Посмотрите на таблицу и скажите, какая информация об экзаменационном тесте содержится в таблице. Стр 1 из 5Следующая ⇒ Задание1 Соотнесите умения, которые необходимо формировать при обучении, с видами аудирования.   Виды аудирования Умения   Аудирование с пониманием основного содержания (Listening for gist)   Аудирование с извлечением запрашиваемой информации (Listening for specific information)     Аудирование с полным пониманием (Detailed Comprehension)     - Определять основную мысль   - Определять причинно-следственные связи   - Определять отношение говорящего к событиям и действующим лицам   - Извлекать запрашиваемую информацию     - Определять последовательность фактов и событий     - Делать выводы   - Определять основную тему сообщения     - Догадываться из контекста о значении незнакомых слов и выражений                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             РМ № 2 Аудирование Основная цель: развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: - понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач на актуальные для подростков темы; выборочного понимания необходимой информации в функциональных текстах (рекламе, объявлениях). - относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Для этого предусматривается развитие следующих умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.                                                                          ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем. Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс [1] . Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом. Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире. Основные умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: В области аудирования · понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию; · понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные; РМ № 3 Задание 2  Дополните таблицу недостающими типами текстов, которые используются при обучении аудированию.   Жанры и типы текстов
Жанры текстов	Типы текстов
Информационный	- Объявления на вокзале, в аэропорту   -   - Реклама   -   -   - Информация о движении транспорта   - Сообщение о программе радио- и телепередач   - Экскурсии   -   - Ситуативно-тематические тексты (беседы)   -   - Сообщения на аудио-ответчике
Публицистический, Научно-популярный	- Интервью   - Дискуссии   -
Художественный	- Короткие рассказы   - Фрагменты из спектаклей, видеофильмов   -

 

РМ № 4

 

Задание 3

Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на

выполнение заданий раздела 1 составляет 30 минут.

Посмотрите на таблицу и скажите, какая информация об экзаменационном тесте содержится в таблице.

 

Задание 4

Задание В1

Прослушайте аудиотексты и выполните задания к ним. Определите проверяемые умения, типы текстов, типы заданий, уровень сложности, количество тестовых вопросов в каждом задании.

 

Начало формы Прослушайте 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1–6 и утверждениями, данными в списке A–G. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Занесите свои ответы в таблицу.     A. I am sure that wise attitude to basic earth supplies is necessary. B. I find many simple ways to help our planet in everyday life. C. I am for the use of energy saving practices in house construction. D. I do not want my family to live in polluted environment. E. I am afraid of the after-effects of human activities. F. I would like to see new energy saving laws introduced. G. I feel unhappy because I can’t change public attitude to our planet. Конец формы
Говорящий		A	B	C	D	E	F
Утверждение

Задания А1- А7

Прослушайте аудиозапись. Определите, какие из приведённых утверждений А1– A 7 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Укажите номер выбранного вами варианта ответа.

A1. When leaving school Emily already knew that she would study medicine.

1)     True 2)  False 3)    Not stated

 

A 2. Emily left Melbourne to get new experiences.

1)     True 2)  False 3) Not stated

 

A3. Emily moved to Finland because she found her lab work in London boring.

1)     True 2)  False 3) Not stated

 

A4. In Finland people at university preferred to speak Finnish with Emily.

1) True 2)  False    3) Not stated

 

A5. David is not happy about his experience of learning French in France.

1) True     2)  False     3) Not stated

 

A6. David would like to go by the trans-Siberian train one day.

1) True    2)  False       3) Not stated

 

A7. Emily is going to London again to continue her studies of immune system.

1)  True    2)  False       3) Not stated

 

Задания А8 – A 14

Прослушайте интервью. В заданиях А8–А14 укажите номер выбранного вами варианта ответа.

 

Начало формы А 8. The Portobello Festival differs from festivals in Cannes and Venice as it   1) does not attract celebrities.   2) is not so fashionable and well-known.   3) is running its second season only. Конец формы

 

	А 9. The festival was initially founded to
	1) let independent filmmakers demonstrate their work.   2) help different filmmakers earn money.   3) advertise video equipment but not to show films.
A 10. According to the festival’s director they made the festival free because
1) there are no expensive prizes and launch parties.   2) they get enough money for placing advertisements.   3) sponsors and funds provide good financial support.
A 11. One characteristic feature of the Portobello Festival is that
1) 700 films are shown each festival season.   2) student films are shown together with professionals’ works.   3) only short films are chosen for the festival annually.
A 12. The festival’s director believes that their films are
1) worthy to be shown on TV.   2) the world’s top hits.   3) of better quality than TV films.

 

A 13. The famous filmmaker whose first film was shown at the festival is

1) John Malkovich.   2) Guy Ritchie.   3) Jonathan Barnett.

A 14. Speaking about future plans, the festival’s director

1) sounds optimistic about the festival extension.   2) believes the festival should turn to other arts mostly.   3) thinks the festival will be united with Glastonbury or Edinburgh events.

 

 Тема №2                                                                                     РМ № 1

Задание 1

1.1. Рекомендации по выполнению задания:

Во время прослушивания.

1. Сконцентрируйте внимание на синонимичных выражениях или словах близких по смыслу с лексикой, используемой в задании. На некоторые вопросы можно дать ответ при первом первичном прослушивании. Выберите ответ, который, Вы считаете, является правильным.

2. При повторном прослушивании выполните оставшиеся задания и еще раз убедитесь, что Вы выбрали правильный ответ.

После выполнения задания.

1. Проверьте, не использована ли какая-нибудь буква дважды.

РМ № 2

Задание 2

2.1. Рекомендации по выполнению задания:

Во время прослушивания.

1. Сконцентрируйте внимание на синонимичных выражениях или словах близких по смыслу с ключевыми словами.

2. Обратите внимание на то, в какой части высказывания звучит основная мысль.

3. На некоторые вопросы можно дать ответ при первом первичном прослушивании.

2. При повторном прослушивании выполните оставшиеся задания и внесите необходимые изменения в данные Вами ответы при первичном прослушивании аудиотекста.

После выполнения задания.

1. Проверьте, не использована ли какая-нибудь буква дважды.

Вы услышите 5 рекламных объявлений, сделанных в музеях. Установите соответствие между рекламными объявлениями 1-5 и названиями музеев, данными в списке A-F.   Используйте каждую букву, обозначающую название музея , только один раз. В задании есть одно лишнее название. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

 

A. Museum of the Moving Image

B. Museum of Transport

C. Health Care Museum

D. Theatre Museum

E. National Museum of History

F. National Museum of Medicine

 

Объявление	1	2	3	4	5
Название музея

РМ № 3

Задание 3

3.1. Рекомендации по выполнению задания:

Во время прослушивания.

1. При первичном прослушивании аудиотекста постарайтесь понять, о чем идет речь, а также концентрируйте внимание на поиске только запрашиваемой информации

3. На некоторые вопросы можно дать ответ при первом первичном прослушивании.

2. При повторном прослушивании выполните оставшиеся задания и внесите необходимые изменения в данные Вами ответы при первичном прослушивании аудиотекста.

После выполнения задания.

1. Проверьте правописание внесенных ответов.

 

Во время прослушивания.

1. При первичном прослушивании аудиотекста постарайтесь понять, о чем идет речь, а также сконцентрируйте внимание ключевых словах.

2. На некоторые вопросы можно дать ответ при первом первичном прослушивании.

3. При повторном прослушивании выполните оставшиеся задания и внесите необходимые изменения в данные Вами ответы при первичном прослушивании аудиотекста.

4. При выборе ответа T/F/ NS, выбирайте, T , если информация в задании полностью соответствует аудиотексту, F, если информация в задании не совпадает или только частично совпадает с аудиотекстом и NS, если в тексте ничего не говориться по данному вопросу.

После выполнения задания.

1. Проверьте, везде ли есть ответы. Если Вы не знаете ответа, дайте тот ответ, который Вам кажется наиболее подходящим. Не оставляйте задания без ответов.

Задания А1-А7

 

Прослушайте диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А1–А7 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Укажите номер выбранного Вами варианта ответа .

 

A1. Kate is thinking about a present for her former school friend.

1) True 2)  False    3) Not stated

 

A2. Kate usually easily chooses presents for her friends.

1)  True 2)  False    3) Not stated

 

A3. Kate keeps in contact with her friend via a social network.

1) True 2)  False    3)    Not stated

 

A4. Kate’s friend was born in Peru.

1)True 2)  False    3) Not stated

 

A5. Kate’s friend enjoys local music.

2) True 2)  False    3) Not stated

 

A6. Tom believes music preferences reveal a lot about a person.

1) True 2)  False    3) Not stated

 

A7. Tom is a connoisseur of the type of music Kate needs.

1) True 2)  False    3) Not stated

РМ № 5

Задание 5

5.1. Рекомендации по выполнению задания:

Во время прослушивания.

1. При первичном прослушивании аудиотекста постарайтесь понять, о чем идет речь, а также сконцентрируйте внимание ключевых словах.

2. На некоторые вопросы можно дать ответ при первом первичном прослушивании.

3. При повторном прослушивании выполните оставшиеся задания и внесите необходимые изменения в данные Вами ответы при первичном прослушивании аудиотекста.

После выполнения задания.

1. Проверьте, везде ли есть ответы. Если Вы не знаете ответа, дайте тот ответ, который Вам кажется наиболее подходящим. Не оставляйте задания без ответов.

 

РМ № 6

 

Задание 6

6.1. Рекомендации по выполнению задания :

Во время прослушивания.

1. При первичном прослушивании аудиотекста постарайтесь понять, о чем идет речь, а также сконцентрируйте внимание ключевых словах и их синонимах. Варианты ответов, формулировка которых совпадает с лексикой, звучащей в аудиотексте, как правило, являются неверными ответами.

2. При повторном прослушивании сконцентрируйтесь на синонимах к ключевым словам, сделайте свой выбор.

3. Обращайте внимание на информацию, звучащую после противопоставительных союзов ‘but’, ‘however’ и т.д.

После выполнения задания.

1. Проверьте, везде ли есть ответы. Если Вы не знаете ответа, дайте тот ответ, который Вам кажется наиболее подходящим. Не оставляйте задания без ответов.

 

6.2. Определите проверяемые умения в каждом тексте. Соотнесите их с видами аудирования.

Задания А8-А14

 

 

Прослушайте интервью. В заданиях А8–А14укажите номер выбранного Вами варианта ответа.

 

 

What’s the main role of English in India according to the speaker?

1) Connecting India with the rest of the world.   2) Enabling communication between the country’s peoples.   3) Serving as the language of Indian Mass Media.

Which of the following is TRUE about Indian English?

1) It’s similar to Australian English.   2) It exists only in local newspapers.   3) It has specific features in grammar as well as in vocabulary and phonetics.

What, according to the speaker, partly explains the specifics of Indian English?

1) Structure of local languages.   2) Indian history and culture.   3) Education traditions in India.

Which of the following is mentioned as a grammatical feature of Indian English?

1) Overuse of the definite article.   2) Use of a plural form of a certain word in relation to a single object.   3) Avoiding use of the progressive tense

Which of the following phrases is used in Indian English for “How can I help you?”?

1) Hello, what do you want?   2) Tell me …   3) Where are you put up?

What does the speaker say about the language of Indian teenagers?

1) It consists of slang mostly.   2) It’s devised to confuse older people.   3) It makes Indian English more modern.

What’s the basic direction of changes in modern Indian English according to the speaker?

1) Simplification.   2) Purification.   3) Localization.

PМ № 7

Задание 7

7.1. Рекомендации по выполнению задания:

Во время прослушивания.

1. При первичном прослушивании аудиотекста постарайтесь понять, о чем идет речь, а также сконцентрируйте внимание ключевых словах и их синонимах. Варианты ответов, формулировка которых совпадает с лексикой, звучащей в аудиотексте, как правило, являются неверными ответами.

2. При повторном прослушивании сконцентрируйтесь на синонимах к ключевым словам, сделайте свой выбор.

3. Обращайте внимание на информацию, звучащую после противопоставительных союзов ‘but’, ‘however’ и т.д., а также на слова ‘the most’, ‘the best’, ‘the least’, ‘hardly ever’, ‘but more so’ и т.д.

4. Если затрудняетесь ответить на какой-нибудь вопрос при первичном предъявлении аудиотекста, оставьте его и продолжайте выполнять следующее задание. При повторном звучании аудиотекста сконцентрируйте свое внимание на пропущенной информации.

После выполнения задания.

1. Проверьте, везде ли есть ответы. Если Вы не знаете ответа, дайте тот ответ, который Вам кажется наиболее подходящим. Не оставляйте задания без ответов.

7.2. Определите проверяемые умения в каждом тексте. Соотнесите их с видами аудирования.

 

Вы услышите интервью со знаменитым профессором. В заданиях А1– А7 обведите номер ответа, который вам кажется наиболее верным. Вы услышите запись дважды. У вас есть 4 0 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.

A1. The heroes of the drama Against the Clock                                               

1. manage their time reasonably.

2. devote too much time to work.

3. spend a lot of time doing nothing.

 

A2. According to Carl Geather’s theory

1. all people can equally enjoy benefits of free time .

2. wealthy people have more leisure time than others .

3. less prosperous people have more spare time.

 

A3. Professor thinks effective time schedule

1. makes people happier.

2. encourages efficient work.

3. helps to avoid stress.

 

A4. Carl’s research on free time shows that people 

1. get nervous about wasting time.

2. never plan their leisure activities.

3. often get tired of long rest.

 

A5. Professor Carl Geather is sure living fast

1. brings exciting experience.

2. causes stress and disorders.

3. improves quality of life.

 

A6. Carl’s idea of a different lifestyle is

 1. going back to peaceful days.

2. changing the order time dictates.

3. using breaks to slow life down.

             

 A7. In Carl’s opinion people can avoid time pressure only if they

1. give up regular time measurement.

2. use mobile phones and e-mail on regular basis.

3. launch new anti-stress programmes.

РМ № 8

 

Задание 8

Используя рекомендации к заданиям, запишите стратегии, которыми должны научиться пользоваться учащиеся при выполнении заданий на аудирование.

 

Вид аудирования	Умения	Стратегии
Аудирование с пониманием основного содержания	Определить тему высказывания
	Определить основную мысль
Аудирование с извлечением необходимой информации	Извлекать запрашиваемую информацию
Аудирование с полным пониманием	Определять причинно-следственную связь \ Определять отношение говорящего к событиям, действующим лицам \   Делать выводы

РМ № 9

Задание 9

Напишите рекомендации по предупреждению ошибок в разных типах задания.

Тип задания	Стратегии
Установление соответствия Matching
Альтернативные ответы T/F/NS
Множественный выбор Multiple choice
Заполнение пропусков Gap-filling

 

 

 

Задание1

Соотнесите умения, которые необходимо формировать при обучении, с видами аудирования.

 

Виды аудирования	Умения
Аудирование с пониманием основного содержания (Listening for gist)   Аудирование с извлечением запрашиваемой информации (Listening for specific information)     Аудирование с полным пониманием (Detailed Comprehension)	- Определять основную мысль   - Определять причинно-следственные связи   - Определять отношение говорящего к событиям и действующим лицам   - Извлекать запрашиваемую информацию     - Определять последовательность фактов и событий     - Делать выводы   - Определять основную тему сообщения     - Догадываться из контекста о значении незнакомых слов и выражений

 

                                                                                                                          

                                                                                                                    

                                                                                                                          РМ № 2

Аудирование

Основная цель: развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач на актуальные для подростков темы; выборочного понимания необходимой информации в функциональных текстах (рекламе, объявлениях).

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Для этого предусматривается развитие следующих умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

                                                                        

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс [1] . Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Основные умения

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

В области аудирования

· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию;

· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

РМ № 3

Задание 2

 Дополните таблицу недостающими типами текстов, которые используются при обучении аудированию.

 

Жанры и типы текстов

Жанры текстов Типы текстов   Информационный - Объявления на вокзале, в аэропорту   -   - Реклама   -   -   - Информация о движении транспорта   - Сообщение о программе радио- и телепередач   - Экскурсии   -   - Ситуативно-тематические тексты (беседы)   -   - Сообщения на аудио-ответчике Публицистический, Научно-популярный   - Интервью   - Дискуссии   -     Художественный   - Короткие рассказы   - Фрагменты из спектаклей, видеофильмов   -

 

РМ № 4

 

Задание 3

Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на

выполнение заданий раздела 1 составляет 30 минут.

Посмотрите на таблицу и скажите, какая информация об экзаменационном тесте содержится в таблице.

 

12345Следующая ⇒

Поделиться: