Основные противоречия системы профессионального

образования:

Первое – противоречие между объемом необходимой информации и временем, отведенным на ее усвоение.

В настоящее время оно усиливается в связи с:

- появлением новых технологий, ускоренным внедрением достижений науки в производство, широким внедрением зарубежной техники в украинское производство;

- введением в учебный план инженерного ВУЗа новых общеинженерных и специальных дисциплин (социоэкология, безопасность жизнедеятельности, конституционное право и др.);

- уменьшением числа очных занятий до 28 в неделю с целью предупреждения переутомления студентов.

 

Второе – между уровнем общеобразовательной и фундаментальной подготовки абитуриентов и требованиями к качеству подготовки специалистов.

 

Третье – между требованиями к преподавателю инженерного ВУЗа и реальными условиями их реализации

 

Данные противоречия составляют проблему оптимизации обучения – поиск путей с наименьшими средствами, затратами времени подготовить квалифицированного специалиста.

 

 

Рис 1. Проблемы современного образования

Качества, необходимые выпускнику профессионального учебного заведения:

¨ гибкость в работе – умение адаптироваться в меняющихся профессиональных и жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания, применять их на практике при решении разнообразных профессиональных задач.

 

¨ наличие самостоятельного критического мышления – умение видеть возникшие проблемы и находить способы их решения, ориентироваться на рынке труда, предвидеть появление новых профессий, специальностей и специализаций.

 

¨ способность генерировать идеи и самостоятельно мыслить.

 

¨ умение грамотно работать с информацией – собирать необходимые факты, анализировать их, выдвигать гипотезы, делать необходимые обобщения, сопоставлять различные варианты решения, делать аргументированные выводы.

 

¨ коммуникабельность – умение работать в различных социальных группах, в разных областях, в различных ситуациях, разрешать и выходить из конфликтных ситуаций.

 

¨ способность к самосовершенствованию – работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Программа инженерной педагогики по системе

А дольфа  Мелецинека.

Особенности инженерной деятельности:

· технологичность и целенаправленность

 

· алгоритмизация

 

· научное обоснование

 

· процессуальность

 

· системность

Принципы инженерной педагогики:

· интегральный характер

 

 

· научность

 

 

· системность

 

 

· связь теории с практикой

 

Процесс обучения в инженерной педагогике рассматривается как целенаправленное взаимодействие преподавателя и обучаемых, направленное на достижение результата обучения.

 

 

 

 

 

 

Рис 2. Схема организации учебного процесса в инженерной педагогике

 

 (Ц) -

 

 

 (УМ) -

 

 

 (ПС) -

 

 (СС) -

 

(СО) -

 

 

 (МО) –

 

МО= f (Ц, УМ, ПС, СС, СО)

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: