Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень магістрантів

Оцінка	Критерії оцінювання
«відмінно»	ставиться за повні та міцні знання матеріалу в заданому обсязі, вміння вільно виконувати практичні завдання, передбачені навчальною програ­мою; за знання основної та додаткової літератури; за вияв креативності у розумінні і творчому використанні набутих знань та умінь.
«добре»	ставиться за вияв студентом повних, систематичних знань із дисципліни, успішне виконання практичних завдань, засвоєння основної та додаткової літератури, здатність до самостійного поповнення та оновлення знань. Але у відповіді студента наявні незначні помилки.
«задовільно»	ставиться за вияв знання основного навчального матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання і майбутньої фахової діяльності, поверхову обізнаність з основною і додатковою літературою, передбаченою навчальною програмою; можливі суттєві помилки у виконанні практичних завдань, але студент спроможний усунути їх із допомогою викладача.
«незадовільно»	виставляється студентові, відповідь якого під час відтворення основного програмового матеріалу поверхова, фрагментарна, що зумовлюється початковими уявленнями про предмет вивчення. Таким чином, оцінка «незадовільно» ставиться студентові, який неспроможний до навчання чи виконання фахової діяльності після закінчення ВНЗ без повторного навчання за програмою відповідної дисципліни.

 

ІХ. МЕТОДИ НАВЧАННЯ

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

За джерелом інформації:

• Словесні: лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із застосуванням комп'ютерних інформаційних технологій,  семінари, пояснення, розповідь, бесіда.

• Наочні: спостереження, ілюстрація, демонстрація, перегляд відео-касет.

• Практичні: вправи.

2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.

ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:

  навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості тощо.

Х. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КУРСУ

ü опорні конспекти лекцій;

ü навчальні посібники;

ü відео-касети;

ü робоча навчальна програма;

ü збірка тестових і контрольних завдань для модульного оцінювання навчальних досягнень студентів;

ü засоби підсумкового контролю (комплект друкованих завдань для підсумкового контролю);

ü завдання для ректорського контролю знань студентів з навчальної дисципліни «Соціальна психологія».

ХІ. П И ТАННЯ ДО ІСПИТУ

Сутність та структура соціальної психології.

Функції соціальної психології.

Предмет і завдання соціальної психології.

Характеристика поняття соціальна психіка: її природа, функції, структурні компоненти.

Передумови виникнення соціальної психології як самостійної галузі знання.

Основні етапи становлення соціальної психології.

Розвиток сучасної зарубіжної та вітчизняної соціальної психології.

Характеристика поняття «методологія» в соціальній психології.

Аналіз загальної методології.

Характеристика методологічних принципів соціальної психології.

Методи та методичні прийоми соціальної психології.

Соціально-психологічна природа особистості.

Поняття індивід, індивідуальність, особистість.

Основні ознаки особистості.

Простори існування та структура особистості.

Зміст, механізми та інститути соціалізації.

Етапи та структура процесу соціалізації.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: