Тема 2. История становления зарубежной социологии молодежи

2.1.  Философия как источник социологии молодежи.

2.2. Психология молодежи.

2.3. Современные теоретические концепции молодежи.

 

Понятия: классовый подход в изучении молодежи, молодой рабочий, молодой солдат, молодой крестьянин, молодой возраст, возрастные границы пролетарской молодежи, молодежное движение, рабоче-крестьянская молодежь, советская молодежь, биогенетические теории, юношеский возраст, юношество, юность, пубертация, психосексуальное развитие, эротико-копуляторная фаза развития, конфигуративные культуры, префигуративные культуры, постфигуративные культуры, поколение, культурно-историческое пространство поколения, пиир-групп, молодежная субкультура, классовая принадлежность молодого человека, социальная стратификация молодежи.

Вопросы для самопроверки

1. Какую из отраслей знания считают основой становления социологии молодежи?

2. Каким образом толковали молодежный возраст античные философы? Чему уделяли особое внимание?

3. Как представляли себе влияние общества на молодежь философы Нового времени?

4. В чем заключалось революционное значение романа Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или о воспитании»?

5. В чем заключалась новизна взглядов на молодежь со стороны представителей европейского марксизма и В.И. Ленина?

6. В чем заключается сущность биогенетического подхода в психологии? Как он повлиял на становление социологии молодежи?

7. Назовите основных представителей персонологической (личностной ориентации) в психологии юношеского возраста.

1. Чем, по-вашему, объясняется всплеск научного интереса к проблемам молодежи за рубежом в послевоенные годы? Назовите несколько причин.
2. Каковы сильные и слабые стороны психоаналитического подхода в исследовании молодежи?

10. Раскройте сущность и специфику структурно-функционального подхода к исследованию молодежи.

11. Кратко охарактеризуйте концепции Т. Парсонса, Р. Мертона в контексте методологии исследования роли молодежи в обществе.

12. В чем заключается сущность генерационно-культурологического подхода в изучении молодежи как социальной группы?

1. Сформулируйте основные положения концепций К. Мангейма и С. Эйзенштадта.

 

 

Задания к самостоятельной работе студентов

1. Поясните, почему именно Новое время дало толчок к толкованию молодости как особенного периода в жизни человека. Назовите несколько причин (источник: Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. С. 8-10).

2. Опишите максимально подробно основания формирования социологии молодежи в рамках философии (источник: Павловский В.В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи. М.: Академ. проект, 2001. С. 23-41). Продумайте, какие методологические основания были заложены философами в изучении молодежи. Назовите и кратко поясните эти основания.

3. Охарактеризуйте сущность биогенетической и персонологической (личностной) ориентаций в психологии юношеского возраста. Почему их считают альтернативными? Выясните основных представителей этих ориентаций и определите их вклад в становление современных представлений о молодежном возрасте. Полученную информацию оформите в виде таблицы (источник, например: Кон И. С. Указ. соч. С. 32-41).

4. В чем заключаются методологические основания, заложенные представителями психоаналитического подхода в исследовании молодежи? Адекватны ли эти методологические основания для анализа социального поведения молодежи в современной России? Почему вы так считаете? Аргументируйте свою позицию, опираясь на результаты социологических исследований.

5. В своей работе «Детство и общество» (1963) Э. Эриксон писал: «В последней части этой книги я проиллюстрировал ряд проблем, с которыми сталкивается молодежь сегодняшнего мира. Промышленная революция, глобальная коммуникация, стандартизация, центральзация и механизация угрожают идентичностям, унаследованным человеком от примитивных, аграрных, феодальных и аристократических культур… В этом критическом состоянии массы людей склонны искать спасения в псевдоидентичностях». Подумайте, о каких «псевдоидентичностях» идет речь. Каким образом они влияют на состояние общества и молодежи?

6. Назовите три основные функции, которые молодежь выполняет в обществе. Каким образом эти функции реализуются представителями молодого поколения в современной России? При ответе на данный вопрос рекомендуется опираться на результаты эмпирических исследований.

7. Перечислите социальные роли, которые осваивает в обществе человек молодого возраста. Как освоение этих ролей соотносится с этапами его жизненного цикла? Какими явлениями сопровождается? (в качестве источников можно использовать, например: Возрастная и педагогическая психология: Учеб. Пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. М.: Педагогическое общество России, 2003. С. 230-251; Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. С. 400-479).

8. Охарактеризуйте сущность и основные положения генерационно-культурологического подхода к исследованию молодежи. Какие положения данного подхода вы считаете наиболее актуальными, а какие – утратившими свою значимость? Обоснуйте свою позицию и подтвердите конкретными социальными фактами или данными эмпирических исследований.

 

 

Литература

     Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи: Учебное пособие. Ростов-н/Д.: Феникс, 2001.

Гамезо М.В. [и др.] Возрастная и педагогическая психология: Учеб. Пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. М.: Педагогическое общество России, 2003.

     Глотов М.Б. Поколение как категория социологии // Социс. - 2004. - № 10.

Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989.

Ковалева А.И., Луков В. А. Социология молодежи: теоретические вопросы. М.: Социум, 1999.

      Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) // Социс. — 1998. - № 5.

     Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие. - СПб: Изд-во СПбГУП, 2000.

Луков В.А. И.М. Ильинский о молодежи и молодежной политике // Социально-гуманитарные знания. – 2007. - № 5.

      Луков В.А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи// Социс. — 1998.- № 3.

Маркина Н.Л. Политическая адаптация молодежи в условиях реформирования российского общества // Под общ. ред. д-ра полит. наук, проф. И.А. Батаниной. Тула: Изд-во ТулГУ, 2004.

    Павловский В.В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи. М.: Академ. проект, 2001.

Пить В.В. Методологические основы социологии молодежи: современные концепции // Вестник Тюменского государственного университета. 2009. № 4.

Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.  

Ушакин С.А. Молодежь как субъект деятельности // Полис. 1993. № 2.

Чупров В.И. Социология молодежи на рубеже своего тридцатилетия // Социс. – 1994. - № 6.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: