Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет). 186 Задача Компетенции Уровень освоения к концу года
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень
освоения к концу года
| | 1.
Формирование целостной картины мира посредством слушания и восприятия литературных
| Проявляет интерес к слушанию литературных произведений.
Вступает в диалог со взрослыми по поводу прочитанного, отвечает на вопросы, может припомнить случаи из своего опыта. Понимает, что значит «читать книги « и как это нужно делать, знаком с содержанием читательского уголка. Проявляет интерес к процессу чтения, героям и ситуациям, соотносимым с личным опытом. Имеет элементарные гигиенические навыки, необходимые для работы с книгой и проявления уважения к ней.
|
Нормати вный
|
186
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| | произведений
| Рассматривает со взрослыми иллюстрации в детских книгах, специально подобранные картинки с близким ребенку содержанием, называет персонажей, называет их действия. В процессе чтения и рассказывания может демонстрировать понимание событий, их последовательность, задавать вопросы и отвечать на них. Однако, интерес к книге неустойчив, по своей инициативе не просит взрослого почитать. Элементарные гигиенические навыки, необходимые для работы с книгой и проявления уважения к ней не сформированы, нужно руководство взрослого.
|
Функцио нальный
| | Интерес к общению с книгой ситуативен и связан с пролистыванием страниц, образы на картинках и иллюстрациях не всегда опознаются и не вызывают ассоциаций. Не имеет элементарных гигиенических навыков, необходимых для работы с книгой и проявления уважения к ней. Проявляет интерес к книге как к игрушке, имитирует «чтение « в игровой форме. Охарактеризовать поведение персонажа на основе понимания текста ребенок не может.
|
Стартов
ый
| | 2. Развитие литературной речи
| Эмоционально откликается на прочитанное, рассказывает о нем. С помощью взрослого дифференцированно использует средства эмоциональной речи. В основном, делает это в игровой форме. Может продолжить начало потешек, стихов, образных выражений, заданных взрослым, из знакомых литературных произведений. Живо откликается на прочитанное, рассказывает о нем, проявляя разную степень выражения эмоций.
|
Нормати
вный
| | Эмоционально откликается на прочитанное. Рассматривая
картинки, отвечает на просьбы взрослого ответить: «Где киска? Петушок? « и т.д., «Покажи « «А кто бежит? (идет, спит, кушает, кричит...) «, «Да это Петушок, как он поет? «. По просьбе взрослого во время декламирования потешек, прибауток, стихов, продолжает начатое педагогом. Может
|
Функцио
нальный
|
187
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| |
| продолжить начало образных выражений, заданных взрослым, из знакомых литературных произведений. Однако запас таких произведений невелик.
|
| | Проявляют готовность к совместному и отраженному
декламированию со взрослым потешек, прибауток, стихов (в двусложном размере), самостоятельно их не повторяет. Эмоционально откликается на некоторые слова и фразы из прочитанного.
|
Стартов
ый
| | 3. Приобщение к словесному искусству; развитие художественног о восприятия, эстетического вкуса.
| С помощью взрослого называет тематически разнообразные произведения. Запоминает прочитанное и недолгое время удерживает информацию о содержании произведения в памяти. Публично читает стихотворения наизусть, стремясь не забыть и точно воспроизвести их содержание и ритм, передать свои переживания голосом, мимикой.. Участвует в играх-драматизациях. Умеет слушать художественное произведение с устойчивым интересом (3-5 мин.). Запоминает прочитанное содержание произведения. Получает удовольствие от ритма стихотворений, повторов в сказках. Есть любимые книжки .
|
Нормати вный
| | Проявляет интерес к совместному чтению потешек, стихотворных форм, сказок, рассказов, песенок и т.д. Вместе со взрослым в форме диалога обсуждает и разбирает прочитанное. Может выражать желание участвовать в инсценировке отдельных отрывков произведений, но в драматизации при выполнении роли не может выразительно ее озвучить. Умеет слушать художественное произведение, но интерес меняется в зависимости от настроения ребенка и деятельности группы. Для запоминания прочитанное требуется многократное повторение, недолгое время удерживает информацию о содержании произведения в памяти. Долго заучивает стихи, при публичном выступлении чаще всего теряется и забывает текст.
|
Функцио
нальный
| | Проявляет интерес к совместному чтению потешек, песенок.
| Стартов
|
188
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| |
| Умеет слушать художественное произведение, но интерес меняется в зависимости от настроения ребенка и действий других детей. На вопросы по содержанию отвечает не всегда адекватно тексту. Воспроизводит отдельные фрагменты по подражанию, включаясь в театрально-игровую деятельность, предложенную взрослым. Плохо запоминает стихи, не может точно воспроизвести их содержание и ритм, пероесказывает стихи прозой..
| ый
|
|
