Общая трудоемкость дисциплины составляет ___________ зачетных единиц.
Вид учебной работы
Всего часов
Семестры
1
Аудиторные занятия (всего)
36
36
В том числе:
-
-
-
Лекции
Лабораторные работы (ЛР)
–
–
Практические занятия (ПЗ)
18
18
Семинары (С)
–
–
Коллоквиумы (К)
–
–
Курсовой проект/(работа) (аудиторная нагрузка)
–
–
Другие виды аудиторной работы
–
–
Самостоятельная работа (всего)
54
54
В том числе:
–
–
-
-
-
Курсовой проект (работа) (самостоятельная работа)
–
–
Расчетно-графические работы
–
–
Реферат
–
–
Другие виды самостоятельной работы
–
–
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
зачет
зачет
Общая трудоемкость час
72
72
Зачетные Единицы Трудоемкости
2
2
Содержание дисциплины
Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п
Наименование раздела дисциплины
Лекции
Лаборат.
занятия
Практич.
занятия.
Курсовой П/Р (КРС)
Самост. работа студента
Всего час. (без экзам)
Формируемые компетенции
(ОК, ПК)
1.
Раздел 1 Введение в технологию организации образовательного процесса в высшей школе
4
2
6
10
ОК-5, ПК-1
2.
Раздел 2. Проектирование содержания образовательного процесса в высшей школе
6
6
6
10
ОК-5, ПК-1
3
Раздел 3. Технологии реализации образовательного процесса в высшей школе
8
10
6
14
ОК-5, ПК-1
Содержание разделов дисциплины (по темам)
№ п/п
Наименование разделов
Содержание разделов
Трудоемкость (час.)
Формируемые компетенции
(ОК, ПК)
1.
Введение в технологию организации образовательного процесса в высшей школе
Тема 1. Место предмета в системе подготовки магистров. Цель и задачи курса. Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы. Требования к уровню освоения содержания курса. Основные понятия курса: «педагогическая технология», «образовательная технология», «технология обучения». Соотношение понятий «технология» и «методика»
6
ОК-5, ПК-1
Тема 2. Современная концепция высшего профессионального образования и дидактические подходы к ее реализации. Болонский процесс. Модернизация высшего профессионального образования, ее направления. Технологическая компетентность педагога
6
ОК-5, ПК-1
2.
Проектирование содержания образовательного процесса в высшей школе
Тема 1. Проектирование содержания образования на уровне учебной дисциплины. Технология проектирования рабочей учебной программы курса. Логическая организация структуры учебного материала. Отбор и адаптация учебной информации для конкретных условий обучения. Методические требования к оформлению и порядок утверждения учебной программы курса.
6
ОК-5, ПК-1
Тема 2. Проектирование содержания образования на уровне учебного занятия. Принципы и формы проектирования учебного занятия в высшей школе. Отрезок учебного материала (порция информации). Конструирование отрезков учебного материала по учебной дисциплине с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучаемых. Оптимальная организация структуры отрезка учебного материала (параграфа, темы, раздела). Выбор способов трактовки научных понятий, оптимальный подбор фактов. Механизм преобразования научной информации в учебную. Требования к системе упражнений, иллюстрирующих и закрепляющих теоретический материал
6
ОК-5, ПК-1
Тема 3. Информационно-методическое обеспечение программы учебной дисциплины. Средства обучения в высшей школе. Электронные учебник и пособия, обучающие программы, методика их разработки и использования
6
ОК-5, ПК-1
3.
Технологии реализации образовательного процесса в высшей школе
lektsia.com 2007 - 2025 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.011 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь
