Привлечение внимания Принципы профилактики

•Уделяйте много внимания тем, кто сегодня ведет себя хорошо.

•Научите своих учеников просто и открыто просить внимания у учителей или класса, когда они в нем особенно нуждаются

Стратегии

•Минимизация внимания

•Физическое приближение

•Делайте письменные замечания.

•Отвлеките ученика

Власть Принципы профилактики

•Избегайте прямой конфронтации

•позволяйте ученикам проявлять власть и руководить разрешенными способами

Стратегии

•Ищите изящный уход

•Признайте силу ученика

•Уберите зрителей

•Перенесите обсуждение вопроса

•Назначьте специальное время для обсуждения вопроса

•Озадачивайте ученика.

Месть Принципы профилактики

•строить отношения со всеми учениками так, чтобы в них направлении.

•обучение учеников нормальным способам выражать свою душевную боль и страдания, а также приглашение их к разговору в момент травмы или потрясения.

Стратегии

•измените восприятие

•говорите вслух о чувствах учеников

Избегание неудачи Принципы профилактики

•Поддерживать любые попытки ученика сменить установку «Я не могу» на «Я могу».

•Помогать таким детям преодолевать барьеры, изолирующие их от класса, втягивать их в продуктивные отношения с другими учениками.

Стратегии

•Коррекция требований

•Обучение детей умению позитивно рассказывать о себе и о том, что они делают

•Формирование веры в успех

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ

Первый этап. Условно называется «Стоп!» и направлен на оценку педагогом ситуации и осознания собственных эмоций. Спросите себя: «Что я сейчас чувствую?», «Что я сейчас хочу сделать?», «Что я делаю?»

Второй этап. Начинается с вопроса «Почему?» задаваемого педагогом самому себе. Суть данного заключается в анализе мотивов и причин поступка ребенка

Третий этап. Постановка педагогической цели, формулируется в виде вопроса «Что?»

-«Что я хочу получить в результате своего педагогического воздействия?» (чувства страха у ребенка или осознанное чувства вины).

- Педагогическое воздействие должно быть направлено не против личности ребенка, а против его поступка. Важно показывать ребенку, что Вы принимаете его таким, какой он есть, понимаете его, но в то же время не одобряете его действий. Такой подход, не унижая ребенка, способен вызвать в нем положительное поведение.

Четвертый этап. Заключается в выборе оптимальных средств для достижения поставленной педагогической цели и отвечает на вопрос «Как?» - «Каким образом достичь желаемого результата?». Мастерство педагога здесь проявляется в том, что ему необходимо создать условия для выбора поведения самим ребенком, а не навязывать ребенку «нужной» модели поведения

Пятый этап. Это практическое действия педагога.

Шестой этап. Анализ педагогического воздействия, оценка эффективности общения педагога с ребенком.

Типичная фраза	Как необходимо сказать
Ты должен хорошо учиться!	Я уверен , что ты можешь хорошо учиться!
Ты должен думать о будущем!	Интересно , каким человеком ты хотел бы стать ? Какую профессию планируешь выбрать?
Ты должен уважать старших!	Интересно , каким человеком ты хотел бы стать ? Какую профессию планируешь выбрать?
Ты должен слушаться учителей и родителей!	Конечно, ты можешь иметь собственное мнение, но к мнению старших полезно прислушиваться

 

Технология убеждения

-Ясно сформулировать то, что вы хотите сказать (в одном предложении)

-Сказать, что вы чувствуете по поводу этой ситуации Указать на те последствия, которые могут быть

-Признать свою беспомощность, одновременно высказав желание, что следует делать воспитаннику

-Напомнить ему, что вы могли бы помочь и в чѐм, не стесняя при

этом инициативы воспитанника

- Высказать убеждение в том, что ваш воспитанник может принять и примет верное решение.

 

 

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: