Критерии оценки показателей сформированности
Критерии оценки показателей сформированности
Распечатать каждый критерий на 1 листе, сложить в файл и сдать вместе с отчетом, не заполнять
Критерии оценки показателей сформированности
ПК 5.1. - печать с двух сторон листа
Критерии оценки показателей сформированности
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
| № п/п
| Критерии оценки показателей
| Кол-во баллов
| | Показатель 1.Параметры структуры фрагмента рабочей программы воспитателя
| | 1.1.
| Целевой раздел включает требуемые структурные компоненты
| 2
| | 1.1.1
| Целевой раздел включает пояснительную записку
| 1
| | Целевой раздел не включает пояснительную записку
| 0
| | 1.1.2
| Целевой раздел включает планируемые результаты освоения образовательной программы
| 1
| | Целевой раздел не включает планируемые результаты освоения образовательной программы
| 0
| | 1.2
| Содержательный раздел включает требуемые структурные компоненты
| 2
| | 1.2.1.
| Содержательный раздел включает описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях
| 1
| | Отсутствует описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
| 0
| | 1.2.2.
| Содержательный раздел включает комплексно –тематическое планирование
| 1
| | Содержательный раздел не включает комплексно –тематическое планирование
| 0
| | 1.3
| Организационный раздел включает требуемые структурные компоненты
| 3
| | 1.3.1.
| Организационный раздел включает описание материально- технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания
| 1
| | Отсутствует описание материально- технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания
| 0
| | 1.3.2.
| Организационный раздел включает особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
| 1
| | Организационный раздел не включает особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
| 0
| | 1.3.3.
| Организационный раздел включает особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
| 1
| | Организационный раздел не включает особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
| 0
| |
1.4
| Разделы рабочей программы состоят из двух частей (обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений)
| 2
|
| Рабочая программа состоит только из обязательной части
| 1
|
| Разделы рабочей программы не структурированы
| 0
|
| Показатель 2. Параметры содержания рабочей программы воспитателя
|
| 2.1
| Содержание обязательной части рабочей программы соответствует содержанию примерной основной общеобразовательной программы ДО.
| 3
|
| 2.1.1.
| Содержание обязательной части целевого раздела соответствует содержанию примерной основной общеобразовательной программы ДО
| 1
|
| Содержание обязательной части целевого раздела не соответствует содержанию примерной основной общеобразовательной программы ДО
| 0
|
| 2.1.2.
| Содержание обязательной части содержательного раздела соответствует содержанию примерной основной общеобразовательной программы ДО
| 1
|
|
| Содержание обязательной части содержательного раздела не соответствует содержанию примерной основной общеобразовательной программы ДО
| 0
|
| 2.1.3.
| Содержание обязательной части организационного раздела соответствует содержанию примерной основной общеобразовательной программы ДО
| 1
|
| Содержание обязательной части организационного раздела не соответствует содержанию примерной основной общеобразовательной программы ДО
| 0
|
|
2.2
| Содержание части, формируемой участниками образовательного процесса, направлено на удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, интересов и мотивов детей и запросов родителей
| 2
|
| Содержание части, формируемой участниками образовательного процесса, направлено на удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, интересов и мотивов детей
| 1
|
| Содержание части, формируемой участниками образовательного процесса, не учитывает индивидуальных образовательных потребностей, интересов и мотивов детей и запросов родителей
| 0
|
|
2.3
| Содержание рабочей программы направлено на реализацию поставленных цели и задач
| 2
|
| Содержание рабочей программы не способствует реализации поставленных цели и задач
| 0
|
| 2.4
| Содержание рабочей программы соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей
| 6
|
| 2.4.1.
| Содержание каждого раздела рабочей программы соответствует возрастным особенностям детей
| 3
|
| За несоответствие по каждому разделу снимается 1 балл
| 0
|
| 2.4.2.
| Содержание каждого раздела рабочей программы соответствует индивидуальным особенностям детей
| 3
|
| За несоответствие по каждому разделу снимается 1 балл
| 0
|
|
| ИТОГО по ПК 5.1.
| 22
|
.
3.1
Содержание предметно-развивающей среды соответствует образовательным областям
| 5
| | За несоответствие содержания предметно - развивающей среды каждой из 5 образовательных областей снимается 1 балл
| 0
|
|
3.2
| Содержание предметно-развивающей среды соответствует возрастным особенностям детей
| 2
|
| Содержание предметно-развивающей среды частично соответствует возрастным особенностям детей
| 1
|
| Содержание предметно-развивающей среды не соответствует возрастным особенностям детей
| 0
|
|
3.3
| Содержание предметно-развивающей среды соответствует требованиям ФГОС ДО
| 2
|
| Содержание предметно-развивающей среды не соответствует требованию содержательной насыщенности среды
| 1
|
| Содержание предметно-развивающей среды не соответствует требованиям ФГОС ДО
| 0
|
|
3.4
| Содержание предметно – развивающей среды в части, формируемой участниками образовательных отношений соответствует парциальным программам дошкольной образовательной организации
| 2
|
| Содержание предметно –развивающей среды в части, формируемой участниками образовательных отношений соответствует одной из предложенных парциальных программ дошкольной образовательной организации
| 1
|
| Содержание предметно – развивающей среды в части, формируемой участниками образовательных отношений не соответствует парциальным программам дошкольной образовательной организации
| 0
|
|
| ИТОГО по ПК 5.2.
| 11
|
4.1
Предложенные технологии реализации образовательных областей способствуют реализации поставленных цели и задач.
| 2
| | Предложенные технологии реализации образовательных областей не способствуют реализации поставленных цели и задач.
| 0
|
|
4.2
| Предложенные технологии реализации образовательных областей соответствуют возрастным особенностям детей.
| 3
|
| Большая часть предложенных технологий реализации образовательных областей соответствуют возрастным особенностям детей.
| 2
|
| Предложенные технологии реализации образовательных областей не соответствуют возрастным особенностям детей.
| 0
|
|
5.1
| Выбор педагогических технологий осуществляется на основе анализа исследований, в т.ч. современных (подтверждается ссылками на источники).
| 3
|
| Выбор педагогических технологий осуществляется на основе анализа исследований, в т.ч. современных, но не подтверждается ссылками на источники
| 2
|
| Выбор педагогических технологий осуществляется произвольно, не подтверждается ссылками на источники
| 0
|
|
5.2
| Выбор педагогических технологий осуществляется в соответствии с результатами мониторинга.
| 2
|
| Выбор педагогических технологий осуществляется без учета результатов мониторинга.
| 0
|
| 5.3
| Выбор педагогических технологий осуществляется в соответствии с основной образовательной программой и парциальными программами ДО
| 4
|
| 5.3.1.
| Выбор педагогических технологий осуществляется в соответствии с основной образовательной программой
| 2
|
| Выбор педагогических технологий осуществляется без учета основной образовательной программой
| 0
|
| 5.3.2.
| Выбор педагогических технологий осуществляется с учетом парциальных программ ДО
| 2
|
| Выбор педагогических технологий осуществляется без учета парциальных программ ДО
| 0
|
|
| ИТОГО по ПК 5.3
| 14
|
6.2
В содержании презентации приведены примеры комплексно -тематического планирования.
| 1
| | В содержании презентации не приведены примеры комплексно -тематического планирования.
| 0
|
|
7.1
| Устная презентация носит логичный характер
| 2
|
| Частично нарушена логика устной презентации
| 1
|
| Устная презентация носит нелогичный характер
| 0
|
|
7.2
| В процессе выступления используются приемы работы с аудиторией (паузы, мимика, жесты)
| 2
|
| В процессе выступления нецелесообразно используются приемы работы с аудиторией (паузы, мимика, жесты)
| 1
|
| В процессе выступления не используются приемы работы с аудиторией (паузы, мимика, жесты)
| 0
|
|
7.3
| В процессе устной презентации соблюден регламент
| 2
|
| Отклонения от регламента составляет не более одной минуты
| 1
|
| В процессе устной презентации не соблюден регламент
| 0
|
|
7.4
| В процессе устной презентации использованы наглядные средства (раздаточный материал, компьютерная презентация).
| 2
|
| В процессе устной презентации использован раздаточный материал,
| 1
|
| В процессе устной презентации не использованы наглядные средства
| 0
|
| 7.5
| Оформление рабочей программы и наглядных материалов соответствует предъявляемым требованиям
| 2
|
| 7.5.1.
| Оформление рабочей программы соответствует предъявляемым требованиям
| 1
|
| Оформление рабочей программы не соответствует предъявляемым требованиям
| 0
|
| 7.5.2.
| Оформление наглядных материалов соответствует предъявляемым требованиям
| 1
|
|
| Оформление наглядных материалов не соответствует предъявляемым требованиям
| 0
|
|
| ИТОГО по ПК 5.4
| 14
|
8.1
Результаты мониторинга по выявлению проблем (особенностей) освоения программы представлены по каждой ОО
| 5
| | При отсутствии результатов мониторинга по каждой из ОО снимается 1 балл
| 1
|
| 8.2
| Представленный анализ и вывод по результатам мониторинга соответствует критериям полноты и обоснованности
| 6
|
| 8.2.1.
| Анализ и вывод по результатам мониторинга представлены в рабочей программе
| 2
|
| Отсутствуют анализ и вывод по результатам мониторинга
| 0
|
| 8.2.2.
| Анализ результатов мониторинга соответствует критериям полноты и обоснованности
| 2
|
| Анализ результатов мониторинга не соответствует критериям полноты или обоснованности
| 1
|
| Анализ результатов мониторинга не соответствует критериям полноты и обоснованности
| 0
|
| 8.2.3.
| Вывод по результатам мониторинга соответствует критериям полноты и обоснованности
| 2
|
| Вывод по результатам мониторинга соответствует критериям полноты и обоснованности
| 0
|
|
8.3
| Выбранные методики мониторинга соответствуют возрастным особенностям детей
| 2
|
| Большая часть выбранных методик соответствует возрастным особенностям детей
| 1
|
| Выбранные методики мониторинга не соответствуют возрастным особенностям детей
| 0
|
|
8.4
| Выбранные методики мониторинга соответствуют содержанию образовательных областей
| 5
|
| При несоответствии выбранных методик содержанию каждой из ОО снимается 1 балл
| 0
|
|
8.5
| Постановка цели и задач рабочей программы, в части формируемой участниками образовательных отношений, соответствует выявленным в процессе мониторинга проблемам
| 1
|
| Постановка цели и задач рабочей программы, в части формируемой участниками образовательных отношений, не соответствует выявленным в процессе мониторинга проблемам
| 0
|
|
| ИТОГО по ПК 5.5
| 19
|
Критерии оценки показателей сформированности
