Консультация для воспитателей.  « Роль детской литературы в воспитании детей дошкольного возраста». Подготовила воспитатель

 « Роль детской литературы в воспитании детей дошкольного возраста»

Подготовила воспитатель

Некрасова В.Г.

Серпухов 2014г.

Изучение литературного произведения на занятии воспитатель нацеливает на решение сложного комплекса образовательных и воспитательных задач. Среди них важнейшее значение имеет нравственное и эстетическое воспитание. Активная воспитательная сила литературного произведения заключается в том, что оно не оставляет равнодушным человека, затрагивает в нем самые сокровенные мысли и чувства, побуждает его нравственному самовоспитанию, духовным размышлениям, развивает в нем чувство красоты.

Знакомя детей с текстом, воспитатель показывает художественное своеобразие творчества писателя в целом или его отдельного произведения. Дети приходят к выводу, что основное отличие художественного познания действительности от научного заключается в том, что писатель в своих рассказах раскрывает отношение человека к действительности и действительности к человеку.

Чтение - процесс непосредственного восприятия читаемого. В часы чтения в душе ребёнка властвуют глубокие эмоциональные переживания, выбор собственной нравственной позиции по отношению к героям рассказов, эстетические чувства, которые удовлетворяются художественностью произведения, красками слова. Анализ литературы о природе - неотъемлемая часть целостного познания, опирающаяся на знание текста, общего характера творчества писателя, понимания общих закономерностей литературного творчества.

Если говорить о значении природоведческой книги, то можно сказать, что она является своеобразной платформой, где сосредоточены знания о природе. На основе этих книг идёт развитие представлений ребёнка о том, какое должно быть отношение к окружающему миру. Воспринимая текст, ребёнок видит необходимость того или иного отношения к поступкам героев, но всё это должно находить подтверждение со стороны воспитателя, именно он должен подтвердить или опровергнуть выводы ребёнка, но сделать это мягко, подкрепив своё мнение доказательствами, при этом уважая мнение ребенка.

Хотя, бесспорно, книга является важным элементом воспитания, и, сочетая работу с книгой, допустим, с наблюдением за природой, мы добиваемся формирования у ребёнка наиболее целостного восприятия окружающего мира. Всемирно развивать многостороннюю наблюдательность детей - важнейшая педагогическая задача.
Необходимо отметить, что любую группу детей так же можно разделить на кинестетиков, визуалистов и аудиалистов. Для кинестетиков природа - это мир чувств: они чувствуют природу через свои ощущения, поэтому, закрепляя произведения писателя, дать возможность детям потрогать, понюхать, полизать и так далее. Визуалиста больше интересует красота природы, насыщенность её красками - такому ребёнку важно видеть её красоту и цвет, ведь они играют решающую роль в ознакомлении с природой.

Аудиалиста больше интересуют звуки, для восприятия ему важно слышать, а не видеть или чувствовать: понимание природы, в этом случае, идёт через мир звуков, поэтому важно детям дать послушать шорох леса, пение птиц, журчание ручейка и так далее.
Отсюда можно сделать вывод - воспитатель должен учитывать, что есть кинестетики, аудиалисты и визуалисты - очень важно, чтобы природа была наполнена и красками, и звуками, и чувствами, только в этом случае можно говорить о полном удовлетворении познавательных интересов детей. Познавательная деятельность детей преимущественно проходит в процессе обучения. Немаловажное значение имеет и расширение сферы общения. Быстротекущее становление, множество новых качеств, которые необходимо сформировать или развивать у дошкольников, диктуют воспитателям строгую целенаправленность всей учебно-воспитательной работы, в том числе и при чтении книги. Ребёнок познаёт мир, воспринимая его таким, каким его показывает писатель. Например, Пришвин в своих рассказах так умело описывает все прелести природы или повадки животных, что в воображении детей сразу рисуется их яркий образ, дети наяву слышат, как поют птицы или шумят листья на деревьях.
Познавать мир с помощью природоведческой книги - значит, иметь возможность познакомить ребёнка со многими важными для него аспектами жизни. В первую очередь писатель-природовед обращает внимание на природу, как на основу всего живого, соединяющую воедино все начала.

Природа всегда вызывает интерес - здесь сосредоточена истина. Природа - могучее целое, которое не подвластно ни времени, ни человеку и представляет предмет изучения не только детей, но и взрослых. Тесная взаимосвязь в природе обуславливает её уникальность, составляет её идеал. Но с природой неразрывно связан и человек. Человека нельзя отделить от природы, его нужно рассматривать, как её составную часть. Чтение художественного произведения детям дошкольного возраста помогает воспитателю обогащать их знаниями, учить, глубже всматриваться в окружающий мир, искать ответы на многие вопросы, любить и беречь окружающий нас мир. Многие книги о природе для детей написаны учеными-биологами. Содержание их научно достоверно, помогает детям познать природу во всем ее многообразии , закладывает основы материалистического понимания. Художественная литература о природе глубоко воздействует на чувства детей. Книги, как правило, содержат оценку происходящего. Знакомясь с их содержанием, дети переживают ход событий, мысленно действуют в воображаемой ситуации, испытывают волнение, радость, страх. Это помогает воспитывать этические представления - любовь и бережное отношение к природе.
Возможно, не каждый ребёнок поймёт тот или иной поступок героя, но нравственное начало в поступках человека должно послужить для него примером. Также стоит рассмотреть в каждом конкретном случае в человеке личность, которая принимает то или иное решение и выяснить - почему человек поступает так, а не иначе. Таким образом, в природоведческой литературе можно проследить отношение человека к природе.

Значение природоведческой книги очень велико, через неё идёт знакомство детей с окружающим миром, который раскрывает при помощи книги свои тайны, воспитывая нравственные, эстетические и другие качества человека, начиная формировать личность.

 

 

Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение

      детский сад комбинированного вида № 42 « Теремок»

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: