МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ: Дидактическое проектирование

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

 

УКРАИНСКАЯ ИНЖЕНЕРНО-

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

 

Кафедра педагогики и методики

 профессионального обучения

 

 

Коваленко Е.Э., Чепурко И.П.,

Бачиева Л.А., Королева Н.В., Шишенко Н.А.

 

 

Рабочая тетрадь по курсу

 

 

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ: Дидактическое проектирование

 

Тема: Методика профессионального обучения как наука и учебный предмет. Общая характеристика дидактического проектирования.

 

Студент ___Кирсенко С.А.___________

Группа    ___Д ІТ-Мт9-1_______________

 

 

Тема 1.2: Методика профессионального обучения как наука и учебный предмет. Общая характеристика дидактического проектирования

Базовые знания:

Дать определение понятиям:

 

Педагогическая система

 

Образование

 

Обучение

 

Учение

 

Учебный процесс и его компоненты

 

 

Методы обучения

 

 

Принципы обучения  

 

 

Формы обучения

 

Приемы обучения

 

Целевая установка:

В процессе изучения темы осуществляется:

- раскрытие и систематизация понятий «учебный процесс» и «структура педагогической деятельности инженера-педагога», «трудовой процесс и его элементы», «управление учебным процессом, объект и субъект управления, функции управления, элементы управления;

- формируются умения: применять системный подход к анализу предметов, явлений и процессов, а также отдельных понятий, в том числе понятий «педагогическая деятельность», «методическая подготовка».

- формирование у студентов общего представления о методике как науке и учебном предмете, задачах курса МПО и его роли в профессиональном образовании инженера-педагога

- закрепление знаний об основных педагогических и философских понятиях;

- формирование умений реализовывать законы и категории философии на примере педагогических, электротехнических объектов, явлений, процессов.

 

 

Основная литература

1. Коваленко О.Е. Методика професійного навчання: Підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Нар. укр. акад. – Х.: Вид – во НУА, 2005. - 360 с.

2. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения: Учебник для инженеров-педагогов, преподавателей спецдисциплин системы профессионально-технического и высшего образования – Х.: ЧП „Штрих”, 2003. – 480с.

3. Коваленко О.Е., Шматков Є.В. Методика професійного навчання. Тестові завдання для самостійної роботи: Навчальний посібник для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей – Х., 2005. – 439с.

Дополнительная литература

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. Пед. вузов и системы повышения квалиф. пед.кадров /Е. С. Полат, М. Ю. Бухарина, М. В. Моисеевна, А, В. Петров: Под.ред. Е.С.Полат.-М.: Издательскитй центр «Академия», -224с.

2. Педагогическая технология: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. Белгород: Изд-во государственного университета,1998.

3. Безрукова В. С. Педагогика, Проективная педагогика: Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов.- Екатеринбург: Изд-во «Деловая книга»,1996.-344с.

 

План изучения теоретического материала.

 

1. Основные предпосылки возникновения курса методики профессионального обучения.

2. Системный подход в обучении и его реализация при анализе педагогической деятельности. Структура управления процессом обучения.

3. Общая характеристика дидактического проектирования.

4. Основные задачи и структура курса МПО.

5. Применение философских методов в МПО.

 

 

Основные предпосылки возникновения курса методики

Профессионального обучения

Программа инженерной педагогики по системе

А дольфа  Мелецинека.

Особенности инженерной деятельности:

· технологичность и целенаправленность

 

· алгоритмизация

 

· научное обоснование

 

· процессуальность

 

· системность

Принципы инженерной педагогики:

· интегральный характер

 

 

· научность

 

 

· системность

 

 

· связь теории с практикой

 

Процесс обучения в инженерной педагогике рассматривается как целенаправленное взаимодействие преподавателя и обучаемых, направленное на достижение результата обучения.

 

 

 

 

 

 

Рис 2. Схема организации учебного процесса в инженерной педагогике

 

 (Ц) -

 

 

 (УМ) -

 

 

 (ПС) -

 

 (СС) -

 

(СО) -

 

 

 (МО) –

 

МО= f (Ц, УМ, ПС, СС, СО)

Определение внешних связей

 

Рис. 3. Внешние связи системы обучения дисциплине в профессиональном учебном заведении

Управление –

 

 

Педагогическая система управления –

 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ

1. Закончить фразы:

Педагогическая деятельность – это

 

Структура педагогической деятельности инженера-педагога включает

 

 

Управление учебным процессом представляет собой совокупность

 

 

Объект управления учебным процессом – это

 

 

Субъект управления учебным процессом – это

 

 

Сущностью системного подхода является

 

 

Функциональные элементы структуры педагогической деятельности инженера-педагога:

 

Основные особенности технологического подхода к обучению:

 

Основными блоками управления процессом обучения являются:

 

2. Привести пример каждого противоречия современной системы образования Украины.

 

 

 

3. Провести анализ системы обучения студентов третьего курса инженерно-педагогического вуза:

 

Педагогика

1.Статический анализ обучения

 

 

2.Динамический анализ

Машиностроение

1.Статический анализ обучения

 

 

2.Динамический анализ

 

4. Продемонстрировать системный подход при анализе предметов или явлений (вариант выбирается в соответствии со специальностью).

 

Предлагаемые варианты:

Машиностроение:

- Предметы: редуктор, микрометр, токарный станок, резец, зубатая передача, штангенциркуль, вертикально-фрезерный станок, спиральное сверло, червячная передача, оптиметр, шлифовальный станок, метчик, шарикоподшипник, универсальный микроскоп, горизонтально-фрезерный станок, цилиндрическая фреза, ременная передача, круглошлифовальный станок, калибр-пробка, развертка, трехкулачковый токарный патрон, калибр-скоба, плоскошлифовальный станок, торцевая фреза, цанговый патрон, штангенглубиномер, сверлильный станок, шлифовальный круг и др.

- Явления: износ режущего инструмента, термообработка и др.

 

Химическая промышленность:

- Предметы: абсорбционная система, адсорбционный аппарат, выпарной аппарат, газогенератор воздушного газа, компрессор газоразделения, центробежный насос, плунжерный насос, элеватор, рукавный фильтр, вентиляционная установка, сепаратор, прибор для контроля температуры, прибор для контроля давления, прибор для изменения вязкости жидких сред, дозатор и др.

     - Явления: процесс абсорбции, процесс адсорбции, процесс десорбции, процесс гидролиза, процесс выпаривания, процесс гранулирования и др.

 

Пищевая промышленность:

- Предметы: оборудование для замеса теста, оборудование для выпечки хлеба, приспособления для измельчения овощей, оборудование для взбивания и др.

     - Явления: процесс выпечки бубличных изделий, процесс выпечки хлеба, процесс формовки изделий из теста, процесс изготовления бисквитного теста, процесс изготовления крема, процесс замеса теста, калорийность продукта, болезнь хлеба, изготовление котлетной массы, процесс жарки продуктов, процесс варки продуктов, процесс выпаривания, пастеризация молока и др.

 

 

Виды

Деятельности