Продолжительность видеоролика – до 1 0 мин.

 

Приложение 6

 

 «Интернет-портфолио»

Данное конкурсное испытание – требование времени. Современный педагог дошкольной образовательной организации должен обладать знаниям в области ИКТ и быть готовым к диссеминации своего педагогического опыта.

Что должно быть на сайте участника:

· общая информация: ФИО, образование, трудовой и педагогический стаж, повышение квалификации, награды, грамоты, благодарственные письма, достижения, увлечения. Т.е. некое "досье успехов", в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в профессиональной и личной жизни конкурсанта;

· методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога: обоснование выбора образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы; обоснование выбора используемых образовательных технологий;

· отражение опыта использования ИКТ в обучении;

· наличие системы методических разработок и рекомендаций для коллег и возможность их использования в различных учебно-воспитательных ситуациях, как коллегами, так и родителями;

· авторские учебные, методические и иные разработки, отражающие опыт работы;

· наличие аналитических материалов: вопросников-анкет; сравнительного анализа достижений воспитанников;

· наличие рекомендаций для родителей;

· наличие статей на профессиональную тему;

· наличие форумов и форм обратной связи и их активность;

· отзывы посетителей сайта.

Следует отметить, что в оценке информационного ресурса основное –доступность и простота использования; обеспечение обратной связи и культура представления информации.

Педагогическое мероприятие с детьми – фрагмент профессионального опыта, наглядная демонстрация профессиональных компетенций. Занятие должно следовать правилу: разумное соотношение репродуктивного, поискового и творческого.

 При подготовке к этому конкурсному испытанию конкурсанту необходимо составить конспект, продумать, каким способом он сможет представить структурные компоненты занятия (общую педагогическую цель, дидактические задачи, содержание, методы и средства воспитания и обучения).

Для полного понимания структуры занятия необходимо также мысленно представить себе место проведения и весь ход занятия, его начало и окончание. Немаловажное значение имеет здесь и внешний вид участника, умение чётко выражать свои мысли, владеть голосом, следует также заранее определить наиболее выгодное место расположения по отношению к воспитанникам и т.п.

Некоторые требования к технике проведения занятия:

· занятие должно быть эмоциональным, вызывать интерес к познанию и воспитывать потребность в знаниях;

· темп и ритм занятия должны быть оптимальными, действия педагога и детей завершенными;

· необходим полный контакт во взаимодействии педагога и воспитанников на занятии, должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;

· доминировать должна атмосфера доброжелательности и активной творческой деятельности;

· по возможности следует менять виды деятельности детей, оптимально сочетать различные методы и приемы обучения;

· педагог должен обеспечить активное участие каждого ребенка в образовательной деятельности.

При подготовке занятия следует продумать:

· соответствие содержания занятия требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

· какие средства обучения использовать;

· подготовлены ли наглядные пособия, технические средства, раздаточный материал;

· какими методами создать на занятии атмосферу заинтересованности;

· в какой мере применяемые методы будут соответствовать задачам занятия;

· какой характер познавательной деятельности они обеспечат;

· какими методами активизировать деятельность детей.

Конечно, каждый участник самостоятельно определяет, как решить поставленные задачи и выбирает для себя наиболее приемлемые способы организации, методы, средства, которые соответствуют концептуальной основе его деятельности. Однако, есть некие общие требования к занятию, которые должны быть соблюдены:

· использование новейших достижений науки и практики;

· реализация в оптимальном соотношении всех дидактических принципов;

·  обеспечение условий предметно-пространственной среды для развития познавательной деятельности;

· соблюдение санитарно-гигиенических норм к организации деятельности детей;

· установление взаимосвязи разнообразных видов деятельности, содержания;

·  мотивация и активизация познавательной деятельности детей (методы и приемы);

· логика построения занятия, единая линия содержания;

· эмоциональный компонент занятия (начало и окончание занятия всегда проводятся на высоком эмоциональном подъеме);

· связь с жизнью и личным опытом каждого ребенка;

· развитие умений детей самостоятельно добывать знания и пополнять их объем.

 

«Мастер-класс»

Цель данного испытания – представление и распространение результатов образовательной деятельности лучших работников дошкольных образовательных учреждений, отражающих современные направления развития и позитивные изменения в практике дошкольного образования, направленные на решение проблемных вопросов образования детей дошкольного возраста.

Выбор такого формата конкурсного задания не случаен - проведение «мастер-класса» – показатель зрелости педагога, демонстрация высокого уровня его профессионального мастерства.

Зачастую в педагогическом сообществе под мастер-классом понимают открытое занятие (мероприятие) или презентацию достижений педагога. Однако его смысл, несомненно, глубже. По образному выражению М.Поташника, мастер-класс - это ярко выраженная форма ученичества у Мастера. Мастер передает «ученикам» свое педагогическое мастерство, особенностью которого является "искусство" решения педагогических проблем.

Тему и формат проведения мастер-класса участник выбирает самостоятельно. 

В отведенное по условиям Конкурса время каждый педагог-мастер проходит вместе со своими "учениками", шаг за шагом, следующий путь:

·  обоснование выбора актуальной (проблемной) темы мастер-класса;

·  поиск оригинальных и эффективных способов ее решения;

· осмысление полученного результата;

·  аргументация возможности широкого применения предложенных образовательных средств и представленного опыта.

По форме мастер-класс может быть лекцией, практическим занятием, интегрированной (лекционно-практической) деятельностью с использованием методов прямого и комментированного показа и др. Главное - он должен проходить в активном или интерактивном (с наличием обратной связи) режиме. Ведь педагогу-мастеру необходимо уметь представлять свой опыт, как профессиональному сообществу, так и широкой общественности.

Немаловажен при выборе формы проведения мастер-класса учет индивидуальных особенностей участника, чтобы наиболее полно раскрыть его умение "владеть аудиторией", образно, наглядно и аргументированно представлять своё педагогическое мастерство. Не случайно в критерии оценки этого конкурсного задания включены такие показатели, как общая культура и умение взаимодействовать с аудиторией.

По содержанию мастер-класс демонстрирует, в широком смысле слова, авторство участников. Например, собственные образовательные программы, технологии, методики, или отдельные формы, методы, приемы - словом, педагогические "находки".

С учетом вышесказанного, при подготовке и проведении мастер-класса участникам следует помнить о таких важных составляющих, как:

·  речь (тон, сила, выразительность, дикция, техника речи) и параречевые средства (интонация, мимика, жест, пантомимика, в том числе осанка, умение стоять, сидеть, отсутствие скованности и т.п.);

· умение сосредоточиться на предмете разговора, владение мнемотехникой;

·  искусство общения и взаимодействия (умение приветствовать, обращаться к аудитории в целом и отдельным "ученикам", аргументировать свою точку зрения, вести диалог, дискуссию и т.п.);

·  педагогическая импровизация (умение работать по плану «в голове», управлять незапланированными ситуациями);

·  психологическая зоркость (умение видеть и учитывать индивидуальные особенности "учеников", вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»);

·  чувство времени.

Ток-шоу « Профессиональный разговор»

В данном конкурсном испытании, как и в предыдущем, участвуют лауреаты Конкурса. Тема, которая предлагается к обсуждению – объявляется накануне испытания. Это испытание предполагает публичное обсуждение какого-либо вопроса, связанного с образованием. Формат испытания, как правило – дискуссия. Т.е. здесь при подготовке к испытанию необходимо следовать правилам ведения дискуссии.

Правила ведения дискуссии:

Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы; спор. Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, в которой каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию.

· всегда помните о цели дискуссии — найти истину, решение, выход,

· с уважением относитесь к мнению другого человека,

· любое высказываемое мнение должно быть аргументировано,

· уважайте мнение любого человека,

· придерживайтесь дружелюбного тона,

· не спорьте ради спора!

· в дискуссии могут участвовать только те, кто открыт для другой точки зрения и терпим к иному мнению.

Следует отметить, что какова бы не была тема дискуссии - оценивается общая эрудиция конкурсанта, его знание современных образовательных тенденций, коммуникационная культура.

Дискуссия предполагает вступительное слово ведущего и приглашение к обмену мнениями по сформулированной проблеме.

Несколько дополнительных советов, которые позволят добиться успеха в дискуссии:

· высказывайте своё мнение чётко, аргументировано, не упускайте случая блеснуть эрудицией, но не будьте излишне эмоциональны;

· не «растекайтесь мыслью по древу», а строго придерживайтесь темы беседы;

· приветствуется чувство юмора,

· желательно, чтобы заключительное слово участника дискуссии было кратким, ярким и убедительным, указывало решение поставленной проблемы, опиралось на более удачные и интересные выступления участников диспута, ставило новые проблемы, вызывало интерес.

Вместо послесловия.

Данные рекомендации не претендуют на научность и не являются обязательными при подготовке участников к конкурсным испытаниям . Но, надеемся, они помогут ответить на вопрос участников: «Что и как я должен делать на конкурсе?», не ограничивая при этом их воображение, творчество и собственное представление о каждой форме состязания.

Желаем удачи в профессиональной деятельности и в дни конкурсных испытаний!

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: