться ответственности. Для этого наставник студентов максимально должен завоевать доверие каждого члена группы, проведя психологическую диагностику группы, с определением объективных характеристик и методов подхода к каждому. Следует проанализировать потребность в коллективном общении, социальной активности, выявить общие ценности.

На этом этапе большое значение правильный подбор старосты и актива группы, которые будут впоследствии опорой классного руководителя и помогут расширить круг социально активных студентов. Куратор оказывает помощь каждому в адаптации к новым условиям, одновременно привлекая актив группы к помощи в организации общих дел. Уже в малых делах нужно вырабатывать самодисциплину и ответственность каждого. Тем более что после школы профессиональная образовательная организация может показаться местом неограниченной свободы.

Важно уже на первом этапе начать с выработка активной гражданской позиции студентов. Этому способствует, например, сбор информация студентами группы, с последующим обсуждением на классных часах, важнейших событий за рубежом, в стране, области, ПОО. Это позволяет развивает способность объективно оценивать явления и события, анализировать и делать аргументированные выводы, считаться с мнением других.

Второй этап – (второй семестр) можно обозначить «Мы». Это время, когда студенческий коллектив прошел через шок от первой сессии и осознал на что он способен: взаимопомощь, взаимовыручку или же эгоизм с заботой только о себе. Актив группы шаг за шагом начинает самостоятельно организовывать работу студентов при помощи классного руководителя. Коллектив уже должен почувствовать свое единство и чувство ответственности за каждого. Ответственным за отдельные участки работы студентам даются задания по организации того, или иного мероприятия. Это может быть поход в музей, организация спортивного турнира внутри группы или между группами, круглого стола по обсуждению научных, политических и других проблем. Старосте группы предоставляется право проводить самостоятельно подготовку классных часов, руководя деятельностью актива. Такая работа решает несколько задач:

Во-первых, у старосты и ответственных за разные участки работ студентов вырабатываются лидерские качества.

Во-вторых, появляется стремление завоевать авторитет в группе, чтобы суметь организовать коллективную работу.

В-третьих, появляется чувство ответственности за свой коллектив и факультет.

В-четвертых, становится видно, кто уже способен быть лидером, а у кого еще не сформировались эти качества и нет пока умения завоевать авторитет среди своих сверстников.

Третий этап начинается на втором курсе, который следует назвать: «Мы вместе». На втором курсе, на наш взгляд, нужно провести «ротацию кадров», выбрав новый актив группы и старосты. На этом этапе группа максимально должна быть готова к самостоятельности в работе коллектива. Второй курс сложен тем, что в коллективе появляются группировки, объединения по собственным взглядам на жизненные проблемы. Поэтому роль классного руководителя является очень ответственной и сложной в недопустимости или ликвидации антагонизма и умения выработки чувства коллективной солидарности.

Классный руководитель поручает старосте вести классные часы, количество таковых при этом должно увеличиваться. Староста сам собирает актив, чтобы каждому дать поручение и спросить о его выполнении. Все больше общественных, учебных, научных дел должно доверяться коллективу.

Коллектив должен быть готов к мысли, что на третьем курсе будет полностью самоуправление в группе. [5]

Приложения

Приложение 1.

Примерное положение об органе студенческого самоуправления образовательного учреждения профессионального образования

 

Общие положения

1.1.1. Органом студенческого самоуправления является самоуправляемое, общественное некоммерческое объединение, созданное по инициативе студентов (слушателей), объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, направленных на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодёжи, развитие её социальной активности и поддержку социальных инициатив.

1.1.2. В деятельности студенческого самоуправления вправе участвовать все студенты образовательного учреждения.

1.1.3. В своей деятельности органы студенческого самоуправления руководствуется Конституцией РФ, Федеральными законами Российской Федерации («Об образовании», «Об общественных объединениях», «О профессиональных союзах и гарантии их деятельности», «О государственной поддержке детских и молодёжных общественных объединения»), а также подзаконными актами и региональным законодательством; Уставом образовательного учреждения, Договором (соглашением) между органами студенческого самоуправления и Администрацией образовательного учреждения.

1.1.4. Формой студенческого самоуправления может быть:

- общественное объединение студентов данного образовательного учреждения;

- орган общественной самодеятельности, выполняющий функции студенческого самоуправления (статус органа определяется приказом ректора (директора) или договором);

- профсоюзная организация студентов, выполняющая функции органа студенческой  самодеятельности;

- отделение муниципальной, региональной, межрегиональной, общероссийской общественной организации, заключившей договор с образовательным учреждением (статус организации определяется соглашением).

1.1.5. В рамках одного образовательного учреждения могут действовать различные формы студенческого самоуправления.

1.1.6. Орган студенческого самоуправления действует на основании Устава (Положения), который, как правило, включает в себя следующие разделы:

- название, цели, задачи, организационно-правовую форму;

- структуру, руководящие органы;

- компетенцию, порядок формирования руководящих органов и структурных подразделений, сроки полномочий, место нахождения, постоянно действующего руководящего органа;

- порядок отзыва студентов, не выполнивших возложенных на них обязанностей;

- порядок реорганизации и (или) ликвидации;

- описание символики данного объединения;

- в уставе (положение) могут предусматриваться и иные положения, не противоречащие законам.

Устав (положение) принимается Конференцией.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: