Критериальный аппарат оценки конкурсных мероприятий

(составлены с учетом содержания Профессионального стандарта)

№ п/п	Название конкурсного мероприятия	Критерии / показатели оценивания	Примечания

Уровень - бакалавриат

I тур

Открытый урок (занятие) и его самоанализ (25 баллов)

Методический компонент: – предметная компетентность* (0–1 балл); – соответствие учебного материала требованиям стандарта** (0–1 балл); – научность и доступность материала*** (0–2 (1) балла); – четкость в постановке целей и задач урока (занятия), познавательная и воспитательная ценность урока (0–2 (1) балла); – достижение поставленных целей (0–2 балла); – структура урока (занятия) и логика подачи материала (0–2 балла); – целесообразность использования форм, методов, приемов (0–2 балла); – рациональность и эффективность распределения учебного времени (0–2 балла); – эффективность контроля деятельности учащихся (0–2 балла); – умение создавать условия для позитивной мотивации обучающихся (0–2 балла); – рациональность использования средств обучения (учебников, пособий, технических средств), обоснованность и целесообразность применения ИКТ на уроке (занятии) (0–1 балл); Психолого-педагогический компонент: – общая культура (в т.ч. педагогический такт, культура речи, внешний вид) и эрудиция конкурсанта (0–2 балла); – владение психолого-педагогической терминологией (0–1 балл); Коммуникативный компонент: – стиль общения, создание атмосферы доброжелательности, активного творческого труда на уроке (занятии) (0–1 балл); Рефлексивный компонент: – профессионально-педагогическая грамотность самоанализа и рефлексии своей деятельности (0–2 балла)

Продолжительность: 30 минут урок (занятие) + 10 минут рефлексия и ответы на вопросы членов экспертной комиссии. Продолжительность учебного занятия для педагогов коррекционного образования: 20 минут + 10 минут рефлексия и ответы на вопросы членов экспертной комиссии. Продолжительность учебного занятия для педагогов профессионального обучения: 40 минут учебное занятие + 10 минут рефлексия и ответы на вопросы членов экспертной комиссии. *в соответствии с профилем подготовки; **для педагогов-психологов в соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»; ***для педагогов профессионального обучения критерий читать следующим образом: «научность, доступность и технологичность процесса обучения (в зависимости от типа занятия)»; ****для педагогов коррекционного образования ввести дополнительный критерий: «планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ» (0–2 балла)

Портфолио (10 баллов)

Психолого-педагогический компонент: – уровень достижений участника конкурса, в т.ч. участие в работе органов самоуправления различного уровня, волонтерских и других общественных организаций (0–3 балла); – успеваемость за три учебных сессии (0–3 балла); Рефлексивный компонент: – глубина анализа собственных профессиональных достижений (0–1 балл); – эффективный отбор и структурирование информации (0–2 балла); Коммуникативный компонент: – владение и целесообразное использование научно-понятийного аппарата (0–1 балл)

Материалы предоставляются в электронном виде (формат pdf). Содержание портфолио: 1) автобиография участника с оценкой собственных профессиональных достижений; 2) скан-копия зачетной книжки обучающегося за 2016-2017 и 2017-2018 учебные годы; 3) информация о достижениях обучающихся (учебные, общественные, научные и др.) с подтверждением копиями дипломов, сертификатов и т.п. (Таблица см. Приложение 5); 4) скан-копия характеристики с места прохождения практики.

II тур

Анализ педагогической ситуации (15 баллов)

Психолого-педагогический компонент: – умение определить сущность педагогической проблемы (0–3 балла); – владение психолого-педагогической терминологией (0–2 балла); – умение учитывать возрастные, социально-психологические и индивидуальные особенности участников ситуации (0–2 балла); – общая культура, эрудиция (0–1 балл); Рефлексивный компонент: – умение анализировать мотивы, чувства, психологическое состояние участников ситуации (0–3 балла); – эффективный отбор, структурирование информации, способность обобщению, аргументированность, взвешенность, конструктивность предложений (0–3 балла); Коммуникативный компонент: – грамотность изложения материала (соблюдение норм орфографии, пунктуации, стилистика изложения), аккуратность в оформлении работы (0–1 балл)

Лучший электронный образовательный ресурс (ЭОР) (10 баллов)

Методический компонент: – педагогическая целесообразность использования ЭОР в рамках изучаемой темы (0–1 балл); – соответствие дидактическим и методическим требованиям, предъявляемым к средствам обучения (0–1 балл); – направленность на реализацию требований государственного образовательного стандарта / ФГОС (0–2 балла); – степень реализации возможностей компьютерной визуализации информации (0–1 балл); – доступность и простота в использовании (0–1 балл); Психолого-педагогический компонент: – соответствие дизайн-проекта эргономическим требованиям к образовательным электронным ресурсам (0–1 балл); Рефлексивный компонент: – эффективный отбор и структурирование информации (0–1 балл); Коммуникативный компонент: – владение и целесообразное использование научно-понятийного аппарата (0–1 балл); – логичность и корректность предоставления информации (0–1 балл)

В имени файла необходимо указать краткое название факультета, Ф.И.О. автора работы. На первой странице файла необходимо указать информацию о разработчике и тему, в рамках которой рекомендуется использование ЭОР. ЭОР может быть представлен на любом цифровом носителе (CD, DVD, съемный диск flach, файл с аннотацией и адресом web-ресурса и т.д.). Разработка ЭОР может быть представлена в виде: 1) видеоролика (при подготовке видеосюжета рекомендуется использовать широко распространенные кодеки (H.264/MPEG-4 AVC и т.д.) и контейнеры (.avi, .mp4, .mov, .mkv и т.д.)) с разрешением не менее 720х576 пикселей; 2) анимационного ролика; 3) web-сайта; 4) презентации Power Point (с обязательным наличием анимации и /или гиперссылок); 5) электронной таблицы Еxcel (с обязательным наличием макросов)

III тур

Мастерская «Моя педагогическая лаборатория» (20 баллов)

Методический компонент: – актуальность, степень адекватности современным целям, задачам, логике развития образования (0–2 балла); – способность к методическому обобщению (0–3 балла); – целесообразность выбора форм, методов и средств реализации (0–2 балла); – условия, обеспечивающие реализацию педагогической идеи (0–2 балла); –эффективность и успешность внедрения, потенциал для дальнейшего распространения (0–2 балла); Психолого-педагогический компонент: – целесообразность используемых средств представления педагогической идеи (0–1 балл) Рефлексивный компонент: – соотнесение результатов (в т.ч. промежуточных) с первоначальными задачами (0–2 балла); – эффективный отбор и структурирование информации (0–2 балла); Коммуникативный компонент: – владение и целесообразное использование научно-понятийного аппарата (0–2 балла); – стиль общения, степень воздействия на аудиторию, эрудиция (0–2 балла)

Публичное выступление «Моя профессиональная траектория» (20 баллов)

Психолого-педагогический компонент: – степень адекватности педагогических принципов современным целям и задачам развития образования (0–2 балла); – определение основных педагогических идей и принципов (0–2 балла); Методический компонент: – эффективный отбор и структурирование информации (0–2 балла); Рефлексивный компонент: – умение анализировать, обобщать и применять инновационные идеи в своей профессиональной деятельности (0–2 балла); – перспективы развития профессиональной деятельности конкурсанта (0–2 балла); Коммуникативный компонент: – эрудиция, глубина и нестандартность педагогического мышления (0–2 балла); – владение и целесообразное использование научно-понятийного аппарата (0–2 балла); – корректность высказываний (0–2 балла); – ораторское искусство, воздействие на аудиторию (0–2 балла)

Уровень - магистратура

I тур

Открытое занятие и его самоанализ (25 баллов)

Продолжительность учебного занятия: 40 минут учебное занятие + 10 минут рефлексия и ответы на вопросы членов экспертной комиссии. *в соответствии с профилем подготовки; **для педагогов-психологов в соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»;

Портфолио (10 баллов)

Материалы предоставляются в электронном виде (формат pdf). Содержание портфолио: 1) автобиография участника с оценкой собственных профессиональных достижений; 2) скан-копия зачетной книжки обучающегося; 3) информация о достижениях обучающихся (учебные, общественные, научные и др.) с подтверждением копиями дипломов, сертификатов и т.п. (Таблица см. Приложение 5); 4) скан-копия характеристики с места прохождения практики.

II тур

Научная продукция (15 баллов)

– обоснование актуальности исследуемой проблемы (0–2 балла); – обобщенная формулировка основной идеи исследования (0–2 балла); – указание основоположников исследуемого направления (0–1 балл); – формулировка цели и гипотезы исследования (0–2 балла); – краткая характеристика авторских предложений с указанием положений их научной новизны и теоретической значимости (0–3 балла); – характеристика практических процедур по решению заявленной проблемы (0–2 балла); – описание предполагаемых результатов (0–1 балл); – соответствие требованиям оформления (0–1 балл); – соответствие стилистическим требованиям, предъявляемым к научной публикации (0–1 балл)

Педагогический проект (защита) (20 баллов)

Методический компонент: – конструктивные предложения по решению педагогической проблемы, последовательность плана действий (0–4 балла); – способность к методическому и научному обобщению (0–3 балла); – возможность распространения опыта апробации проекта в образовательную практику (0–3 балла); Психолого-педагогический компонент: – глубина анализа педагогической ситуации, умение увидеть суть педагогической проблемы (0–4 балла); – корректное использование психолого-педагогической терминологии (0–2 балла); Рефлексивный компонент – прогнозируемость результатов (0–2 балла); – эффективный отбор и структурирование информации (0–2 балла)

III тур

Педагогическая дискуссия (10 баллов)

Методический компонент: – рациональность и эффективность отбора и структурирования информации (0–2 балла); Психолого-педагогический компонент: – глубина и оригинальность суждений (0–2 балла); Рефлексивный компонент – осмысление современных тенденций образования (0–2 балла); Коммуникативный компонент: – эрудированность, способность к импровизации и корректность выводов, умение вести дискуссию (0–2 балла); – ораторское искусство, степень воздействия на аудиторию (0–2 балла)

Публичное выступление «Моя профессиональная траектория» (20 баллов)

Приложение 5 к Положению

об университетском конкурсе

профессионального мастерства

«Педагогический дебют – 2018»

Краткое описание достижений за период обучения в университете (участие в различных студенческих профессиональных форумах, конференциях, конкурсах и т.п.)

Направление (научное, общественное и др.)	Уровень (факультетский, университетский, городской, региональный, всероссийский, международный)	Название конференции (конкурса, форума)	Результат (участник, победитель и т.п.)	Личное / командное участие	Подтверждающий документ (номер Приложения)

Подпись участника ________________________/___________________

Подпись декана _______________________/_________________

⇐ Предыдущая 1 2 34