Театрализованная игра для детей средней группы детского сада

 

    Кроме занятий и праздников, о которых было сказано ранее, воспитатель может проводить также различные игры. Театрализованные игры пользуются у детей большой популярностью. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об опасности, плачут над неудачами героев, всегда готовы прийти к ним на помощь.

Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь малыш во время игры чувствует себя раскованно, свободно. Как пример, мы предлагаем вариант театрализованной игры для детей средней группы детского сада.

Цель. Формировать у детей представления о хорошем и плохом поступке, поведение, умение правильно оценивать себя и других. Учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей, сопоставлять содержание рассказа с его названием. Воспроизводить авторские слова в процессе игры, творчески использовать игровую обстановку.

Персонажи. Ведущий, мальчик.

Материал. Кукла-мальчик. Изображения описанных в стихотворении ситуаций, оформленное для фланелеграфа или настольного театра. Для фона: красный и серый. Фоном могут быть либо фланель, либо две доски, либо покрывало, которыми накрывают столы, где будет развертываться действие. Игрушечные или картонные поросенок и большая свинья.

Ход игры. В первой игре читайте детям стихотворение, а они будут изображать ситуации при помощи картинок на столе или фланелегрфе.

Ведущий. Крошка-сын (показывает куклу) к отцу пришел,

и спросила кроха (меняет голос, подражая маль­чику)...

Мальчик. Что такое хорошо и что такое плохо?

Ведущий. Может быть, дети, вы сами объясните это маль­чику? (Проводит конкурс ответов.) У меня секретов нет,— слушайте, детишки,— папы этого

ответ помещаю в книжке.

А вы поможете мальчику разобраться. Вот картинки, изоб­ражающие и хорошее, и плохое. Хорошее будем показывать на красном фоне, а плохое — на сером. (Ведущий предлагает ребенку выбрать картинку в соответствии со стихами, которые начинает читать. Для выбора и оценки фрагментов из стихотворения выходит каждый раз новый ребенок. Остальные дети одобряют или изменяют его выбор.)

Ведущий. Если ветер

крыши рвет, если град загрохал,— каждый знает — это вот для прогулок... (Делает паузу и жестом предлагает ребенку выбрать красный или серый цвет для размещения картинки.) Все. Плохо.

Ведущий (вызывает другого ребенка). Дождь покапал

и прошел. Солнце в целом свете. Это...

Все (после того, как ребенок выберет фон для картинки). Очень хорошо и большим и детям.

Ведущий (выбирает ребенка, который   не очень любит умываться).

Если сын чернее ночи, грязь лежит

на рожице,— ясно, это...

(Ребенок размещает картинку на красном или сером фоне.)

Все. Плохо очень для ребячьей кожицы.

Ведущий  (приглашает следующего ребенка, чтобы выбрать картинку и фон).

Если мальчик любит мыло и зубной порошок,

этот мальчик очень милый, поступает...

Все (когда картинка на месте). Хорошо.

(Настало время заставить задуматься о своем поведении драчуна. Ведущий приглашает этого ребенка для игры, но не говорит вслух, что это именно он драчун.)

Ведущий. Если бьет дрянной драчун слабого мальчишку, я такого... (Ждет, пока ребенок найдет соответствующую картинку.)

Все. Не хочу даже вставить в книжку.

(Выбор очередной картинки поручается доброму, отзывчивому ребенку, ко­торый всегда защищает слабых. Ведущий приглашает его поиграть.)

Ведущий. Этот вот кричит: — Не трожь тех,

кто меньше ростом!— Этот мальчик так хорош... (Дает время подумать и правильно разместить картинку.) Все. Загляденье просто!

Ведущий (приглашает ребенка, который небрежно обраща­ется с вещами).

Если ты порвал подряд книжицу

и мячик, октябрята говорят...

Все. Плоховатый мальчик.

(Ведущий вызывает ребенка, отличающегося трудолюбием, но не говорит об этом вслух. Предлагает ему подобрать картинку к стихам.)

Ведущий. Если мальчик любит труд, тычет

в книжку пальчик, про такого

пишут тут...

Картинка уже наверняка на красном фоне.

Все. Он хороший мальчик.

Ведущий (пригласив следующего ребенка).

От вороны карапуз убежал, заохав.

Мальчик этот просто трус.

Все. Это очень плохо.

(Если ребенок неправильно подобрал фон, участники игры исправляют ошибку.)

Ведущий (подозвав следующего воспитанника).

Этот, хоть и сам с вершок, спорит с грозной птицей.

Храбрый мальчик, хорошо...

Все (когда будет подобран соответствующий фон для кар­тинки).

В жизни пригодится.

(Следующая картинка предназначена тому, кто еще неряшлив.)

Ведущий. Этот в грязь полез

и рад, что грязна рубаха.

Про такого говорят...

Картинка на сером фоне.

Все. Он плохой, неряха.

Выходит следующий ребенок.

Ведущий. Этот чистит валенки,

моет сам галоши.

Он хотя и маленький...

Картинка, конечно, красуется на красном.

Все. Но вполне хороший.

Ведущий (обращаясь к кукле-малышу и к каждому ре­бенку).

Помни это каждый сын.

Знай любой ребенок: вырастет из сына

свин, если сын — свиненок. (Показывает большую свинью, вызывая смех.)

Мальчик радостный пошел, и решила кроха...

Все.   Буду делать хорошо и не буду — плохо.

Ведущий. Ну что ж, вы правильно оценили каждый посту­пок. А на самом деле сумеете поступать так же?

Вторую игру проведите как драматизацию. Дети могут изображать хорошие и плохие поступки, разыгрывая сценки с куклами, с товарищами. В зависимости от оценки они разме­щаются в красном или сером круге, начерченном на полу.

В третьей игре используйте фрагменты из других сти­хотворений на моральные темы, в зависимости от того, какие нежелательные привычки детей вы хотите изжить [4, стр.47-51].

Посредством этой игры мы можем развивать нравственные чувства детей, знакомить детей с новым  литературным произведением, обучать их соотносить слова из стихотворения с сюжетными картинками.

Помимо этого театрализованные игры позволяют создать радостную, непринужденную обстановку в группе. А это очень важно, ведь дети, играя самостоятельно, подражают родителям, представляя их занятыми, серьезными, постоянно спешащими людьми. Такая игра не позволяет ребенку проявить как положительные, так и отрицательные эмоции.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: