Марта Для второклашек и их родителей (карантин)

Стр 1 из 6Следующая ⇒

Марта Для второклашек и их родителей (карантин)

1. Чтение –. Внеклассное чтение Е.Шварц «Сказка о потерянном времени» - 2 часа

1. Актуализация знаний

Отгадайте загадки:

Без ног, без крыльев

Быстро летит,

Не догонишь его.

(Время)

- Какие единицы времени вы знаете?

Мы ходим ночью, ходим днём,

Но никуда мы не уйдём.

Мы бьём исправно каждый час,

А вы, друзья, не бейте нас.

(Часы)

- Подберите однокоренные слова к слову ЧАС…

ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС.

- Эта пословица будет являться девизом нашего занятия.

Речевая разминка.

У каждого мастера есть свои инструменты для работы. У чтеца этими «инструментами» являются – голос, дикция, дыхание. На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно говорить.

Ребята, чтобы речь была яркой, понятной и приятной для других проведём речевую разминку.

ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС.

- Прочитайте пословицу про себя.

- Прочитайте пословицу вслух.

- Прочитайте пословицу «птичьим базаром».

- Прочитайте тихо.

- Прочитайте громко.

- Прочитайте медленно.

- Прочитайте быстро.

- Прочитайте выразительно.

Актуализация знаний.

Игра «Узнай произведение»

- Я прочитаю вам отрывок из произведения, а вы слушайте внимательно и вспоминайте из какого он произведения.

« … Он шёл час, и два, и три. Звон становился всё громче и громче. И вот мальчик очутился среди удивительных деревьев, - высокие сосны росли вокруг, но они были прозрачные, как стёкла. Верхушки сосен сверкали на солнце так, что больно было смотреть. Сосны раскачивались на ветру, ветки били о ветки и звенели, звенели, звенели.

Мальчик пошёл дальше и увидел прозрачные ёлки, прозрачные берёзы, прозрачные клёны. Огромный прозрачный дуб стоял среди поляны и звенел басом, как шмель. Мальчик поскользнулся и посмотрел под ноги. Что это? И земля в этом лесу прозрачна! А в земле темнеют и переплетаются, как змеи, и уходят в глубину прозрачные корни деревьев.

Мальчик подошёл к берёзе и отломил веточку. И, пока он её разглядывал, веточка растаяла, как ледяная сосулька».

« … Он подошёл к печке, потряс полами своей снежной шубы, и мальчик вскрикнул горестно. Из снега на ледяной пол посыпались птицы. Синицы, поползни, дятлы, маленькие лесные зверушки, взъерошенные и окоченевшие, горкой легли на полу…»

***

« …. Вечером, сидя у ледяной печки, мальчик взял и осторожно припрятал в рукав маленькую синичку. Прадедушка Мороз ничего не заметил. И на другой день, когда костёр разгорелся, мальчик протянул птицу к огню …».

« … Он ждал, ждал, и вдруг клюв у птицы дрогнул, и глаза открылись, и она посмотрела на мальчика.

- Здравствуй! - сказал ей мальчик, чуть не плача от радости. - Погоди, Прадедушка Мороз! Мы ещё поживём!

И каждый день теперь отогревал мальчик птиц, белок и зайцев. Он устроил своим новым друзьям снеговые домики в уголках зала, где было потемнее. Домики эти он устлал мхом, который набрал в живом лесу. Конечно, по ночам было холодно, но зато потом, у костра, и птицы, и белки, и зайцы запасались теплом до завтрашнего утра.

Мешки с капустой, зерном и орехами теперь пошли в дело. Мальчик кормил своих друзей до отвала. А потом он играл с ними у огня или рассказывал о своём брате, который спрятан там, за дверью. И ему казалось, что и птицы, и белки, и зайцы понимают его.

И вот однажды мальчик, как всегда, принёс вязанку дров, развёл костёр и уселся у огня. Но никто из его друзей не вышел из своих снеговых домиков…»

- Кто читал эту сказку?

- Это сказка «Два брата» (Если заинтересовались, и не читали – прочитайте! )

- А автор этой сказки?

- Евгений Львович Шварц – писатель, драматург.

Сообщение темы урока

- Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями Е.Шварца. Дома вы читали «Сказка о потерянном времени»

- Если не прочитали, просмотрите видеоролик с мультфильмом, а затем прочитайте сказку.

- Какие детали и элементы позволяют сделать вывод, что это сказка?

(волшебные часы, злые волшебники, превращения, одним словом волшебство).

- Какие виды сказок вы знаете?

( волшебные сказки, сказки о животных, бытовые сказки).

- К какому виду относится наша сказка?

( к волшебным сказкам).

- Сегодня мы продолжим работу над сказкой: мы исследуем произведение, рассмотрим поступки героев, должны глубже понять идею и сделать для себя выводы.

Слово об авторе

Евгений Шварц родился 21 октября 1896г. В г. Туапсе, но с 2-х летнего возраста и до юношеской зрелости прожил в г. Майкопе, который считал для себя “городом своей души. В письмах, дневниках Евгений Львович постоянно вспоминает о счастливых годах, прожитых в этом городе.

Е. Шварц учился на юридическом факультете Московского университета, но с детства увлекался театром. Стал драматургом – автором произведений для сцены. Он писал стихи и пьесы. Но до сих пор нет полного собрания сочинений писателя.

Шварц был необычным сказочником. Он брал известные всему миру сказки Х. К. Андерсена, Ш. Перро, народные сказки, изменял сюжет и судьбы героев. Сказка становилась совершенно неузнаваемой. Это был очень скромным, робким в жизни, а все свои смелые мысли помещал в свои произведения. В них Шварц высмеивал человеческие пороки.

Шварц написал сказки: “Обыкновенное чудо”, “Дракон”, “ Два клёна”, “Снежная королева”, “Два брата”, “Сказка о потерянном времени”…

Проверка усвоения текста

- Я предлагаю поиграть в игру «Истина – ложь»
Правила игры:

- Я вам читаю вопросы, если высказывание истинное ставить знак «+», если ложное – «-»..

Верите ли вы, что…

· Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков.

· Злые волшебники считали время на калькуляторе. ( СЧЁТЫ)

· Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро. (4)

· Дом волшебников освещался керосиновой лампой.

· Дом волшебников находился на опушке леса. (В лесной чаще)

· До леса дети – старички доехали на троллейбусе. ( Трамвае)

· Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.

· Часы в доме волшебников называли часики. ( Ходики)

· Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.

· Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

Словарная работа

«Сказка о потерянном времени» была написана давно, в ней много старинных слов, которые требуют объяснения. Назовите слова, значение которых для вас непонятно.

1. Соотнесите описание с иллюстрацией

Окладистая (борода) – широкая и густая.

Керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи керосина.

Ходики – небольшие стенные часы упрощенного устройства

с гирями

Пола, полы – нижняя часть,

раскрывающейся спереди одежды,

например полы

пальто.

2. Подберите синонимы к словам:

хмурый – угрюмый, невесёлый

сберечь – сохранить, спасти, сэкономить.

3. Подберите антонимы к словам:

состариться – помолодеть

трудиться – лениться, бездельничать.

Работа с произведением

1. 1. - Начнём с первого события. Какое это событие?

- Как звали главного героя сказки?

( Петя Зубов)

- Что с ним случилось?

( Он внезапно постарел)

Инсценировка (отрывка) «….. И вот однажды пришёл Петя Зубов в школу …»

- Как автор относится к герою?

(Осуждает)

- Как герой воспринимает волшебство?

(Огорчается, расстраивается, пугается)

- Какие слова говорят об этом?

«… бедный я, несчастный, что со мной будет»

- Сожалеет ли Петя о случившимся? Из каких слов это видно?

«… Я всего два года работал, да и только на два и три …»

2. Вам известно, что есть художественный и мультипликационный

фильмы «Сказка о потерянном времени, книга, изданная отдельным изданием».

- Вот художница Ирина Казакова выполнила рисунки – иллюстрации к этому произведению.

Ваша задача – найти

отрывки, к которым художница сделала рисунки.

Проверка прочитанного.

- На чём считали время злые волшебники? на счётах

- Как Петя узнал, что всё в его руках? услышал разговор злых волшебников.

- Как Петя сидел в это время? тихо, как мышка.

- Какую газету читала старушка – девочка, сидя на скамейке? Пионерскую правду

- Как звали первую девушку – старушку?

- Как звали вторую девочку – старушку?

- Во что играла эта девочка? в классики

6. Работа с фразеологизмами – устойчивыми выражениями

В сказке встречаются фразеологизмы и крылатые выражения. Найдите

их и объясните смысл.

- терять время понапрасну – тратить время в пустую

- держать ухо востро – быть осмотрительным

- как сквозь землю провалился – исчезнуть, пропал

- и в ус не дует – не переживать

- с ног сбиться – устать; изнемочь от хождения

Физкультминутка.

Прежде чем мы продолжим работу, немного отдохнём и одновременно проверим ваше знание сказок. Я буду называть сказки, а вы должны будете присесть, если я назвала авторскую сказку и подпрыгнуть, если народную.

«Колобок»,

«Приключения Буратино»,

«Каша из топора»,

«Золотой петушок»,

«Красавица Баян - Сулу»,

«Каменный цветок»,

«Теремок»,

«Алдар Косе и жадный бай»,

«Мороз Иванович»,

«Репка».

Самостоятельная работа над текстом

1. Теперь проверим, как вы умеете работать с текстом.

- Найдите отрывок: «Помолчали волшебники … Этот, конечно, никогда не терял жизни понапрасну »

- Чтение отрывка вслух

- К которому часу должны прийти дети? (к 12 часам ночи)

- До скольких нужно было досчитать ребятам? (до 77)

- Сколько стариков встретил Петя? (4 – учитель, маляр, начальник)

Работа над внимательностью прочитанного (чтение отрывка одним

учеником)

«… Какие – то школьники ехали в трамвае … Волшебники лежат на сене, стерегут украденное время»

- Какие школьники ехали в трамвае? (вежливые, внимательные)

- Куда побежали четверо стариков, когда вышли из трамвая? (в чащу)

- Какая их ждала новая беда? (они заблудились)

- На какое дерево влез Петя Зубов? (на берёзу)

- Среди каких деревьев светились окна домика? (среди ёлок)

V. Итог урока

V. Рефлексия.

- Мне хотелось бы узнать: с каким настроением вы уходите с этого занятия.

V 1.Домашнее задание:.

Стр.96 Отвечать на вопросы

-Приложение 1

Начать читать. Просмотреть видео-фильм Сказка о потерянном времени

Фильм Сказка о потерянном времени

2. Русский язык – Слова, близкие по значению. Слова, противопо-ложные по значению.

Марта

К ла сс ная р а бота

Разгадывание ребусов.

— Разгадайте ребусы. Написание слов-отгадок проверьте по словарю и запишите их.

( П о ртрет, род и на, ст о лица, ов о щи, горо д, с а поги.)

— Назовите орфограмму в записанных вами словах. Запишите еще пять слов с данной орфограммой.

— Что называют слова?

— На какие вопросы отвечают?

— Сколько предметов называют слова?

— Может ли одно и то же слово иметь несколько значений?

Чтение стихотворения.

— Послушайте стихотворение.

Гром грянул за опушкой,

Как будто великан

Ударил колотушкой

В огромный барабан.

И дождь забарабанил

По листьям, по стволам —

Да так, что барабанщик

Забарабанил сам!

Г. Сатир

— В каких значениях употреблено в этом стихотворении слово барабанит?

— Назовите прямое значение слова барабанить. Приведите примеры.

Можно ли сказать по-другому?

Однажды барабанщик

Услышал на заре,

Как долгоносый дятел

Барабанит по коре.

Сквозь чащу пробираясь,

Совсем невдалеке

Он увидал, как заяц

Барабанит на пеньке.

- Назовите переносные значения этого слова. Приведите примеры. Замените слово барабанить словами, близкими по значению. (Стучать, бить, колотить, ударять.)

Работа с учебником.

Выполнение упражнения 317 (с. 117).

Прочитай стихотворение

Зябнет осинка, Дрожит на ветру, Найдите в нём слова близкие по значению – это синонимы — Выпишите синонимы. 3. Игра «Найди друзей». (Работа по карточке.)	Стынет на солнышке, Мерзнет в жару. И. Токмакова
Карточка
Прочитайте слова. Стрелочками соедините слова, близкие по
значению. - Могут ли слова, называющие предметы, быть близкими
по значению? -А слова, называющие действия? признаки?
алфавит	аккуратный
огонь	алый
шалун	скакать
чистый	азбука
прыгать	пламя
бросать	озорник
красный	кидать

4. Работа с синонимами.

— Запишите слова, близкие по значению,

в порядке возрастания скорости движения

и силы природного явления.

Идет, несется, летит, шагает, ползет, плетется, мчится.

Метель, пурга, вьюга, буран.

5. Физкультпауза «Это легкая забава».

Это легкая забава —

Повороты влево-вправо.

Нам известно всем равно —

Там стена, а там окно. (Повороты.)

Приседаем быстро, ловко.

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать,

Надо много приседать. (Приседания.)

А теперь — ходьба на месте,

Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

Игра «Подбери слово».

Учитель называет слово, а ученик должен подобрать к данному слову слово, близкое по значению- синоним.

Работать, - трудиться борьба, - противостояние

трус, - боягуз стужа, - холод, мороз,

война, - драка отец, - папа

выздоравливать, - излечиваться ученик, - школьник

смех, - хохот старик, - дедушка

шалость, - баловство конь, - скакун, лошадь

мотылек, - бабочка койка, - кровать

пища, - еда луна, - месяц

аромат, - запах

Игра «Наоборот».

Учитель называет слово, а ученик должен подобрать слово, противоположное данному по значению- антоним.

Мир — война, враг — друг,

шум — тишина, болезнь — здоровье,

утро — вечер, чистота — грязь,

холод — жара, злость — доброта,

храбрость — трусость, горе — счастье.

— Что нового вы узнали о слове?

Чтение стихотворения.

— Послушайте стихотворение.

Яблоко

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто

Яблоко

Висело.

Только Конь сказал,

Что низко,

А Мышонок — Высоко.

Воробей сказал,

Что близко,

А Улитка — далеко.

А Теленок озабочен

Тем, что яблоко Мало.

А Цыпленок — тем,

Что очень

Велико и тяжело.

А Котенку все равно:

— Кислое — зачем оно?

— Что вы! —

Шепчет червячок.

— Сладкий у него бочок.

Г. Сатир

— Почему герои стихотворения рассказывали о яблоке по-разному?

— Можно ли к слову яблоко подобрать слово, противоположное по значению? Приведите примеры слов, к которым нельзя подобрать антонимы.

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Выучить термины: Что такое – синонимы? Что такое – антонимы?

2. стр. 117 - 118 учим словарь! Записать по строке с выделением орфограммы.

Упр. 321

VI. ИТОГ УРОКА

Беседа.

— Что нового вы узнали о слове?

— Чему научились?

— Для чего в нашей речи нужны синонимы и антонимы?

3. Природоведение – Когда возвращаются с юга перелетные птицы?

I. ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ

1. Минутка синоптика.

Дежурный синоптик докладывает о состоянии погоды.

Беседа.

— Какие животные относятся к птицам?

— Каких вы знаете птиц?

— На какие группы делятся птицы?

— Какие птицы улетают осенью к югу? Почему?

— Какие птицы остаются зимовать?

— Какие птицы прилетают к нам зимой?

— Почему весной не видно свиристелей, снегирей, щеглов? —- Куда весной исчезают синички?

— Когда начинают возвращаться птицы из теплых стран?

III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ

1. Отгадывание загадок.

1) Примостилась на суку

И кричит «ку-ку, ку-ку! »

Не ворона, не синица

— Как зовется эта птица?

(Кукушка.)

2) Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(Ласточка.)

3) Кто в саду выводит трели.

На рожке и на свирели?

Знать, опять среди ветвей.

Поселился... (соловей).

— К какой группе птиц относятся кукушка, ласточка, соловей?

2. Тема урока — «Когда возвращаются с юга перелетные птицы? ». На уроке вы узнаете, как птицы встречают весну, какие строят гнездышки, как заботятся о потомстве, какие птицы занесены в Красную книгу Украины.

Проблемный вопрос.

— Как надо вести себя, если найдешь в лесу, в поле или в парке птичье гнездо, или если увидишь птенца, который выпал из гнезда?

Игра «Чьи звучат голоса».

Дети слушают записи голосов птиц и отгадывают, чья это песня.

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

V11. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

стр. 112 – 113 учить

4. Рисование – «Портрет мамы»

5. Труд – поделки «Весна на пороге» «Букет в подарок»

Приложение 1

Е.Шварц

Сказка о потерянном времени

Жил-был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и всё время отставал, и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению.

– Успею! – говорил он в конце первой четверти. – Во второй вас всех догоню.

А приходила вторая – он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да и опаздывал и не тужил. Всё «успею» да «успею».

И вот однажды пришёл Петя Зубов в школу, как всегда с опозданием. Вбежал в раздевалку. Шлёпнул портфелем по загородке и крикнул:

– Тётя Наташа! Возьмите моё пальтишко!

А тётя Наташа спрашивает откуда-то из-за вешалок:

– Кто меня зовёт?

– Это я. Петя Зубов, – отвечает мальчик.

– А почему у тебя сегодня голос такой хриплый? – спрашивает тётя Наташа.

– А я и сам удивляюсь, – отвечает Петя. – Вдруг охрип ни с того ни с сего.

Вышла тётя Наташа из-за вешалок, взглянула на Петю да как вскрикнет:

– Ой!

Петя Зубов тоже испугался и спрашивает:

– Тётя Наташа, что с вами?

– Как что? – отвечает тетя Наташа. – Вы говорили, что вы Петя Зубов, а на самом деле вы, должно быть, его дедушка.

– Какой же я дедушка? – спрашивает мальчик. – Я – Петя, ученик третьего класса.

– Да вы посмотрите в зеркало! – говорит тётя Наташа.

Взглянул мальчик в зеркало и чуть не упал. Увидел Петя Зубов, что превратился он в высокого, худого, бледного старика. Выросли у него окладистая борода, усы. Морщины покрыли сеткою лицо.

Смотрел на себя Петя, смотрел, и затряслась его седая борода.

Крикнул он басом:

– Мама! – и выбежал прочь из школы.

Бежит и думает: «Ну, уж если и мама меня не узнает, тогда всё пропало».

Прибежал Петя домой и позвонил три раза.

Мама открыла ему дверь.

Смотрит она на Петю и молчит. И Петя молчит тоже. Стоит, выставив свою седую бороду, и чуть не плачет.

– Вам кого, дедушка? – спросила мама наконец.

– Ты меня не узнаёшь? – прошептал Петя.

– Простите, нет, – ответила мама.

Отвернулся бедный Петя и пошёл куда глаза глядят.

Идёт он и думает: «Какой я одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… И главное, ничему не успел научиться. Настоящие старики – те или доктора, или мастера, или академики, или учителя. А кому я нужен, когда всего только ученик третьего класса? Мне даже и пенсии не дадут – ведь я всего только три года работал. Да и как работал – на двойки да на тройки. Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик! Чем же все это кончится? »

Так Петя думал и шагал, шагал и думал – и сам не заметил, как вышел за город и попал в лес. И шёл он по лесу, пока не стемнело.

«Хорошо бы отдохнуть», – подумал Петя и вдруг увидел, что в стороне, за ёлками, белеет какой-то домик. Вошёл Петя в домик – хозяев нет. Стоит посреди комнаты стол. Над ним висит керосиновая лампа. Вокруг стола – четыре табуретки. Ходики тикают на стене. А в углу горою навалено сено.

Лег Петя в сено, зарылся в него поглубже, согрелся, поплакал тихонько, утёр слёзы бородой и уснул.

Просыпается Петя – в комнате светло, керосиновая лампа горит под стеклом. А вокруг стола сидят ребята – два мальчика и две девочки. Большие, окованные медью счёты лежат перед ними. Ребята считают и бормочут:

– Два года, да ещё пять, да ещё семь, да ещё три… Это вам, Сергей Владимирович, а это ваши, Ольга Капитоновна, а это вам, Марфа Васильевна, а это ваши, Пантелей Захарович.

Что это за ребята? Почему они такие хмурые? Почему кряхтят они, и охают, и вздыхают, как настоящие старики? Почему называют друг друга по имени-отчеству? Зачем собрались они ночью здесь, в одинокой лесной избушке?

Замер Петя Зубов, не дышит, ловит каждое слово. И страшно ему стало от того, что услышал он.

Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые волшебницы сидели за столом! Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну. И вот поймали волшебники Петю Зубова, и ещё одного мальчика, и ещё двух девочек и превратили их в стариков. Состарились бедные дети и сами этого не заметили: ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, – забрали волшебники себе. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята – старыми стариками.

Как быть?

Что делать?

Да неужели же не вернуть ребятам потерянной молодости?

Подсчитали волшебники время, хотели уже спрятать счёты в стол, но Сергей Владимирович, главный из них, не позволил. Взял он счёты и подошёл к ходикам.

Покрутил стрелки, подёргал гири, послушал, как тикает маятник, и опять защёлкал на счётах.

Считал, считал он, шептал, шептал, пока не показали ходики полночь. Тогда смешал Сергей Владимирович костяшки и ещё раз проверил, сколько получилось у него.

Потом подозвал он волшебников к себе и заговорил негромко:

– Господа волшебники! Знайте – ребята, которых мы превратили сегодня в стариков, ещё могут помолодеть.

– Как?! – воскликнули волшебники.

– Сейчас скажу, – ответил Сергей Владимирович.

Он вышел на цыпочках из домика, обошёл его кругом, вернулся, запер дверь на задвижку и поворошил сено палкой.

Петя Зубов замер как мышка.

Но керосиновая лампа светила тускло, и злой волшебник не увидел Пети. Подозвал он остальных волшебников к себе поближе и заговорил негромко:

– К сожалению, так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек. Если ребята, которых мы превратили в стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в двенадцать часов ночи сюда к нам и повернут стрелку ходиков на семьдесят семь кругов обратно, то дети снова станут детьми, а мы погибнем.

Помолчали волшебники. Потом Ольга Капитоновна сказала:

– Откуда им всё это узнать?

А Пантелей Захарович проворчал:

– Не придут они сюда к двенадцати часам ночи. Хоть на минуту, да опоздают.

А Марфа Васильевна пробормотала:

– Да куда им! Да где им! Эти лентяи до семидесяти семи и сосчитать не сумеют, сразу собьются.

– Так-то оно так, – ответил Сергей Владимирович. – А всё-таки пока что держите ухо востро. Если доберутся ребята до ходиков, тронут стрелки – нам тогда и с места не сдвинуться. Ну, а пока нечего время терять – идём на работу.

И волшебники, спрятав счёты в стол, побежали, как дети, но при этом кряхтели, охали и вздыхали, как настоящие старики.

Дождался Петя Зубов, пока затихли в лесу шаги. Выбрался из домика. И, не теряя напрасно времени, прячась за деревьями и кустами, побежал, помчался в Город ещё не проснулся. Темно было в окнах, пусто на улицах, только милиционеры стояли на постах. Но вот забрезжил рассвет. Зазвенели первые трамваи. И увидел наконец Петя Зубов – идёт не спеша по улице старушка с большой корзинкой.

Подбежал к ней Петя Зубов и спрашивает:

– Скажите, пожалуйста, бабушка, – вы не школьница?

– Что, что? – спросила старушка сурово.

– Вы не третьеклассница? – прошептал Петя робко.

А старушка как застучит ногами да как замахнётся на Петю корзинкой. Еле Петя ноги унёс. Отдышался он немного – дальше пошёл. А город уже совсем проснулся. Летят трамваи, спешат на работу люди. Грохочут грузовики – скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу. Дворники счищают снег, посыпают панель песком, чтобы пешеходы не скользили, не падали, не теряли времени даром. Сколько раз видел всё это Петя Зубов и только теперь понял, почему так боятся люди не успеть, опоздать, отстать.

Оглядывается Петя, ищет стариков, но ни одного подходящего не находит. Бегут по улицам старики, но сразу видно – настоящие, не третьеклассники.

Вот старик с портфелем. Наверное, учитель. Вот старик с ведром и кистью – это маляр. Вот мчится красная пожарная машина, а в машине старик – начальник пожарной охраны города. Этот, конечно, никогда в жизни не терял времени понапрасну.

Ходит Петя, бродит, а молодых стариков, старых детей, нет как нет. Жизнь кругом так и кипит. Один он, Петя, отстал, опоздал, не успел, ни на что не годен, никому не нужен.

Ровно в полдень зашёл Петя в маленький скверик и сел на скамеечку отдохнуть.

И вдруг вскочил.

Увидел он – сидит недалеко на другой скамеечке старушка и плачет.

Хотел подбежать к ней Петя, но не посмел.

– Подожду! – сказал он сам себе. – Посмотрю, что она дальше делать будет.

А старушка перестала плакать, сидит, ногами болтает. Потом достала из одного кармана газету, а из другого кусок ситного с изюмом. Развернула старушка газету, – Петя ахнул от радости: «Пионерская правда»! – и принялась старушка читать и есть. Изюм выковыривает, а самый ситный не трогает.

Кончила старушка читать, спрятала газету и ситный и вдруг что-то увидала в снегу. Наклонилась она и схватила мячик. Наверное, кто-нибудь из детей, игравших в сквере, потерял этот мячик в снегу.

Оглядела старушка мячик со всех сторон, обтёрла его старательно платочком, встала, подошла не спеша к дереву и давай играть в «трёшки».

Бросился к ней Петя через снег, через кусты. Бежит и кричит:

– Бабушка! Честное слово, вы школьница!

Старушка подпрыгнула от радости, схватила Петю за руки и отвечает:

– Верно, верно! Я ученица третьего класса Маруся Поспелова. А вы кто такой?

Рассказал Петя Марусе, кто он такой. Взялись они за руки, побежали искать остальных товарищей. Искали час, другой, третий. Наконец зашли во второй двор огромного дома. И видят: за дровяным сараем прыгает старушка. Нарисовала мелом на асфальте классы и скачет на одной ножке, гоняет камешек.

Бросились Петя и Маруся к ней.

– Бабушка! Вы школьница?

– Школьница, – отвечает старушка. – Ученица третьего класса Наденька Соколова. А вы кто такие?

Рассказали ей Петя и Маруся, кто они такие. Взялись все трое за руки, побежали искать последнего своего товарища.

Но он как сквозь землю провалился. Куда только ни заходили старики – и во дворы, и в сады, и в детские театры, и в детское кино, и в Дом Занимательной Науки, – пропал мальчик, да и только.

А время идёт. Уже стало темнеть. Уже в нижних этажах домов зажёгся свет. Кончается день. Что делать? Неужели всё пропало?

Вдруг Маруся закричала:

– Смотрите! Смотрите!

Посмотрели Петя и Наденька и вот что увидели: летит трамвай, девятый номер. А на «колбасе» висит старичок. Шапка лихо надвинута на ухо, борода развевается по ветру. Едет старик и посвистывает. Товарищи его ищут, с ног сбились, а он катается себе по всему городу и в ус не дует!

Бросились ребята за трамваем вдогонку. На их счастье, зажёгся на перекрёстке красный огонь, остановился трамвай.

Схватили ребята «колбасника» за полы, оторвали от «колбасы».

– Ты школьник? – спрашивают.

– А как же? – отвечает он. – Ученик второго класса Зайцев Вася. А вам чего?

Рассказали ему ребята, кто они такие.

Чтобы не терять времени даром, сели они все четверо в трамвай и поехали за город к лесу.

Какие-то школьники ехали в этом же трамвае. Встали они, уступают нашим старикам место:

– Садитесь, пожалуйста, дедушки, бабушки.

Смутились старики, покраснели и отказались.

А школьники, как нарочно, попались вежливые, воспитанные, просят стариков, уговаривают:

– Да садитесь же! Вы за свою долгую жизнь наработались, устали. Сидите теперь, отдыхайте.

Тут, к счастью, подошёл трамвай к лесу, соскочили наши старики – и в чащу бегом.

Но тут ждала их новая беда. Заблудились они в лесу.

Наступила ночь, тёмная-тёмная. Бродят старики по лесу, падают, спотыкаются, а дороги не находят.

– Ах время, время! – говорит Петя. – Бежит оно, бежит. Я вчера не заметил дороги обратно к домику – боялся время потерять. А теперь вижу, что иногда лучше потратить немножко времени, чтобы потом его сберечь.

Совсем выбились из сил старички. Но, на их счастье, подул ветер, очистилось небо от туч, и засияла на небе полная луна.

Влез Петя Зубов на берёзу и увидел – вон он, домик, в двух шагах белеют его стены, светятся окна среди густых ёлок.

Спустился Петя вниз и шепнул товарищам:

– Тише! Ни слова! За мной!

Поползли ребята по снегу к домику. Заглянули осторожно в окно.

Ходики показывают без пяти минут двенадцать. Волшебники лежат на сене, берегут украденное время.

– Они спят! – сказала Маруся.

– Тише! – прошептал Петя.

Тихо-тихо открыли ребята дверь и поползли к ходикам. Без одной минуты двенадцать встали они у часов. Ровно в полночь протянул Петя руку к стрелкам и – раз, два, три – закрутил их обратно, справа налево.

С криком вскочили волшебники, но не смогли двинуться с места. Стоят и растут, растут. Вот превратились они во взрослых людей, вот седые волосы заблестели у них на висках, покрылись морщинами щёки.

– Поднимите меня, – закричал Петя. – Я делаюсь маленьким, я не достаю до стрелок! Тридцать один, тридцать два, тридцать три!

Подняли товарищи Петю на руки. На сороковом обороте стрелок волшебники стали дряхлыми, сгорбленными старичками. Всё ближе пригибало их к земле, все ниже становились они. И вот на семьдесят седьмом, и последнем, обороте стрелок вскрикнули злые волшебники и пропали, как будто их и не было на свете.

город искать стариков-школьников.

Посмотрели ребята друг на друга и засмеялись от радости. Они снова стали детьми. С бою взяли, чудом вернули они потерянное напрасно время.

Они-то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.

Приложение 2