Методика «Карта интересов»

Теоретические сведения

Предмет труда — это система свойств и взаимоотношений вещей, явлений, процессов, которыми человек, работающий на определенном трудовом посту, должен мысленно или практиче­ски оперировать (распознавать, учитывать, упорядочивать, преобразовывать, сохранять или отыскивать их). Эти взаимо­связи принадлежат пяти основным типам предметов труда, ко­торые определяют по классификации Е. А. Климова, тип про­фессии: биономические специальности (предмет труда—приро­да, живые организмы), технономические (технические системы, материалы, энергия), социономические (люди, группы, коллек­тивы), сигнономические (знаковые системы), артономические (художественные образы или их элементы).

Цель труда, т. е. результат, которого требует или ожидает от человека общество, определяет профессиональные задачи. Для гностических специальностей это задачи распознать, раз­личить, определить, оценить, разобраться, проверить; для пре­образующих— обработать, упорядочить, организовать, воздей­ствовать, обслужить; для изыскательных — изобрести, приду­мать, найти новый результат, образец, вариант.

Орудиями труда Е. А. Климов предлагает считать не толь­ко обработочные инструменты, но и любые средства, усиливаю­щие способности человека распознать особенности объекта труда и воздействовать на него. Поэтому к орудиям труда он относит измерительные инструменты и приборы, автоматы, ап­параты и «функциональные средства организма» (выразитель­ные средства поведения, речи, правила решения теоретических и практических задач).

 

Методика

Провести наблюдение и протокольную запись отрезка про­фессиональной деятельности. Познакомиться с документацией (инструкциями, наставлениями, журналами дежурств и т. п.). Провести опрос исполнителя и руководителя работы. Две послед­ние графы в протоколе заполняются после проведения наблю­дения и только для типичных профессиональных задач.

Образец протокола к занятию 1

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО Е.А.Климова)

Инструкция испытуемому: предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу из перечисленных ниже. Однако если вам пришлось бы выбирать только из двух возможностей, то какой бы вид деятельности вы предпочитаете?

Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами «а» и «б», раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности. Перечертите в рабочую тетрадь «Лист ответов» и, внимательно прочитав оба утверждения, знаком «+» отметьте то из них, которое привлекательно для вас. Можно поставить два «+», что отражает еще большую привлекательность вида деятельности. Наконец, если оцениваемая работа очень нравится вам, поставьте три «+». Знаком «-» отметьте занятие, которое вам не нравится. И в этом случае можно ставить два минуса, а если вид деятельности очень не нравится — то три «-».

Лист ответов

П	Т	Ч	З	Х
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а	7б	6б	9б	7а
10а	9а	8а	10б	8б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а	17б	16б	19б	17а
20а	19а	18а	20б	18б

 

 Текст опросника

1а	Ухаживать за животными	Или	1б	Обслуживать машины
2а	Помогать больным людям, лечить их	Или	2б	Составлять таблицы, программы для вычислительных машин
3а	Участвовать в оформлении книг, плакатов, журналов	Или	3б	Следить за состоянием и развитием растений
4а	Обрабатывать материалы (древесину, ткань, металл, пластмассу и др.)	Или	4б	Доводить товары до потребителя (рекламировать)
5а	Обсуждать научно-популярные книги, статьи	Или	5б	Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты)
6а	Содержать животных	Или	6б	Тренировать товарищей (или младших школьников) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а	Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	Или	7б	Управлять подъемным краном, трактором, тепловозом и т.п.
8а	Сообщать (разъяснять) людям какие-либо сведения (в справочном бюро, на экскурсии)	Или	8б	Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а	Ремонтировать вещи (одежду, технику), жилище	Или	9б	Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а	Лечить животных	Или	10б	Выполнять вычисления, расчеты
11а	Выводить новые сорта растений	Или	11б	Конструировать, проектировать новые виды изделий (машины, одежду, дома и т. п.)
12а	Разрешать споры, предупреждать ссоры, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать	Или	12б	Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а	Участвовать в работе кружков художественной самодеятельности	Или	13б	Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а	Налаживать медицинские приборы, аппараты	Или	14б	Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах и т.п.
15а	Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и т. п.	Или	15б	Художественно описывать, отображать события (наблюдаемые или представляемые)
16а	Выполнять лабораторные анализы в больнице	Или	16б	Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17а	Красить или расписывать стены или помещения, поверхность изделий	Или	17б	Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов
18а	Организовывать культпоходы сверстников или младших товарищей (в театры, музеи), экскурсии, туристические походы и т. п.	Или	18б	Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а	Изготавливать по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	Или	19б	Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а	Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	Или	20б	Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, компьютере и др.)

Обработка результатов. После заполнения «Листа ответов» подсчитайте чис­ло знаков «+» в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий). Запишите полученное число плюсов в первую из трех пустых строчек внизу листа ответов.

Затем необходимо аналогичным образом подсчитать число минусов и записать их во вторую пустую строку листа ответов.

После этого по каждому из пяти вертикальных рядов необходимо проделать следующую операцию: из числа плюсов вычесть число минусов и полученный ре­зультат записать в последнюю пустую строку внизу листа ответов. Таким обра­зом, в этой последней строке может появиться как положительное, так и отрица­тельное число. Полученный результат является показателем степени выраженности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий, которые и закоди­рованы в опросном листе под буквами Ч, Т, П, 3, X.

Ч — профессии типа «человек—человек», где основной объект труда — чело­век.

Т — профессии типа «человек—техника», где основной объект труда — тех­ника, технические системы.

П — профессии типа «человек—природа», где основной объект труда — при­рода.

З — профессии типа «человек — знаковая система» (например, операторы ЭВМ, наборщики в типографии и т. п.).

Х — профессии типа «человек — художественный образ».

При интерпретации результатов рекомендуется использовать не только пока­затели последней строки листа ответов, но и показатели двух других строк: число плюсов и число минусов.

 

Методика «Карта интересов»

Методика используется в целях профориентации и при приеме на работу. Может применяться для обследования как подростков, так и взрослых. Хорошие результаты по­ручаются при использовании данной методики в целях Профориентации лиц, меняющих профессию. Время обследования испытуемого не ограничено, но следует предупре­ждать о необходимости работать в течение 40-50 мин.

Рекомендуется применять методику для испытуемых в возрасте до 35 лет. Возможно применять опросник как индивидуально, так и в группе. Достоверные результаты получаются и в том случае, когда экспериментатор зачи­тывает вопросы группе испытуемых, хотя в этом случае искусственно ограничивается время ответа.

Инструкция: «У вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того, чтобы помочь вам выбрать профессию, пред­лагаем перечень вопросов.

Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы не раз убеждались, что очень любите или вам очень нравится то, о чем мы спрашиваем, то в листе отве­тов в графе под тем же номером, что и номер вопроса, доставьте два плюса; если просто нравится (любите) - один плюс; если не знаете, сомневаетесь - ноль; если не нравит­ся (не любите) - минус; если очень не нравится - два минуса. Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного. Если у Вас возникают вопросы, спрашивайте сразу же. Время заполнения листа ответов не ограничивается».

 

Вопросы: Любите ли вы? Хотели бы вы? Нравится ли вам или нравилось в школе?

1. Уроки по физике.

2. Уроки по математике.

3. Уроки по химии.

4. Читать книги или статьи по астрономии.

5. Читать об опытах и животных.

6. Читать о жизни и работе врачей.

7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных.

8. Читать о лесе.

9. Читать произведения классиков мировой литературы

10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор.

11. Уроки истории.

12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.

13. Читать литературу о геологических экспедициях.

14. Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве.

15. Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими.

16. Читать о работе милиции.

17. Читать о моряках, летчиках.

18. Читать о работе воспитателя.

19. Знакомиться с устройством и работой станков.

20. Готовить обеды.

21. Читать о строителях.

22. Заботиться о красоте помещения, в котором вы учитесь, живете, работаете.

23. Читать о достижениях техники (например, журна­лы «Техника молодежи», «Юный техник» и т. д.).

24. Знакомиться с устройством бытовых электро- и ра­диоприборов.

25. Читать научно-популярную литературу об открытиях и физике.

26. Читать научно-популярную литературу о математике.

27. Узнавать о новых достижениях в области химии; (из журналов, радио- и телепередач и т. д.).

28. Смотреть телепередачи о космонавтах.

29. Изучать биологию.

30. Интересоваться причинами и способами лечения бо­лезней.

31. Изучать ботанику.

32. Проводить время в лесу.

33. Читать литературно-критические статьи.

34. Активно участвовать в общественной жизни.

35. Читать книги об исторических событиях.

36. Слушать симфоническую музыку.

37. Узнавать об открытиях новых месторождений по­лезных ископаемых.

38. Узнавать о географических открытиях.

39. Обсуждать текущие дела и события.

40. Устанавливать дисциплину среди сверстников или падших.

41. Путешествовать по стране.

42. Давать объяснения товарищам, как решить труд-задачу, правильно написать предложение и др.

43. Знакомиться с различными инструментами.

44. Уроки домоводства.

45. Узнавать о новых достижениях в области строительства.

46. Посещать фабрики.

47. Знакомиться с устройством механизмов, машин.

48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.

49. Разбираться в теории физических явлений.

50. Решать сложные математические задачи.

51. Ставить опыты по химии, следить за ходом химиче­ских реакций.

52. Наблюдать за небесными светилами.

53. Вести наблюдения за растениями.

54. Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т. д.

55. Выращивать животных и ухаживать за ними.

56. Собирать гербарий.

57. Писать рассказы и стихи.

58. Наблюдать за поведением и жизнью людей.

59. Принимать участие в работе исторического круж­ка, разыскивать материалы, свидетельствующие о собы­тиях прошлого.

60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.

61. Собирать минералы, интересоваться их происхож­дением.

62. Изучать природу родного края.

63. Организовывать общественные мероприятия в школе.

64. Обращать особое внимание на поведение людей.

65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать ав­томобиль.

66. Проводить время с маленькими детьми (читать книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо).

67. Изготавливать различные детали и предметы.

68. Организовывать питание во время походов.

69. Бывать на стройках.

70. Шить одежду.

71. Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т. п.

72. Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы.

73. Заниматься в физическом кружке.

74. Заниматься в математическом кружке.

75. Готовить растворы, взвешивать реактивы.

76. Посещать планетарий.

77. Посещать кружок биологии.

78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь.

79. Наблюдать за природой и вести записи наблюдений.

80. Сажать деревья и ухаживать за ними.

81. Работать со словарем и литературными источниками, библиографическими справочниками.

82. Быстро переключаться с одной работы на другую.

83. Выступать с докладами на исторические темы.

84. Играть на музыкальных инструментах, рисовать) резать по дереву.

85. Составлять описания минералов.

86. Участвовать в географических экспедициях.

87. Выступать с сообщениями о международном положении.

88. Помогать работникам милиции.

89. Посещать кружок юных моряков.

90. Выполнять работу воспитателя.

91. Уроки труда.

92. Давать советы знакомым при покупке одежды.

93. Наблюдать за работой строителя.

94. Знакомиться со швейным производством.

95. Делать модели самолетов, планеров, кораблей.

96. Собирать радиоприемники и электроприборы.

97. Участвовать в олимпиадах по физике.

98. Участвовать в математических олимпиадах.

99. Решать задачи по химии.

100. Участвовать в работе астрономического кружка.

101. Проводить опыты на животных.

102. Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней.

103. Проводить опытную работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур.

104. Быть членом общества охраны природы.

105. Участвовать в диспутах, читательских конферен­циях.

106. Анализировать явления и события жизни.

107. Интересоваться прошлым нашей страны.

108. Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.

109. Совершать длительные и трудные походы, во вре­мя которых приходится напряженно работать по задан­ной программе.

110. Составлять географические карты и собирать дру­гие географические материалы.

111. Изучать политический строй различных стран.

112. Работа юриста.

113. Посещать кружок юных космонавтов.

114. Работа учителя.

115. Бывать на заводах.

116. Оказывать людям различные услуги.

117. Принимать участие в строительных работах.

118. Знакомиться с изготовлением промышленных то­варов.

119. Разбираться в технических чертежах и схемах.

120. Пользоваться точными измерительными прибора­ми и производить расчеты по полученным данным.

121. Проводить опыты по физике.

122. Выполнять работы, требующие знания математических правил и формул.

123. Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии.

124. Собирать сведения о других планетах.

125. Читать о деятельности известных биологов.

126. Быть активным членом санитарных дружин.

127. Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда.

128. Знакомиться с ведением лесного хозяйства.

129. Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний.

130. Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты.

131. Изучать историческое прошлое других стран.

132. Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу.

133. Читать о жизни и деятельности известных геологов.

134. Изучать географию нашей планеты.

135. Изучать биографии выдающихся политических деятелей.

136. Правильно оценивать поступок друга, знакомого литературного героя и т. д.

137. Читать книги о средствах передвижения.

138. Обучать и воспитывать детей.

139. Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего.

140. Постоянно общаться со многими людьми.

141. Проектировать строительные объекты.

142. Посещать выставки легкой промышленности.

143. Выполнять чертежи, проектировать машины.

144. Разбираться в радиосхемах.

 

Лист ответов

Фамилия И.О. _______________________________________________

 

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48
	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60	61	62	63	64	65	66	67	68	69	70	71	72
	73	74	75	76	77	78	79	80	81	82	83	84	85	86	87	88	89	90	91	92	93	94	95	96
	97	98	99	100	101	102	103	104	105	106	107	108	109	110	111	112	113	114	115	116	117	118	119	120
	121	122	123	124	125	126	127	128	129	130	131	132	133	134	135	136	137	138	139	140	141	142	143	144
+																				•
-

 

Примечание: Если вам нравится еще нечто такое, что не предусмотрено опросником, то напишите об этом на полях листов ответов.

 

Обработка результатов методики «Карта интересов»

Обработка результатов сводится к подсчету в каждом столбце бланка для ответов количества знаков «+» и «—», а далее из первой суммы вычитается вторая. Таким образом, получается 24 цифры со знаками «+» или «—», которые соответствуют 24 видам деятельности. Выбираются 2-3 вида деятельности, которые набрали большее количестве знаков «+».

Возможен упрощенный вариант методики, где испытуемые ставят только знак «+», а виды деятельности, которые не нравятся, пропускают, оставляя пустую клетку в бланке для ответов. В этом случае подсчитывается только количество знаков «+» по столбцам.

 

КЛЮЧ

1. Физика	13. Геология
2. Математика	14. География
3. Химия	15. Общественная работа
4. Астрономия	16. Право
5. Биология	17. Транспорт
6. Медицина	18. Педагогика
7. Сельское хозяйство	19. Рабочие специальности
8. Лесное хозяйство 9. Филология	20. Сфера обслуживания 21. Строительство
10. Журналистика	22. Легкая промышленность
11. История	23. Техника
12. Искусство	24. Электротехника

 

 

Теоретические сведения

Профессионально значимые свойства субъекта труда — это такие характеристики человека, от которых зависит успеш­ность его профессиональной деятельности. В качестве профес­сионально значимых свойств могут выступать индивидуально-психологические свойства личности (т. е. свойства индивида, опосредованные отношениями личности) и отношения личности. К индивидуально-психологическим свойствам относятся сенсор­ные, перцептивные, аттенционные, мнемические, мыслительные, речевые, эмоциональные, волевые, коммуникативные свойства личности. Отношения личности включают отношения человека к себе, к другим людям, к труду, к своей профессии, специаль­ности, тем или иным профессиональным задачам, отношение к материальным ценностям и общественной собственности, отношение к идеологическим ценностям общества, законам и пра­вилам, к будущему, ко всяким переменам и т. д.

Методика

Группе специалистов в какой-либо области профессиональ­ной деятельности предлагается анкета, в которой перечислен ряд индивидуально-психологических свойств. Испытуемые (не менее 3 человек) должны оценить значение каждого из на­званных свойств для своего вида деятельности.

Опросник используется при изучении профессий, в которых преобладают элементы умственного труда.

Испытуемый должен внимательно прочитать сначала весь опросный лист, после чего приступить к его заполнению.

На каждый вопрос следует дать ответ при помощи цифр: 2 —если данное свойство совершенно необходимо для успеш­ной работы по выбранной специальности; 1— если оно жела­тельно; 0— если оно безразлично.

Опросник

1. Способность длительное время сохранять устойчивое внимание, несмотря на усталость и посторонние раздражители.

2. Умение распределять внимание при выполнении нескольких действий функций, задач.

3. Способность сосредоточить в течение достаточно длительного периода времени внимание на одном предмете.

4. Способность быстро переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

5. Способность вести наблюдения за большим количеством переменных исследуемого объекта одновременно.

6. Умение подмечать незначительные изменения в исследуемом объекте.

7. Умение выбирать при наблюдении материал, необходимый для решения данной проблемы.

8. Тонкая наблюдательность по отношению к душевной жизни человека.

9. Способность к самонаблюдению.

10. Способность подмечать изменения в окружающей обстановке, не со­средотачивая сознательно на них внимание.

11. Способность тут же точно передать раз прочитанное.

12. Способность тут же точно передать раз услышанное.

13. Способность легко запоминать словесно-логический материал (терми­ны, даты, цифры).

14. Способность легко запоминать наглядно-образный материал (планы, схемы, изображения, графики).

15. Способность к непроизвольному запоминанию материала.

16. Способность в течение длительного времени удерживать в памяти большое количество материала.

17. Особая память на внешность и поведение человека.

18. Способность точно воспроизводить материал в нужный момент.

19. Способность к узнаванию факта, явления по малому количеству при­знаков.

20. Способность к избирательному воспроизведению нужного в данный момент материала.

21. Согласованность движений с процессами восприятия.

22. Устойчивость к статическим нагрузкам.

23. Способность к быстродействию в условиях дефицита времени.

24. Быстрая реакция на неожиданное слуховое впечатление посредством определенных движений.

25. Красивый почерк.

26. Согласованность одновременных движений рук и ног в различных сочетаниях (синхронные, последовательные, разнотипные).

27. Быстрая реакция на внезапные зрительные впечатления посредством определенных движений.

28. Быстрота и точность пальцев рук.

29. Пластичность и выразительность движений.

30. Умение быстро записывать.

31. Умение узнавать и отличать различные цвета.

32. Глазомерное определение расстояний, углов, размеров.

33. Способность к различению звуков по громкости, высоте, тембру.

34. Способность к различению перепадов температуры.

35. Способность к быстрому распознаванию небольших отклонений от заданной формы.

36. Способность наглядно представлять себе новое, ранее не встречаю­щееся в опыте, или старое, но в новых условиях.

37. Способность прогнозировать исход событий с учетом их вероятности.

38. Способность находить новые и необычные решения.

39. Умение видеть несколько возможных путей и мысленно выбирать наиболее эффективный.

40. Способность к переводу образа из одной модальности в другую, к воссозданию образа по словесному описанию.

41. Способность рассматривать проблему с нескольких различных точек зрения.

42. Аргументированность критического анализа.

43. Способность схватить суть основных взаимосвязей, присущих проб­леме.

44. Способность отбросить обычные, стандартные методы и решения, ставшие негодными, и искать новые, оригинальные решения.

45. Умение выбирать из большого объема информации ту, которая не­обходима для решения данной задачи.

46. Умение делать вывод из противоречивой информации.

47. Чутье к наличию проблемы там, где кажется, что все уже решено.

48. Способность видеть дальше непосредственно данного и очевидного.

49. Умение определять характер информации, недостающей для принятия решения.

50. Способность принять правильное решение при недостатке необходимой информации или отсутствии времени на ее осмысливание.

51. Постоянство хорошего настроения.

52. Эмоциональная устойчивость при принятии ответственных решений.

53. Умение найти привлекательные стороны в любой работе.

54. Увлеченность поиском решения вопроса.

55. Способность переживать то, что переживают и чувствуют другие.

56. Уравновешенность, самообладание при конфликтах.

57. Способность передавать другим людям свое настроение, эмоцио­нальный заряд.

58. Быстрая адаптация к новым условиям.

59. Умение заставить себя делать неинтересную, но необходимую работу.

60. Умение отстаивать свою точку зрения.

61. Умение повиноваться, в точности исполнять предписания.

62. Способность к длительной умственной работе без ухудшения качества и снижения темпа.

63. Упорство в преодолении возникающих трудностей.

64. Способность к длительному сохранению высокой активности (энер­гичность).

65. Малая внушаемость, способность не поддаваться влиянию, особенно со стороны авторитетных лиц.

66. Способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях.

67. Способность объективно оценивать свои достижения, силы и воз­можности.

68. Сохранение собранности в условиях, стимулирующих возбуждение.

69. Умение давать четкие, ясные формулировки при сжатом изложении мысли (при ответах и постановке вопроса).

70. Умение связно и логично излагать свои мысли в развернутой форме (отчет, доклад, выступление).

71. Умение вести научную беседу, спор, диалог, аргументировать, доказы­вать свою точку зрения.

72. Сильный, звучный и выносливый голос.

73. Отсутствие дефектов речи, хорошая дикция.

74. Способность произвольной передачи своих представлений или чувств с помощью жестов, мимики, изменения голоса.

75. Способность понимать подтекст речи (иронию, шутку).

76. Умение вести деловую беседу, переговоры.

77. Умение доходчиво довести до слушателя свои мысли и намерения.

78. Способность быстро найти нужный тон, целесообразную форму об­щения в зависимости от психологического состояния и индивидуальных особенностей собеседника.

79. Способность к быстрому установлению контактов с новыми людьми.

80. Способность располагать к себе людей, вызывать у них доверие.

81. Способность разумно сочетать деловые и личные контакты с окру­жающими.

82. Умение согласовывать свои действия с действиями других лиц.

83. Умение дать объективную оценку действиям других людей.

 

Теоретические сведения

«Метод обобщения независимых характеристик», разрабо­танный К. К. Платоновым, заключается в обобщении сужде­ний о личностных свойствах изучаемого человека. По этому методу ряду лиц, хорошо его знающих, — мастеру, бригадиру, профсоюзным организаторам, сотрудникам по работе, ставятся вопросы об особенностях его деятельности, поведения, с опорой на типичные случаи из жизни оценивае­мого работника. Обобщение оценок позволяет нейтрализовать случайные суждения, в то же время устойчивые формы пове­дения отражаются в стабильности оценок. В конечном счете, здесь имеет место способ оценки профессионально значимых свойств «по жизненным показателям», получивший давнее признание в психологии труда.

 

Методика

В исследовании используется «Модифицированная карта личности», построенная по принципу полярных профилей.

В карте нашли отражение индивидуально-психологические свойства, которые при выполнении занятия 2 оценивались как профессионально важные, и отношения личности. Каждое свойство оценивается по десятибалльной шкале.

Проводящий опрос не предлагает эксперту «поставить оценку» за то или иное свойство личности, а выясняет, на­сколько выражено это свойство, как часто проявляется, и на ос­новании беседы определяет место на шкале при условии со­гласия опрашиваемого.

Одного работника оценивают несколько хорошо знающих его людей (3-5 человек). При этом уменьшается роль случайности, усредняются крайние оценки.

 

Теоретические сведения

Диагностика профессионального выбора и ценностно-смыслового самоопределения производится при помощи активизирующей методики. Она включает в себя три относительно самостоятельных опросника: «За» и «против» - 1» (предназначена для выявления предпочтительных групп профессий); «За» и «против» - 2» (для выявления наиболее развитых групп качеств) и «За» и «против» - 3» (для выявления предпочтительных профессиональных цен­ностей).

Методика является активизирующей в том смысле, что при внешнем сходстве с «настоящим» тестом она больше предназна­чена для стимулирования размышления самоопределяющихся кли­ентов над сложными мировоззренческими проблемами профес­сионального выбора, а также для провоцирования разговоров и индивидуальных консультаций клиентов ценностно-смыслового плана.

Тем не менее, методика имеет и собственно диагностическую ценность, которая повышается, если использовать ее вместе с другими распространенными профориентационными опросника­ми, например, с «Дифференциально-диагностическим опросни­ком» (ДЦО) Е.А.Климова, с «Картой интересов», с опросником Дж. Голланда и т. п.

 

Общие условия использования методики «За и против»:

1. Методика предназначена для работы как со старшеклассни­ками (основные нормы набраны на учащихся 10-х классов), так и со взрослыми клиентами.

2. По времени методика обычно занимает: «За» и «против» - 1» около 40—50 мин.; «За» и «против» - 2» — около 25—30 мин.; «За» и «против» - 3» — около 20—25 мин. Время для обобщения результатов всех трех частей — около 15—20 мин.

3. Методика рассчитана как для работы с группой (основной вари­ант использования), так и для индивидуальной профконсультации.

4. Обычно результаты подсчитывают сами клиенты (все-таки методика — активизирующая, и клиенты должны понимать, что они делают).

5. Также клиенты самостоятельно рисуют бланки ответов (опыт показывает, что если внятно им объяснить порядок рисования бланков, то времени это занимает ненамного больше, чем при шумной и «веселой» раздаче готовых бланков).

 

Цели методики

1. Выявить наиболее предпочтительные для клиента группы профессий (это, скорее, внешняя цель).

2. Активизировать самоопределяющегося клиента для ценност­но-нравственных размышлений, связанных с выбором профес­сий (внутренняя, подспудная цель методики).

 

Процедура использования и подсчет результатов

1. Общая инструкция: «Методика позволит нам ориентировоч­но определить, какие группы профессий являются для вас наибо­лее привлекательными».

2. Все рисуют на обычном тетрадном листочке в клетку, поло­женном горизонтально, бланк ответов для первой части методи­ки (см. бланк для опросника 1).

3. Психолог зачитывает вопросы (см. Вопросы для методики «За» и «против» - 1»), а каждый клиент проставляет в соответствующих клетках бланка баллы, означающие его желание выполнять на работе данные действия. Используется шкала от 0 до 5 баллов (чем больше баллов, тем больше желания выполнять данное действие).

4. Подсчет результатов:

сначала перед всеми баллами во второй и четвертой колонках проставляется знак «минус»;

затем в каждой из 20 строчек подсчитывается алгебраическая сумма всех баллов и результат выписывается справа от бланка (см. графу «Сумма баллов»). В итоге получается 20 результатов, соот­ветствующих двадцати группам профессий (при этом могут быть и отрицательные значения, и нули).

5. Далее психолог зачитывает нормы отдельно для юношей и для девушек (см. «Нормы» для «За» и «против» - 1»).

6. После зачитывания нормы по каждой из 20 групп профессий сам клиент подсчитывает, насколько его результат отличается от данной нормы, для чего ему необходимо на примере объяснить порядок такого подсчета:

клиент выписывает каждую норму справа от колонки «Сумма баллов», в другой колонке — «Нормы» (чтобы нормы находились перед глазами — для простоты расчетов);

если результат попадает в «норму», то считается, что к дан­ной группе профессий интерес обычный. Например, результат — (-2), а «норма» — (-6... +3); результат находится в пределах от (-6) до (+3), следовательно, к данной группе профессий инте­рес обычный (особого желания работать нет, но и явного нежела­ния также нет). Справа от «нормы», в графе «Результаты», выпи­сывается «0» («ноль»);

после этого определяется разница между своим результатом и крайним (ближним) значением нормы, например, результат — (+5), а «норма» — (-4... + 3); вычитаем из результата крайнее значение нормы: (+5) — (+3) = (+2). В данном случае можно говорить о некотором особом интересе к этой группе профессии — соответственно, в графе «Результаты» выписывается «+2» Или другой пример: результат — (-7) а «норма» —
(-2...+2), вычитаем из своего результата крайнее, т.е. ближнее значение нормы: (-7) — (-2) = (-5). Здесь скорее можно говорить об отсутствии интереса к данной группе профессий — в графе «Ре­зультаты» выписывается «- 5» и т. п.

7. После определения соответствия своего результата с нормой психолог зачитывает название группы профессий, а клиент вы­писывает это название в графе «Профессии». Далее определяется соответствие по следующей профессии и т. д.

8. В итоге получается общая картина (общий фон): по каким-то группам профессий результаты плюсовые (интерес к соответствующим профессиям имеется), по каким-то — нули (интерес не выраженный), а где-то — минусы (интерес отсутствует).

 

Активизирующий опросник «За» и «против» - 2».

Методика проводится аналогично опроснику «За и против — 1» (см. выше). При этом используется несколько иной бланк ответов (см. бланк объектов для «За» и «против» - 2»), естественно, другие вопросы и другие «нормы».

Мы рекомендуем рисовать на одном листочке сразу два бланка: для опросников «За» и «против» - 2» и «За и против — 3». По объему данные методики небольшие, и их вполне можно успеть провести за одно занятие.

Цель опросника «За» и «против» - 2» — ориентировочно выявить наиболее развитые качества и способности клиента и также спро­воцировать его для размышлений ценностно-смыслового плана о будущих профессиональных выборах.

Общая инструкция. «Сейчас мы выявим наиболее развитые ваши качества и способности для будущих профессий. Вам будут пред­лагаться различные действия, а вы должны оценивать свою готов­ность их выполнить по шкале от 0 до 5 баллов: чем лучше развита ваша способность, тем больше баллов».

Во всем остальном процедура проведения и обработка результа­тов такая же, как в опроснике «За» и «против» - 1».

 

Активизирующий опросник «За» и «против» — 3».

Общая схема проведения методики такая же, как в опросниках «За» и «против» - 1» и «За» и «против» - 2» (см. выше).

При этом используется несколько иной бланк ответов (рису­ется на одном листке с бланком ответов для методики «За» и «против» - 2»), иной перечень вопросов (см. Вопросы для «За» и «против» - 3») и иные «нормы» (см. «Нормы» для «За» и «против» - 3»).

Дается также несколько иная общая инструкция: «С помощью опросника мы выявим ваши профессиональные ценности, которые можно реализовать в тех или иных профессиях. Вам будут зачитываться различные утверждения, а вы должны оценить, на­сколько вы с ними согласны по шкале от 0 до 5 баллов: чем боль­ше эти утверждения вам близки, тем больше баллов».

Процедура и обработка результатов такие же, как в опросни­ках «За» и «против» - 1» и «За» и «против» - 2» (см. выше).

 

Вопросы для методики «За» и «против» - 1»

Инструкция: оцените в баллах (от 0 до 5 баллов) свое желание выполнять на работе следующие действия.

1. Много разъезжать, встречаться с новыми людьми, видеть мир собственными глазами.

2. Многократно повторять одни и те же эксперименты ради стремления к истине, к новому знанию.

3. Выслушивать жалобы больных и старых людей, помогать им добрым словом и делом.

4. Стараться продавать товары (оказывать услуги) как можно дороже.

5. Отдавать все силы служению Богу.

6. Работать с самой современной техникой, знать ее устройство и эксплуатацию.

7. Рисковать собственной жизнью ради жизни других людей.

8. Выступать перед слушателями в аудитории, на сцене, по те­левидению, по радио.

9. Обрабатывать детали и материалы, стремиться к высокой точности и качеству.

10. Больше думать не о себе, а о благе других людей и всего народа.

11. Сооружать наземные и подземные объекты (строения, ком­муникации), получая за это очень приличные деньги.

12. Стараться покупать все подешевле, а продавать подороже.

13. Стремиться воплотить себя в великом творении искусства.

14. Любить всех членов своей семьи, никого не обделяя заботой и вниманием.

15. Если понадобится, использовать для построения своего сча­стья грубую силу, натиск и хитрость.

16. Делать все четко по инструкции, следить за тем, чтобы и другие выполняли приказы и указы, законы и постановления.

17. Никогда и никуда не спешить, отдыхать сколько хочется и где хочется.

18. Любить растения и животных, а также самому за ними уха­живать (в том числе и фекалии — «какашки» собирать)[1].

19. Любить детей и стараться помогать им познавать мир.

20. Уметь управлять автомобилем, автобусом, троллейбусом, трамваем, а также самому их обслуживать.

21. Работать в спокойных и комфортных условиях, без волне­ний и физических нагрузок.

22. Всегда соглашаться с мнением своих коллег по работе, не спорить с ними.

23. Оказывать медицинскую помощь только за очень большие деньги (как в «развитых» странах).

24. Иметь возможность презирать тех, кто вам не понравился с первого взгляда.

25. Поменьше верить в милость Божью и побольше доверять в деловых вопросах самому себе (считается самым большим грехом).

26. Иметь возможность перекладывать ответственность за ошибки в расчетах и вычислениях на своих коллег по работе (это особый «талант»).

27. Расстреливать на месте всех воров, бандитов, взяточников, проституток и их сутенеров.

28. Иметь возможность всегда быть естественным на работе, никогда не улыбаться и не грустить по «заказу» (по производ­ственной необходимости...), т. е. быть самим собой на работе.

29. Часто размышлять на работе о красивом и возвышенном, забывая о мирской суете и обо всем вокруг (какие-то работы это позволяют).

30. Умело использовать недостатки законов для достижения своих целей.

31. Иметь возможность перекладывать всю тяжелую работу на плечи своих коллег, стараясь беречь свое здоровье (по принципу «пусть дураки вкалывают»).

32. Получать за работу только честно заработанные деньги, ко­торые соответствуют затраченным вами усилиям.

33. Быть обычным, нормальным работником, делать все тихо и спокойно, без волнений и переживаний (по принципу «хороше­му человеку и переживать нечего»).

34. Стараться все свои силы, таланты и время отдавать только работе.

35. Быть добрым, благородным, бескорыстным, соблюдать за­коны и общепринятые нормы.

36. Больше рисковать, не бояться нарушать устаревшие законы (которые «ну просто отстают от жизни»).

37. Иметь возможность никогда не драться, не воровать и не попрошайничать по «производственной необходимости».

38. Бороться против того, чтобы животных использовали на мясо и шкуры.

39. Обязательно убеждать всех в своей правоте, стремиться, чтобы все уважали и побаивались вас.

40. Управляя транспортным средством, всех обгонять в пути, всегда быть первым на дороге («не глотать чужую пыль!»).

41. Часто работать в отрыве от семьи и близких людей.

42. Скрупулезно изучать теоретический и практический опыт в какой-либо области знания.

43. Не терять самообладания при виде крови, открытых ран, ожо­гов, опухолей (и даже гордиться, что другие всего этого боятся).

44. Делать все, чтобы люди чувствовали себя с вами уютно.

45. Вести праведную, сдержанную жизнь, быть примером бла­гопристойности для окружающих (в профессиях, где наблюдают за каждым вашим шагом, где вы «на виду»).

46. Конструировать новые приборы, делать их надежными, эф­фективными и красивыми.

47. Пресекать любую несправедливость, насилие, нарушение закона.

48. Перевоплощаться в образы других людей (играть на работе различные роли в соответствии с необходимостью).

49. Ремонтировать, настраивать сложную технику, аппаратуру и приборы.

50. Очень хорошо знать и соблюдать существующие законы.

51. Работать в сложных и необычных условиях (под землей, на ветру, у доменной печи), получая за это весьма приличные деньги.

52. Лучше всех ориентироваться в ценах, знать ситуацию на рынке товаров и услуг.

53. Любить все красивое, уметь видеть прекрасное даже там, где другие его не замечают, и пытаться донести до окружающих, что мир прекрасен.

54. Много работать по домашнему хозяйству, даже в выходные и праздничные дни.

55. Знать «свое место», строго соблюдать неписаные законы поведения в работающей группе, жестоко расплачиваться за их нарушение.

56. Не нарушая законов(!), стараться улучшить жизнь общества, коллектива, отдельного человека (чтобы и хорошо всем было, и законы не нарушались).

57. Жить под открытым небом, питаться, чем Бог послал и радоваться полной свободе от чего бы то ни было и от кого бы то ни было.

58. Стараться так выращивать животных, птиц и рыб, чтобы из них получалось хорошее мясо, шкура, другая продукция.

59. Самому побольше знать, чтобы было, чему учить других.

60. Постоянно быть внимательным и осторожным, быстро реа­гировать на все изменения в пути, соблюдать правила дорожного движения.

61. Всегда вовремя питаться и отдыхать, соблюдать режим дня, несмотря ни на какую срочную работу.

62. Думать на работе только о простых, понятных и приятных вещах (есть и такие удивительные профессии).

63. Общаться на работе только с красивыми и здоровыми людьми (а с больными и несчастными пусть кто-то другой занимается).

64. Оказывать людям преимущественно бесплатные услуги, по­лучая лишь «символическую» зарплату (помогать фактически «за спасибо»).

65. Вести вольный образ жизни: пить, кутить, гулять (в каких-то профессиях это просто необходимо, и без этого сложно выстра­ивать свои отношения с коллегами).

66. Иметь возможность беречь зрение, поменьше работать с эк­раном компьютера.

67. Брать подарки и взятки «без всяких там дурацких пережива­ний», смело используя свое служебное положение и власть (к со­жалению, в наше время в ряде работ без этого сложно «вписать­ся» в существующие системы производственных отношений)1.

68. Делать на работе все только по-своему и соответственно са­мому отвечать за все.

69. Иметь возможность часто устраивать во время работы пере­рывы, перекуры, распитие чая и других жидкостей.

70. На пути к своей цели безжалостно и ловко расправляться со своими конкурентами и противниками (чтобы работа была полна интриг и страстей — как в «кино»).

71. Делать замечания всем, кто ругается на работе матом (и получать за это зарплату).

72. Бескорыстно отдавать немалую часть своих денег больным и немощным людям (и так трудиться радостно и самозабвенно).

73. В своих размышлениях основываться только на строгой ло­гике и математике (чтобы все было четко и понятно, как будто «по полочкам разложено»).

74. Смело тратить все свои деньги на шикарные наряды и раз­влечения, быть настоящим «аристократом» (есть профессии, где без этого нельзя, создать себе образ настоящего профессионала, без чего окружающие вас просто не поймут).

75. Иметь возможность разводить на работе рыбок, выращивать цветочки, любить все вокруг (чтобы это не мешало основной ра­боте).

76. Иметь возможность работать только с теми людьми, кото­рые лично вам приятны.

77. Демонстрировать на работе хорошие манеры поведения, быть обаятельным, изысканным, выглядеть благополучным и удачли­вым в делах.

78. Работать только по вдохновению, только тогда, когда появ­ляется настроение поработать (например, если несколько меся­цев нет вдохновения, то и не работать вовсе).

79. Искренне веря в мистику, в астрологические гороскопы и кофейную гущу, иметь возможность использовать все это в своей работе.

80. Иметь возможность отвлекаться и обсуждать во время рабо­ты самые разные дела, вести приятные разговоры.

81. Быть готовым к неожиданностям в дороге, уметь с честью выходить из самых сложных ситуаций (и, соответственно, чтобы таких ситуаций было побольше).

82. Признавать свои ошибки, отказываться от прежних взгля­дов и не бояться говорить об этом своим коллегам и ученикам.

83. Убеждать людей в необходимости беречь свое здоровье (не курить, не пьянствовать, избегать излишеств), пропагандировать на работе здоровый образ жизни.

84. Обязательно улыбаться на работе всякому клиенту и посе­тителю (с учетом того, что они разные бывают, например пьяные и невоспитанные).

85. Нести слово Божье людям (и так зарабатывать себе на хлеб насущный).

86. Находить радость в сложных расчетах и составлениях ком­пьютерных программ.

87. Смело вступать в противоборство даже с очень сильными и опасными бандитами.

88. В совершенстве владеть своим голосом, телом, настроением и соответственно тренировать их, часто ограничивая себя в «ра­достях жизни».

89. Соблюдать технику безопасности в работе с механизмами и аппаратурой (и даже гордиться тем, что другие вообще боятся подходить к такой опасной технике).

90. Уметь нравиться, убеждать, располагать к себе самых раз­ных людей.

91. Испытывать радость от силы и напряжения своих мышц на работе.

92. Не останавливаться ни перед чем ради получения высокой прибыли.

93. Описывать скучные и банальные вещи очень живо и увлека­тельно (например, какое-то событие «яйца выеденного не сто­ит», а Вы так о нем напишите, что все возрадуются).

94. Часто выполнять сразу несколько дел одновременно, уметь быстро переключаться на разные виды работ.

95. Часто рисковать для достижения своих целей и уметь рас­плачиваться за ошибки.

96. Уметь организовывать, руководить людьми.

97. Предвидеть малейшую опасность и вовремя уходить от нее («уносить свои ноги», играть с опасностью «в кошки-мышки»).

98. Часто работать на земле и на свежем воздухе (и в любую погоду).

99. Добиваться уважения к себе не с помощью грубости и кри­ка, а с помощью доброго и умного слова (например, вам хамят, а вы — по доброму).

100. Уметь быстро и ловко разбираться с различными инспек­торами и «начальниками» (и даже гордиться тем, что так легко с ними находите «общий язык»).

Вопросы для методики «За» и «против» - 2»

Инструкция: оцените в баллах (от 0 до 5 баллов) свою способ­ность и готовность выполнять следующие действия.

1. Я никогда не оставляю после себя мусор.

2. Мне не сложно заставить самого себя сделать что-то неинте­ресное и неприятное.

3. Я готов демонстрировать свои познания в разных областях.

4. У меня легко получаются движения с высокой точностью.

5. Я хорошо решаю различные логические и математические задачи.

6. Я не раз замечал, что другие устают от какой-либо работы гораздо быстрее меня.

7. Я знаю, что окружающим нравится моя внешность.

8. Мне не сложно развеселить любую компанию.

9. Я всегда стараюсь выполнять свои обещания и держать дан­ное слово.

10. Окружающие считают, что у меня есть талант к искусствам, который можно было бы и развивать.

11. Я могу в любой ситуации получить свою выгоду: кто-то мне даже завидует по этому поводу.

12. Я считаю, что дураки и негодяи — это тоже люди, и даже с ними можно решать какие-то вопросы.

13. Ценить работника надо не за «чистоту» на его рабочем мес­те, а за ту пользу, которую он приносит фирме.

14. Я никогда не делаю того, что лично мне скучно и не инте­ресно.

15. Я стараюсь не забивать себе голову всякими фактами, собы­тиями и знаниями.

16. Я терпеть не могу, когда приходится выполнять какие-то мелкие высокоточные действия.

17. Окружающие считают, что с логикой и математикой у меня плоховато.

18. Я считаю, что физический труд унижает благородного чело­века.

19. Я даже не стараюсь приукрашивать свою внешность, так как главное — это духовная красота.

20. Я не раз замечал, что окружающие слушают меня без интереса.

21. Если откровенно, то меня мало волнуют страдания посторонних людей (мне в свое время никто не помогал, да и вообще всем несчастным все равно не поможешь).

22. Я ничего не понимаю в искусстве и не очень-то страдаю от этого.

23. Если мне не обеспечат нормальные условия, то я вряд ли смогу хорошо работать.

24. У меня всегда найдутся друзья и близкие люди, которые никогда не оставят меня в беде.

25. Окружающие считают меня аккуратным и даже педантичным человеком.

26. Если потребуется, то я смогу и силу применить, и заставит другого человека сделать так, как сам считаю нужным.

27. Я часто стараюсь фиксировать заинтересовавшую меня информацию: обычно у меня хорошие конспекты.

28. Многие считают, что у меня отличная двигательная реакция.

29. Обычно я быстро разбираюсь с инструкциями по эксплуатации технических приборов.

30. Я способен выполнять даже монотонную и тяжелую работу.

31. Мне грех жаловаться на свою внешность.

32. Обычно я легко и быстро устанавливаю контакты с новыми людьми.

33. Я знаю, что кто-то считает меня чересчур «честным» и даже смеется над этим.

34. Иногда мне кажется, что я хорошо понимаю какого-нибудь поэта, писателя, музыканта или художника.

35. Мой принцип: не распускать сопли даже в самой безнадежной ситуации.

36. Иногда мои советы друзьям помогали им решить сложнейшие жизненные проблемы.

37. Иногда я не замечаю какой-нибудь важной мелочи, и тогда мне приходится переделывать работу, но зато и получается лучше.

38. Окружающие считают меня добродушным и покладистым человеком, с которым легко можно договориться.

39. Я живу по принципу: зачем мне все запоминать, когда всегда можно спросить об этом какого-нибудь «умника».

40. Иногда я бываю нерасторопным и неуклюжим.

41. Я терпеть не могу различные расчеты и вычисления.

42. Длительные нагрузки меня обычно утомляют.

43. Я не сильно переживаю от того, что окружающие не восхищаются моей внешностью.

44. Многие считают меня угрюмым и неуживчивым человеком.

45. Я считаю, что помощь другим людям только развращает их: каждый сам должен выпутываться из своих проблем.

46. По-моему, все поэты, художники и музыканты — это неудач­ники и дармоеды, которые не умеют делать ничего конкретного.

47. Обычно я хорошо выполняю свое дело, если рядом силь­ный, инициативный и уважаемый мною человек.

48. Я никогда не отказываю себе в удовольствии посмеяться над каким-нибудь неуклюжим и неопытным человеком.

49. Мне обычно не приходится переделывать работу из-за соб­ственной невнимательности.

50. Я замечал, что иногда окружающие побаиваются со мной спорить.

51. Окружающие часто обращаются ко мне за какой-нибудь информацией.

52. Если я захочу, то смогу действовать четко, быстро и без ошибок, почти как «робот» из фантастического фильма.

53. У меня не бывает проблем с компьютером.

54. После физического труда у меня и голова обычно работает лучше.

55. Иногда мне бывает даже неприятно, что всех больше инте­ресуют мои внешние данные, чем мой внутренний мир.

56. Я замечал, что многие стремятся рассказать мне о своих переживаниях и «сердечных делах».

57. Я не стану молчать, если кто-то в моем присутствии неза­служенно обидит хорошего человека.

58. Иногда я готов любоваться даже тем, чего другие не замеча­ют и что даже готовы опошлить.

59. Для меня выходить невредимым из сложных ситуаций — это азарт, настоящий спорт, и я неплохо в этом преуспел.

60. Я считаю, что не пропаду в этой жизни даже без посторон­ней помощи.

Вопросы для методики «За» и «против» - 3»

Инструкция: оцените в баллах (от 0 до 5 баллов), насколько вы согласны со следующими утверждениями.

1. Хорошо работать можно только за очень хорошие деньги.

2. Нельзя допускать, чтобы кто-то тобой командовал.

3. Даже самая интересная работа не стоит того, чтобы из-за нее терять свое здоровье.

4. От однообразной, спокойной работы можно сойти с ума.

5. Размышления о возвышенном — это самый интересный и достойный труд.

6. Невыносимо работать, когда не с кем обмолвиться словом.

7. Приятно, когда кто-то немного завидует тебе и твоей работе.

8. Очень важно, чтобы работа приносила окружающим людям радость и пользу.

9. Богатство убивает в человеке благородство.

10. Нельзя командовать людьми: они сами должны принимать важные решения.

11. Если постоянно думать о своем здоровье, то точно скоро умрешь раньше времени.

12. Только тихая, спокойная работа способствует настоящему творчеству.

13. Настоящая истина не в книгах, а в вине и развлечениях: умные и благородные люди редко бывают счастливыми.

14. Можно с ума сойти, когда кто-то постоянно пристает к тебе с вопросами на работе.

15. В модных, престижных организациях и учебных заведениях ча­сто царят «волчьи законы» (склоки, травля, зависть, стукачество...).

16. Главное на работе — не какое-то там благо для окружаю­щих, а собственный заработок.

17. Ради больших денег можно согласиться на любую работу.

18. Очень приятно, когда все беспрекословно выполняют твои распоряжения, когда твое слово является законом для окружающих.

19. Лучше чего-то не сделать или сделать плохо, чем растрачи­вать свои нервы и здоровье.

20. Без риска и приключений работа и вся жизнь становятся пустыми и неинтересными.

21. Только ничтожный человек боится мечтать о собственном счастье, боится своих мыслей и чувств.

22. Можно с удовольствием просто слушать, о чем говорят дру­гие, даже когда сам не участвуешь в разговоре.

23. Надо всячески стремиться попасть в высший свет, быть сре­ди элиты.

24. Ради пользы дела можно отказаться и от больших гонора­ров, и вообще трудиться «за спасибо».

25. Есть вещи более важные, чем комфорт и богатство.

26. Быть начальником — очень неблагодарное дело: никто спа­сибо не скажет.

27. Когда бережешь себя и свое здоровье, то никогда прилич­ных денег не заработаешь.

28. Непредвиденные события, риск и азарт только мешают на­стоящей работе.

29. Только дураки отдают свою жизнь ради каких-то там выс­ших ценностей и идеалов.

30. Когда чего-то не знаешь, лучше самому почитать об этом в умных книгах, чем обращаться к кому-то за помощью и разъясне­ниями.

31. Главное в любой работе — не то, что тебя уважают окружа­ющие, а то, что ты сам себя уважаешь.

32. Все разговоры о благородстве — это вранье: обычно те, кто любит порассуждать о бескорыстии, сами стремятся брать со сво­их клиентов и посетителей огромные гонорары.

33. Деньги — это главный показатель успеха всей жизни.

34. Только тогда, когда влияешь на судьбы других людей, по-настоящему чувствуешь себя человеком.

35. Чтобы быть здоровым, надо поменьше работать и побольше лечиться.

36. Нет ничего приятнее, чем выходить победителем из слож­ных и опасных ситуаций.

37. Читать серьезные книги интереснее, чем сидеть перед теле­визором.

38. Интересно работать, когда постоянно преодолеваешь заго­воры своих коллег по работе и когда сам устраиваешь для них ловушки (как в кино...).

39. Лишь сочувствие вызывает человек, который не стремится как-то прославиться, как-то соприкоснуться с лучшими людьми общества (с элитой).

40. Нет ничего прекраснее, чем сознание того, что твоя работа очень нужна людям.

Примерные «нормы» для опросника «За» и «против» - 1»

Группа профессий	Нормы для девушек	Нормы для юношей
1	2	3
«Странствия», водители дальних рейсов, участники экспедиций	+ 4... + 7	+ 2...+ 6
Наука: теоретики, методологи, экспериментаторы, лаборанты	-1...+ 5	0...+ 4
Медицина: врачи, медсестры, са­нитары, тренеры	+ 1...+ 8	-1...+ 4
Торговля, сервис, коммунально-бытовое обслуживание	+ 5...+ 9	+ 4...+ 9
Служение Богу: священники, мо­нахи и послушники	-7...-1	-4...+ 1
Инженеры, конструкторы, про­граммисты	+ 1...+ 5	0...+ 6
«Герои»: армия, милиция, органы безопасности, спасатели, пожарники	+ 4...+ 8	+ 3...+ 5
Артисты (театр, кино, эстрада, цирк), спортсмены-профессионалы	0...+ 5	-1...+ 4
Рабочие на производстве: станочни­ки, сборщики, слесари, операторы	-1...+ 3	+ 1...+ 5
Юристы: адвокаты, прокуроры, судьи, консультанты	+ 2...+ 8	+ 2...+7
Тяжелое производство: шахтеры, металлурги, нефтяники, моряки	-1...+ 7	+ 1...+ 6
Бизнес, финансы: экономисты, бух­галтеры, бизнесмены, коммерсанты	+ 2...+ 6	+ 4...+ 9
«Творцы»: архитекторы, худож­ники, писатели, композиторы	+ 1...+ 8	0...+ 4
Домашнее хозяйство: гувернантки, прислуга, телохранители	+ 1...+ 5	+ 1...+ 6
Преступления: воры, взяточники, бандиты, вымогатели, предатели	+6…+11 (+2...+7)[2]	+ 6.. .+ 11 (+3...+ 8)
Управление, менеджмент: руково­дители, инспекторы, чиновники	0...+ 6	+ 1...+ 4
Бродяги попрошайки: бомжи, «цы­гане», профессиональные «нищие»	+ 3...+ 7 (-2...+ 2)	+ 5...+ 9 (-1...+ 4)
Крестьяне, агрономы, зоотехники, ветеринары, фермеры, механизаторы	+ 3...+ 3	-1...+ 4
Педагоги: психологи, социальные работники, тренеры, воспитатели	+ 4...+ 9	+ 3...+ 7
Городской транспорт: водители так­си, автобуса, троллейбуса, трамвая, поездов метро	+ 1...+ 5	+ 2...+ 5

Примерные «нормы» для опросника «За» и «против» - 2»

Психологические качества и способности	Нормы для девушек	Нормы для юношей
1. Аккуратность	0...+8	+3...+7
2. Воля, лидерство	-1...+2	+ 1...+4
3. Память, эрудиция	+5...+8	+2...+5
4. Координация движений	+5...+6	+4...+7
5. Логичность	-2...+4	0...+7
6. Выносливость, физическая сила	+4...+8	+2...+6
7. Внешние данные (красота, параметры)	+2...+7	+3...+6
8. Умение общаться	+8...+ 13	+5...+8
9. Нравственность, чувство долга	+4...+ 10	+4...+9
10. Чувство красоты, эстетические способности	+4...+10	+ 1...+6
11. Предприимчивость, инициативность	+4...+6	+2...+5
12. Жизненный опыт	+3...+7	+ 1...+4

Результаты-3