СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЕРИИ КАРТИН

«КАК УТЯТА ПОДРУЖИЛИСЬ С ЦЫПЛЯТАМИ»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Учить детей составлять связный рассказ по серии сюжетных картин.

2. Закреплять навык грамматически правильного оформления предложения.

3. Активизировать и обогащать словарь по теме «Домашние птицы».

4. Развивать зрительное восприятие, память, логическое мышление.

ОБОРУДОВАНИЕ: серия картин «Как утята подружились с цыплятами» (художник Н. Радлов, силуэты домашних птиц.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент.

Детям раздаются силуэты домашних птиц.

- Узнайте, какие птицы вырезаны из бумаги?

Соберите утиную семью, петушиную семью.

- Назовите утиную семью. (утка, селезень, утята)

- Назовите петушиную семью. (курица, петух, цыплята)

Работа по теме.

- Сегодня на занятии вы узнаете интересную историю. Рассмотрев картинки, вы сами расскажите, что произошло и о ком эта история.

- Беседа по содержанию каждой картинки. (сюжетные картинки выставляются по очереди)

Картина №1.

Вопросы.

- Где происходит действие картины?

- В какое время года это происходит? Почему вы так считаете?

- Кого вы видите на картине?

- Что они делают?

- С кем вышла на прогулку мама курица?

- Как можно по-другому назвать эту курицу? (наседка)

- Почему ее так называют?

- Сколько у этой наседки цыплят?

- Расскажите о цыплятах, какие они?

- Чем отличаются цыплята от курицы?

- С кем вышла на прогулку мама утка?

- Сколько у утки утят?

- Расскажите об утятах, какие они? (носики широкие, лапки красные с перепонками)

- Что едят цыплята и утята? Как едят?

Картина №2.

Вопросы.

- Куда пришли курица с цыплятами и утка с утятами?

- Что они увидели?

- Что делают утята? Почему они побежали к воде?

- Утята умеют плавать?

- А почему остановились на берегу цыплята?

- Почему они не бегут к воде?

- Как вы думаете, что произойдет дальше?

Картина №3.

Вопросы.

- Что мы видим на этой картине?

- Как плывут утята и цыплята?

- Кто мог предложить такую помощь? Почему?

- Как можно назвать тех, кто в любую минуту может прийти на помощь?

- Можно ли героев этого рассказа назвать друзьями? Почему?

- Как вы думаете, переплывут они на другой берег?

- Что они там будут делать?

- Игра «Путаница»

- Ветер поиграл с картинками и перепутал их порядок.

Вспомните, что было в начале этого рассказа, что в середине, что в конце, и расставьте картинки по порядку.

- Составление повествовательного плана рассказа.

Посмотрите еще раз на первую картинку.

- Что мы здесь видим? (Цыплята и утята вышли на прогулку.)

- Что мы видим на второй картинке? (Цыплята и утята пришли на берег реки)

- Что мы видим на третьей картинке? (Утята и цыплята плывут по реке)

ФИЗМИНУТКА

Наши уточки с утра – (Идут по кругу вперевалочку.)

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши курочки в окно - (Останавливаются, встают лицом в круг,

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! бьют руками по бокам.)

А как Петя-петушок

Раным - рано поутру

Нам споет: «Ку-ка-ре-ку! »

- Составление рассказа детьми по цепочке.

Однажды летом вышла курица со своими цыплятами на прогулку. Мама наседка повела их на зеленый лужок. Цыплята были маленькие, пушистые, желтенькие. Они все время пищали и что-то искали в траве.

А на лужайке уже гуляла утка с утятами. Утята были маленькие, носики у них широкие, лапки красные с перепонками, травку щиплют, червяков глотают. Подружились цыплята и утята и стали гулять вместе.

Вдруг утята увидели речку и побежали к воде. Зовут цыплят с собой. А цыплята остановились на берегу реки и не идут в воду. Боятся. Они же не умеют плавать.

Поняла это утка и сказала: «Я знаю, что нужно сделать! » И посадила к себе на спину курицу. А маленькие цыплята быстро вскарабкались на спины к маленьким утятам. И поплыли лодочки по воде.

Рады были утята, рады были цыплята!

- Составление рассказа целиком. (1-2 ребенка)

Итог занятия.

- Посчитайте, сколько цыплят у курицы, утят у утки.

(Дети составляют предложения по картинкам.)

Конспект занятия по лепке в средней группе,

«Одуванчики в цвету»

( Воспитатель:Тажетдинова А.А.)

2011 Г.

Цель занятия:

-обучать детей пластилинографии по теме «Одуванчики в цвету»;

-совершенствовать основные приемы лепки: раскатывание

прямыми движениями, круговыми движениями, сплющивание,

прижимание, работа со стекой;

-развивать познавательный интерес, мелкую моторику рук;

-воспитывать заботливое отношение к растительному миру, любовь

к природе, желание эмоционально откликаться на красоту

окружающей природы; Словарь : пластилинография, фон, одуванчик, надрез.

Предварительная работа:

-наблюдение в разное время суток за одуванчиками;

-рассматривание строение и окраску цветка;

-чтение и обсуждение отрывка из произведения М.Пришвина « Золотой луг»

-разучивание стихотворения Т. Собакиной « Если я сорву цветок»

Оборудование: луг( зеленый материал), бумажные цветы-одуванчики, макет одуванчика (стебель, листья, цветок) костюм лисы, магнитофонная запись –пение птиц, картон белого цвета, пластилин желтого и зеленого цвета, стек, салфетка для рук.

Ход занятия

В. - Ребята, а кто знает какое сейчас время года? (весна)

В. - А когда мы говорим о весне, у нас какое настроение возникает? ( Веселое, хорошее, задорное)

В. –С хорошем , ребята, настроением мы с вами пойдем сегодня на луг. (магнитофонная запись- пение птиц)

Хорошо на лугу зеленом

Птички звонко так поют

По дорожке, по дорожке

Дети весело идут!

В.- Посмотрите, что, вы видите на лугу? ( Одуванчики) Какие они?

Появляется лисичка, бегает по лугу и рвет цветы.

Лисичка: Я пройдусь по лугам

Одуванчики есть там

Как красивы они

В эти майские дни.

В. –Дети, посмотрите, а кто ходит по лугу?

В.- Здравствуй, лисичка, а что ты делаешь?

Лисичка:- Я одуванчики собираю, последний осталось сорвать (подходит и срывает)

В.- Ой, лисичка, что же ты наделала?

Скажите, дети, можно рвать цветы просто так? Почему?

В. Правильно, на цветы слетаются пчелы, осы, шмели, бабочки полакомиться сладким нектаром, а на ночь, когда цветки закрываются, в пушистых лепестках прячутся букашки и жучки.

Если все будут рвать цветы, то наш красивый город Учалы останется без красоты и цветов.

1ребенок Если я сорву цветок,

2ребенок Если ты сорвешь цветок

Вместе Если все –и я, и ты,-

Если мы сорвем цветы,

То останутся пусты

И деревья и кусты…

1ребенок И не будет красоты,

2ребенок Ине будет доброты

Вместе Если только я и ты

Если все сорвем цветы!

Лисичка: Простите меня, пожалуйста, я больше никогда не буду рвать одуванчики и другие цветы. Я побегу в лес и всем лесным друзьям расскажу, что нельзя рвать цветы.

В. Остался наш луг пустой и некрасивый. Бабочкам негде лакомиться нектаром. Нужно что-то делать? Надо исправлять ситуацию! Как мы можем помочь нашему лугу?( ответы детей)

Пройдем на свои места и слепим одуванчики, а потом посадим их на нашем лугу.( под стихотворение расставляю макет одуванчика)

Сорвала лиса цветок

Вот головка ,стебелек,

Вот зелененький листок

Вот ещё один листок.

-Из каких видимых частей состоит наш одуванчик? ( стебель, цветок, 2 листочка). –А лепить мы с вами будем по технике пластилинография, с которой мы уже знакомы. Готовые части, которые слепим будем прижимать к фону.(Под комментарии детей я леплю образец).

-С чего мы начнем лепить? ( со стебля) – На что похож стебель? (на палочку, трубочку). –Какой цвет будем использовать? (зеленый) –Весь зеленый пластилин будем использовать? (разделим пополам, вторую часть оставим на листочки) – Как мы будем лепить? (пластилин раскатываем между ладошками прямыми движениями). Теперь полученный стебель надо прижать к нашему фону, куда будем прижимать? (в середину к земле).

- Что будем лепить дальше? (цветок) – Какой цветок? (жёлтый)

- Какой формы цветок? (круглой) Как мы будем лепить цветок? (раскатываем пластилин между ладошками круговыми движениями, догоняя друг друга) – Что получилось? (шарик) – Что делаем с шариком, чтобы получился цветок? (сплющиваем между ладошками) – Готовый цветок прижимаем к фону, куда? (на стебель вверху)

- Чего не хватает? (листочков) – Какого цвета листочков? (зелёных)

- Сколько листочков у нашего одуванчика? (2)

- А у нас остался один кусочек пластилина, что будем делать? (разделим пополам) – Как расположены они? (1- слева, другой справа). Как будем лепить листочки? (раскатываем как стебелёк, а потом сплющиваем). – Прижимаем к нашему цветку.

- А чтобы мой цветок получился пышным, что можно сделать? (надрезы по краям цветка, используя стек) Получился замечательный одуванчик. А теперь вы попробуйте сделать такой же, а то моему цветку скучно быть одному, и он хочет скорее оказаться с вашими одуванчиками на лугу.

Повторный краткий разбор лепки.

Готовые изделия выкладываем на луг и делаем анализ нескольких работ.

- Теперь в нашем лугу хорошо, а вы возьмите каждый по бабочке и посадите к себе на цветок, пусть лакомятся нектаром

 

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: