Нагороджується команда-переможець.

Рекомендована література:

1. Андреев В. И. Педагогика творческого развития / Андреев В. И. - Казань, 1996.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди /Берн Э. - М.: Прогрес, 1988.

3. Гадецький М. В. Організація навчального процесу в сучасній школі: [навчально-методичний посібник для вчителів, керівників навчальних закладів, слухачів ФПО] /М. В. Гадецький, Т. М. Хлєбнікова. - Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2003. (Серія «Управління школою»).

4. Горшкова В. В. Проблема субъекта в педагогике /Горшкова В. В. - Л.: Панорама, 1991.

5. Довідник з психолого-педагогічних дисциплін для студентів економічних вузів: в двох частинах / [автор і укладач О. О. Павленко]. - Кривий Ріг: КЕІ КНЕУ, 2001. - Ч. ІІ.

6. Ильина Т. А. Педагогика /Ильина Т. А. - М.: Просвещение, 1984.

7. Ильина Т. А. Проблемное обучение - понятие и содержание / Т. А. Ильина // Советская педагогика. - 1975. - № 2. - С. 39-48.

8. Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения / Кавтарадзе Д. Н. - М.: Высшая школа, 1998.

9. Капська А. Й. Гра як активний метод навчання студентів майстерності слова / А. Й. Капська // Рідна школа. - 1991.- №10. - С. 71-73.

10. Кларин М. В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук: спец. 13.00.01 / М. В. Кларин. - М., 1994.

11. Ковальчук Г. О. Активізація навчання в економічній освіті / Ковальчук Г. О. - К.: КНЕУ, 1999.

12. Кондрашова Л. В. Процесс обучения в высшей школе / Кондрашова Л. В. – Кривой Рог: Изд-во «И.В.И.», 2000.

13. Кондрашова Л. В. Имитационно-игровое обучение в высшей школе / Кондрашова Л. В., Виевская М. Г., Савченко Л. А. - Кривой Рог, 2001.

14. Корлюгова Ю. Н. Деловые игры по экономике: Пособие для учителя / Ю. Н. Корлюгова, М. Л. Ларионов. - М.: Вита-Прес, 1998.

15. Красовська Л. І. Методика викладання економіки: [навчально-методичний посібник] /Л. І. Красовська, О. О. Павленко. - Кривий Ріг: ДВНЗ «КНЕУ імені Вадима Гетьмана» КЕІ, 2011.

16. Лернер И. Я. О методах обучения /И. Я. Лернер, М. М. Скаткин // Советская педагогіка. – 1965 - № 3. - С. 29-34.

17. Махмутов М. И. Проблемное обучение /Махмутов М. И.. - М.: Педагогика, 1975.

18. Модуль 6 «Активізація навчання в економічній освіті» з дисципліни «Методика викладання економіки» /[автор і укладач О. О. Павленко]. - Кривий Ріг: КЕІ КНЕУ, 2003.

19. Павленко О. О. Проблемні ситуації як засіб активізації творчої учбово-пізнавальної ді­яльності студентів /О. О. Павленко //Формування творчої особистості в на­вчальному процесі /[зб. наук. ст.] /[під ред. д.п.н., проф. В. К. Буряка, д.п.н., проф. Л.В. Кондрашової]. - Кривий Ріг: КДПІ, 1998. - С.67-78.

20. Павленко О. О. Проблемний семінар як засіб формування творчої особистості в навчальному процесі у вищій школі /О. О. Павленко // Педагогічні науки /[зб. наук. праць]. – Херсон: Айлант, 1999. - Вип.8. - С.112 -119.

21. Павленко О. О. Проблемне навчання як засіб формування творчої особистості в умовах сучасного економічного вузу /О. О. Павленко // Вісник Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут». Філософія. Психологія. Педагогіка: [зб. наук. праць]. - К.: НТУУ – КПІ: ІВЦ «Політехніка», 2003. - №3. - С. 167-172.

22. Павленко О. О. Методичні вказівки до самостійної роботи з дисципліни «Методика викладання економіки» «Використання проблемного навчання в навчальному процесі» /Павленко О. О. - Кривий Ріг: КЕІ КНЕУ, 2003.

23. Педагогіка /[за ред. Н.Д. Ярмаченка]. - К.: Вища школа, 1986.

24. Платов В. Л. Деловые игры: разработка, организация и проведение / Платов В. Л. - М.: Политиздат, 1991.

25. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина / Сухомлинский В. А. - М.: Молодая гвардия, 1971.

26. Фіцула М. М. Педагогіка /Фіцула М. М.. - К.: Видавничий центр «Академія», 2000.

27. Штейнмец А. Э. Принцип или способ /А. Э. Штейнмец //Вестник высшей школы. - 1977. - № 1. - С. 7-12.

28. Эльконин Д. Б. Психология игры /Эльконин Д. Б.: [2-е изд.]. - М.: ВЛАДОС, 1999.

Зразок плану-конспекту уроку з теми «Маркетинг в підприємницькій діяльності» з використанням мозкової атаки

Освітня мета: закріпити знання про маркетингову діяльність як одну із основних ланок підприємницької діяльності та, зокрема, про комунікаційну політику; навчити учнів застосовувати сформовані вміння і навички для вирішення питань стосовно маркетингової діяльності.

Виховна мета: виховати інтерес в учнів до процесів, що відбуваються в маркетинговому середовищі та в економіці в цілому, а також виховати тактовність, толерантність по відношенню до інших та сумлінне ставлення до навчання.

Розвиваюча мета: розвинути в учнів асоціативне, образне мислення загалом та стосовно маркетингових понять; розвинути пам’ять, увагу, вміння аналізувати матеріал, що дасть можливість в майбутньому використати це для здійснення ефективної підприємницької діяльності; а також розвинути ініціативний та творчий підхід до процесу навчання, оригінальність мислення.

Форма заняття: урок.

Тип уроку: нетрадиційний урок (урок із застосуванням методу «мозкової атаки»)

Методи навчання: словесні (бесіда); наочні (демонстрації, ілюстрації); індуктивні, дедуктивні; проблемний метод, метод «мозкової атаки»

Дидактичне забезпечення:

- Балабанова Л. В. Маркетинг / Балабанова Л. В. - К.: Знання-Прес, 2004.

- Гаркавенко С. С. Маркетинг / Гаркавенко С. С. - К.: Лібра, 2002.

- Радіонова І.Ф. Основи економіки: Проб.підр. для 10-11 кл. загальноосв.шк. -  К.: Зодіак-ЕКО, 1995.

Структура уроку

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку, мотивація учнів

3. Підготовчий етап проведення методу «мозкового штурму»

4. Етап генерування ідей (фаза «мрійника»)

5. Етап оцінки ідей (фаза «реаліста»)

6. Підсумки уроку

Хід уроку

І. Організаційний момент (привітання, перевірка присутніх, налаштування учнів на роботу) (3 хв.).

ІІ. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку, мотивація навчальної діяльності учнів (4 хв.).

Мотивація навчальної діяльності учнів: вчитель показує учням певний товар (в даному випадку мобільний телефон) і пропонує їм дати відповіді на питання про те: на що вони перш за все звернуть увагу як споживачі, прийшовши купувати даний товар; що потрібно щоб зацікавити їх здійснити покупку. Після дискусії вчитель підводить підсумок і говорить про те, що всі ці питання вирішує фірма, що реалізує даний продукт, за допомогою комплексу маркетингу, і що об’єктом даного уроку є один із елементів комунікаційної політики – реклама.

Завдання:

1. Повторити і закріпити матеріал з теми: «Маркетинг в підприємницькій діяльності».

2. Застосувати вже набуті знання на практиці.

3. Проявити нестандартний, творчий підхід до вирішення поставлених завдань.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: