Раздел 4. Введение в психологию развития

Тема 4.1.Детерминанты психического развития ребенка.

Соотношение обучения и развития

Психическое развитие. Формы проявления развития: филогенез; онтогенез.

Предпосылки психического развития. Генотипические особенности, прирожденное свойство организма и процессы созревания как предпосылки психического развития. Созревание и развитие.

Факторы психического развития: наследственность, среда, активность.

Передача информации через генный аппарат. Генотип. Фенотип. Соотношение задатков и способностей в развитии.

Социальное наследование. Социокультурный фон развития. Теория культурно-исторического развития психики Л. С. Выготского. Развитие как результат усвоения общественно-исторического опыта. Понятие «зоны ближайшего развития», его теоретическое и практическое значение.

Принцип активности. Активность как системообразующий фактор, который связывает наследственность и среду. Роль деятельности в психическом развитии ребенка (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев). Понятие ведущей деятельности (А Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, А. В.Запорожец). Психическая деятельность как продукт интериоризации внешней предметной деятельности субъекта (А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец).

Проблема движущих сил психического развития ребенка. Противоречие, гармония и конфликт как формы проявления противоположных начал в про­цессе психического развития.

Тема 4.2.Проблема возраста и возрастной периодизации

Психического развития

Проблема возраста в психологии. Хронологический, биологический, социальный и психологический возраст. Основные структурные компоненты психологического возраста.

Различные точки зрения на процесс развития: непрерывная и дискретная. Стадиальность процесса развития. Выделение эпох, периодов и фаз в развитии. Периодизация возрастного развития. Критерии периодизации. Кризисы и стабильные периоды. Уровни психического развития.

Развитие отечественной возрастной психологии. Проблема возраста и возрастной периодизации в работах Л. С. Выготского. Проблема соотношения обучения и развития в работах Л. С. Выготского. Концепция Д. Б. Эльконина. Учение о ведущем виде деятельности. Учение Л. И. Божович о социальной ситуации развития. Проблема периодизации психического развития Д. Б. Эльконина. Периодизация А. В. Петровского: теория персонализации.

Современные исследования в области возрастной психологии.

Тема 4.3.Психологические особенности раннего возраста.

Границы раннего возраста. Специфика социальной ситуации развития в раннем возрасте. Предметно - манипулятивная деятельность как ведущая деятельность в раннем возрасте. Новообразования раннего возраста: речь как основное новообразование; развитие наглядно-действенного мышления; особенности восприятия; непроизвольность запоминания и появление воспоминания; начальные формы развития личности ребенка раннего возраста; представления о себе как о субъекте деятельности. Симптоматика кризиса трех лет. Предпосылки возникновения игровой деятельности.

Тема 4.4.Развитие в дошкольном возрасте

Границы дошкольного возраста. Специфика социальной ситуации развития. Игровая деятельность как ведущая деятельность в дошкольном возрасте: генезис, структура, социальная природа.

Наглядно-образное мышление как новообразование в дошкольном возрасте. Память как центральная психическая функция в дошкольном возрасте. Развитие личности дошкольника: обобщение переживаний и интеллектуализация аффективной сферы. Развитие социальных эмоций. Возникновение соподчинения мотивов, произвольного поведения, личного сознания. Нравственное развитие дошкольника. Кризис 7-лет. Проблема готовности к школьному обучению.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: