Методическая подготовка в общем виде ставит своей задачей формирование методических умений и развитие профессионально значимых качеств личности, необходимых для осуществления педагогической деятельности.
| Подструктура
| Характеристика основных черт личности
| Способы формирования
|
| 1
| 2
| 3
|
|
Профессиональная направленность
|
| Профессиональный интерес
| Осознанное желание заранее представить продукт и результат своей деятельности и проверить его на практике.
| Проведение показательных пробных занятий
|
| Профессиональная потребность
| Осознанное понимание необходимости тщательной предварительной подготовки к занятиям, оптимизации деятельности преподавателя и учащихся в условиях работы профессионального учебного заведения.
| Осуществление дидактического проектирования, выдача заданий на практике, разъяснение убеждение, демонстрация.
|
| Профессиональное самоопределение
| Поиск путей построения собственной педагогической системы, преодоление противоречий между потребностью в приобретении авторитета и недостатком технических и педагогических знаний.
Трудолюбие, коммуникабельность, способность к самооценке и самоанализу, познавательный интерес.
| Развитие трудолюбия, коммуникабельности, самосознания, способностей самоанализа путем выдачи определенных заданий с соответствующими комментариями. Развитие познавательного интереса путем решения комплекса проблемных задач. Обсуждение результатов проведения уроков, написание рефератов с обсуждением. Самооценка собственной деятельности на практике.
|
|
Профессиональная компетентность
|
| Общественно-правовая и экономическая осведомленность
| Способность ориентироваться в ряде профессий, переориентация профессиональной подготовки в соответствии с изменениями экономической и политической ситуации, экономическая эрудиция, правовая компетентность, знание законов развития отрасли.
| Анализ основных документов образования, документации по профессии, наблюдения, интервью с работниками. Изучение основных правовых документов.
|
| Технический интеллект
| Наличие технических знаний и умений.
Наличие технического мышления, включающего:
- единство теоретической и практической деятельности;
- понятийно-образное мышление;
- способность оперативно решать технические задачи применительно к конкретной ситуации.
| Схематизация и алгоритмизация обучения процессу методической деятельности. Раскрытие характера и структуры технического мышления, а также основных способов его формирования.
Решение задач на конструирование системы формирования компонентов технического мышления.
|
| Дидактическое мышление
| Трансформация технического материала в педагогическую систему обучения, включающая способности анализировать, отбирать, систематизировать научно-техническую информацию, диагностировать цели и различные ситуации, прогнозирование и предвидение.
| Решение последовательной системы задач и заданий разного уровня сложности в рамках создания дидактического проекта обучения.
|
| Профессионально-важные качества
| Трудолюбие, коммуникабельность, память, внимание, наблюдательность, способность самооценки, самоанализа.
| Разъяснение, убеждение, демонстрация необходимой деятельности, решение специальных задач на развитие памяти, самоанализ своей деятельности, проблемная постановка задач с дальнейшим самоанализом. Проблемное изложение материала. Критериальный подход к выбору материала.
|
| | | | |
