Предмет в поле исследования

Что мы делаем в нашей «игре»?

Пытаемся создать такое интерактивное образовательное пространство, в котором совершается обмен знанием, а само знание добывается через активный поиск.

Какие роли в ней существуют?

Тех, кто призван это знание извлекать, и тех, кто намерен его воспринять, причём воспринять остро, активно, критически. Каждый участник оказывается здесь погружён и в ту, и в другую роль. Преподаватели играют роли экспертов лишь выборочно, эпизодически. Скорее они являются фасилитаторами, супервизорами. При этом и они сами вполне могут пребывать в качестве «узнавателей нового».

Каково исходное задание всей игры?

Определение ключевых предметных тем. Обнаружение логики темы. Нахождение узловых точек (проблем, понятий) в этих темах. Выстраивание «словаря» (пусть даже самого минимального) для каждой темы.

Как осуществляется работа с темой?

Через совместное (групповое) исследование и представление каждой командой своей темы. После которого все участники (включая и самих презентаторов) выполняют своего рода проверочную работу. При этом разыгранными оказываются и коллективное действие, и индивидуальное. На стадии командной работы группа является своего рода фирмой, пытающейся эффективно распорядиться собственным человеческим капиталом и другими имеющимися ресурсами. На стадии тестирования каждый участник отвечает единолично. Но его результат позволяет группе наращивать её баланс.

Какие методы мы используем?

Флип-урока. Командной работы. Проектной деятельности. Конференции. Разнообразного тестирования. Практики презентации. И т.д.

С какими проблемами сталкиваются команды?

Отбор источников. Нахождение нужных образов. Выборка наиболее любопытных примеров и визуальных решений из корпуса текстов. Анализ проблем с объяснением материала.

Чего недоставало больше всего? В чём резерв команд?

Зачастую происходило забвение актуальности: у команд не было размышления над важностью какой-либо темы ЛИЧНО для них. Запаздывала «конвертация» специальных понятий в обыденные образы и смыслы. Не хватало практических примеров. Графическое «осмысление» темы редко поднималось над весьма банальным уровнем.

В чём состояла нетривиальность работы команд?

В том, что их задача была многоуровневой. Но ведь именно такие задачи и решаются в реальной практике?!

Что же требовалось от участников? Конечно, понимать! Но понимать сразу несколько весьма разных вещей. Например, следующих.

Нужно было попытаться понять, что именно должно быть ПОНЯТЫМ в теме. Совершить усилие понимания этого важнейшего, ключевого материала. Найти способ превратить своё понимание в понимание другими – сделать понятное СЕБЕ понятным ОСТАЛЬНЫМ. Понять то, что почему-то ускользает от понимания. Понять то, что же МНЕ НЕПОНЯТНО. Попробовать понятно изложить то, что тебе осталось непонятным.

Здесь нам никак не обойтись без искусства ЗАДАВАНИЯ правильных ВОПРОСОВ. И правильными будут отнюдь не те вопросы, которые назовут правильными некие посторонние эксперты. Правильными будут те вопросы, которые помогут прояснить проблему ЛИЧНО для ТЕБЯ, для того, кто его задаёт. То есть индивидуальные вопросы.

Почему мы считаем такой способ взаимодействия очень важной практикой?

Потому что этот способ погружения в предмет помогает самому его участнику обнаруживать СОБСТВЕННЫЕ лакуны и проблемы. Потому что само по себе «фактическое» знание является сегодня и очень текучим (мир меняется стремительно), и безличностным (неясно, зачем лично МНЕ нужно знать, например, ВОТ ЭТО, и чем ЭТО лучше ТОГО?). Фактическое знание стареет. Но умение его искать, добывать, выгрызать остаётся сверхценным. Более того, чем дальше, тем чётче мы видим ценность ровно такого умения – практики самообразования и самомотивации.

Какие перспективы мы видим в этой технологии?

Работа по созданию интересных инфографических материалов, учебных интеллект-карт, образовательных скетчей и комиксов.

Более подробный разбор наиболее значительных и ярких научных и научно-популярных работ (учебников, пособий, экономиксов и др.) с целью нахождения и извлечения из них «изюминок», самых нестандартных (или, напротив, потрясающе прозрачных и внятных) «ходов», приёмов.

Проведение тренингов самими учащимися в ходе собственной подготовки к экзаменам и олимпиадам.

Пример.

Ключевые графики. КПВ. Логическое обоснование закона возрастающих альтернативных издержек: экономические ресурсы не в полной мере приспособлены для альтернативного использования. США сер. 60-х: война во Вьетнаме + «война с бедностью». (Идея: курс экономических графиков).

Необратимости

Мой рецепт антиутопии. В ней обязательно должна быть такая точка, в которой антиутопия становится необратимой. В которой игра (разговоры и уговоры, обоснования и манифесты) прекращаются. Больше – никакого притворства! Никаких масок! Это момент, в который вместо гримас и ужимок появляется МУРЛО!

Как, с помощью каких приёмов воплощают эти моменты режиссёры и авторы?

«Необратимости» в истории и в литературе.

Ширер Уильям, «Взлет и падение Третьего Рейха» ( http://esxatos.com/shirer-vzlet-i-padenie-tretego-reyha ).

В канун рождения Третьего Рейха Берлин лихорадило. Веймарской республике – это было ясно каждому, – пришел конец. Агония республики длилась более года. Генерала Курта фон Шлейхера, мало волновала судьба республики и еще меньше – судьба демократии. Генерал, как и фон Папен, назначенный президентским указом канцлером и руководивший страной, не согласовывая своих действий с парламентом, находился у власти уже 57 дней. 28 января 33 года, в субботу, он был внезапно смещен престарелым президентом республики фельдмаршалом фон Гинденбургом. Адольф Гитлер, глава национал-социалистической партии – самой крупной политической партии Германии, потребовал назначить его канцлером демократической республики, которую он поклялся уничтожить. В те роковые дни в столице распространялись самые невероятные слухи. Поговаривали, что Шлейхер вместе с генералом Куртом фон Хаммерштейном, командующим сухопутными войсками, при поддержке Потсдамского гарнизона готовят путч и собираются арестовать президента и установить военную диктатуру. Не исключали также вероятности нацистского путча. Берлинские штурмовики при содействии полицейских, симпатизировавших нацистам, намеревались захватить Вильгельмштрассе, где находились президентский дворец и большинство государственных учреждений. Поговаривали и о всеобщей забастовке. В воскресенье 29 января около ста тысяч рабочих собрались в Лустгартене в центре Берлина, чтобы протестовать, если Гитлера назначат главой нового правительства. Однажды, во времена Капповского путча в 1920 году, посредством всеобщей забастовки удалось спасти республику, когда правительство бежало из столицы. Большую часть ночи с воскресенья на понедельник Гитлер не спал, прохаживаясь взад-вперед по номеру отеля «Кайзерхоф», расположенного на Рейхсканцлерплац, неподалеку от резиденции канцлера. Несмотря на некоторую нервозность, он был абсолютно уверен, что его час пробил.

Незыблемое для меня

Проект. Подумайте, есть ли такие вещи и места (например, в Петербурге), которые столь значимы для Вас, символический капитал которых столь велик, что Вы хотели бы сохранить их в целостности, неприкосновенности на 50 лет вперёд. О которых Вы уже сейчас знаете, что будете о них вспоминать, ностальгировать. Чем Вам так дороги эти места и вещи?

Пример. Для многих пожилых (и не очень) петербуржцев-ленинградцев памятны «старые» Летний сад и Дом книги, кафе «Сайгон», «Минутка» и «Север», книжный магазин «Лавка писателей» и др.

Сквозь словарь

Выдаём список терминов, задаём определённое событие-явление (экономический кризис, повышение заработной платы у одного из родителей, каникулы).

Вопрос: укажите те экономические понятия (термины), которые в этой ситуации так или иначе могут быть использованы. Как именно? Приведите свои примеры.

Образы будущего

Ученики пишут эссе на тему «Мой день через 20 лет».

Анализируем черты будущего в этих эссе и делаем сводную интеллект-карту «Моменты будущего».

Знаки Петербурга

Самые «насыщенные» знаками места города.

Самые редкие знаки.

Дублирование и противоречия в знаках одного топоса.

Как меняются знаки в определённом месте.

Васильевский остров через знаки.

Античная конференция

Традиционное мероприятие в школе «Взмах».

Подборка тем и ссылок для конференции:

⇐ Предыдущая27282930313233343536Следующая ⇒

Поделиться: