Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет). Формирование целостной картины мира посредством слушания и восприятия литературных
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| | 1.
Формирование целостной картины мира посредством слушания и восприятия литературных произведений
| Имеет элементарные гигиенические навыки, необходимые
для работы с книгой и проявления уважения к ней. Вступает в диалог со взрослыми по поводу прочитанного, может припомнить случаи из своего опыта. Понимает, что значит «читать книги « и как это нужно делать, знаком с содержанием читательского уголка. Проявляет интерес к процессу чтения, героям и ситуациям, соотносимым с личным опытом.Вступает в диалог со взрослыми по поводу прочитанного (только отвечает на вопросы).
|
Нормативны й
| | Рассматривает со взрослыми иллюстрации в детских книгах, специально подобранные картинки с близким ребенку содержанием, называет персонажей, демонстрирует и называет действия. В процессе чтения и рассказывания не всегда демонстрирует понимание событий, их последовательность, не всегда может задавать вопросы и отвечать на них. Имеет элементарные гигиенические навыки, необходимые для работы с книгой и проявления уважения к ней. Вступает в диалог со взрослыми по поводу прочитанного.
|
Функционал ьный
| | Интерес к общению с книгой ситуативен и связан с пролистыванием страниц, образы на картинках и иллюстрациях не опознаются и не вызывают ассоциаций. Не имеет элементарных гигиенических навыков, необходимых для работы с книгой и проявления уважения к ней. Проявляет интерес к книге как к игрушке, имитирует «чтение « в игровой форме. Вступает в общение по поводу прочитанного, отвечая на вопросы взрослого односложно. Охарактеризовать поведение персонажа с помощью текста ребенок не может.
|
Стартовый
| | 2. Развитие
| Эмоционально откликается на прочитанное, рассказывает о
| Нормативны
|
200
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| | литературной
речи
| нем.С помощью взрослого дифференцированно использует
средства эмоциональной речи. В основном, делает это в игровой форме. Может продолжить образные выражения из знакомых литературных произведений по заданному началу. Живо откликается на прочитанное, рассказывает о нем, проявляя разную степень выражения эмоций.
| й
| | Не всегда эмоционально откликается на прочитанное.
Рассматривая картинки, отвечает на просьбы взрослого ответить: «Где киска? Петушок? « и т.д., «Покажи « «А кто бежит? (идет, спит, кушает, кричит...) «, «Да это Петушок, как он поет? «. Проявляет инициативную речь во время декламирования взрослым потешек, прибауток, стихов, продолжая начатое педагогом. Затрудняется продолжить начало образных выражений, заданных взрослым, из знакомых литературных произведений.
|
Функционал
ьный
| | Не всегда проявляет готовность к совместной и отраженной декламации со взрослым потешек, прибауток, стихов (в двусложном размере).Эмоционально откликается на некоторые слова и фразы из прочитанного.С помощью взрослого использует средства эмоциональной, но не понимает, как это делает.
|
Стартовый
| | 3. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественн ого восприятия и эстетического вкуса.
| С помощью взрослого называет тематически разнообразные произведения. Запоминает прочитанное и недолгое время удерживает информацию о содержании произведения в памяти. Публично читает стихотворения наизусть, стремясь не забыть и точно воспроизвести их содержание и ритм. Участвует в играх-драматизациях. Умеет слушать художественное произведение с устойчивым интересом (3-5 мин.). Запоминает прочитанное о содержании произведения.
|
Нормативны
й
| | Проявляет интерес к совместному чтению потешек,
стихотворных форм, сказок, рассказов, песенок и т.д. Вместе со взрослым в форме диалога обсуждает и разбирает
|
Функционал
ьный
|
201
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| |
| прочитанное. Может выражать желание участвовать в
инсценировке отдельных отрывков произведений.Умеет слушать художественное произведение, но интерес меняется в зависимости от настроения ребенка и группы. Запоминает прочитанное и недолгое время удерживает информацию о содержании произведения в памяти. Не всегда может публично читать стихотворения наизусть, испытывает трудности при запоминании стихотворений.
|
| | Редко проявляет интерес к совместному чтению потешек,
песенок. Слушает художественное произведение, но интерес меняется в зависимости от настроения ребенка и группы. На вопросы по содержанию отвечает ситуативно. Воспроизводит отдельные фрагменты по подражанию, включаясь в театрально-игровую деятельность, предложенную взрослым.Плохо запоминает стихи или не может точно воспроизвести их содержание и ритм.
|
Стартовый
|
|
