Обработка и анализ результатов. Рекомендуемая литература

1. Рассчитать средний балл каждого свойства с точностью до десятых долей (сумму баллов данного свойства разделить на число экспертов). Суммировать полученные баллы в данной группе свойств и вычисленный средний балл занести в про­токол.

Образец протокола к занятию 4

Пункты по карте	Свойства личности	Средний балл	Пункты по карте	Отношения личности	Средний балл
1а - 1ж	Сенсорные свойства		11а-11в	К труду
2а -2г	Психомоторные		12а-12л	К окружающим
3а – 3г	Аттенционные		13а-13б	К себе
4а – 4г	Мнемические		14	К коллективу
5а - 5в	Имажинитивные		15	К незнакомым
6а - 6е	Мыслительные		16	К критике
7а -7д 8а - 8з	Эмоциональные Волевые		17	К общественной жизни
9а - 9д 10а - 10в	Коммуникативные Речевые		18	К материаль­ным ценностям
			19а-19б	К деньгам
			20	К порядку
			21а— 21б	К одежде
			22	К спиртным на­питкам
			23а-23б	К друзьям
			24	К будущему
			25	К новому
•			26	К неудачам
			27а— 27б	К мужеству
			28	К риску
			29	К опеке и на­ставлениям
			30	К правилам и законам
			31	К своему здо­ровью
			32	К религии
			33а-33г	Общие характе­ристики лично­сти

 

 

2. Сопоставить степень выраженности наиболее значимых свойств и отношений с успешностью деятельности, оценка ко­торой была дана в конце опросника (скорость работы, качест­во работы, надежность). Ранжировать изучаемых работников по успешности и сравнить оценки профессионально значимых свойств у работников, имеющих высший и низший ранг. Если число обследованных достаточно велико, вычислить коэффи­циент ранговой корреляции между успешностью деятельности и выраженностью оцениваемых свойств и отношений личности.

Контрольные вопросы

1. Какие методы психологии труда нашли отражение в «ме­тоде обобщения независимых характеристик»?

2. Почему этот метод называется методом обобщения независимых характеристик?

3. Какие свойства и отношения личности выступают как профессионально значимые для данного вида деятельности? Как это связано с характером деятельности?

 

Рекомендуемая литература

1. Платонов К. К. Вопросы психологии труда; М., 1970, С. 156—159.

 

 

ЗАНятие 5-6. ДиАГНОСТИКА профессионального выбора и ценностно-смыслового самоопределения (4ч)

Цель занятия состоит в экспериментальной диагностике профессионального выбора и ценностно-смыслового самоопределения.

Теоретические сведения

Диагностика профессионального выбора и ценностно-смыслового самоопределения производится при помощи активизирующей методики. Она включает в себя три относительно самостоятельных опросника: «За» и «против» - 1» (предназначена для выявления предпочтительных групп профессий); «За» и «против» - 2» (для выявления наиболее развитых групп качеств) и «За» и «против» - 3» (для выявления предпочтительных профессиональных цен­ностей).

Методика является активизирующей в том смысле, что при внешнем сходстве с «настоящим» тестом она больше предназна­чена для стимулирования размышления самоопределяющихся кли­ентов над сложными мировоззренческими проблемами профес­сионального выбора, а также для провоцирования разговоров и индивидуальных консультаций клиентов ценностно-смыслового плана.

Тем не менее, методика имеет и собственно диагностическую ценность, которая повышается, если использовать ее вместе с другими распространенными профориентационными опросника­ми, например, с «Дифференциально-диагностическим опросни­ком» (ДЦО) Е.А.Климова, с «Картой интересов», с опросником Дж. Голланда и т. п.

 

Общие условия использования методики «За и против»:

1. Методика предназначена для работы как со старшеклассни­ками (основные нормы набраны на учащихся 10-х классов), так и со взрослыми клиентами.

2. По времени методика обычно занимает: «За» и «против» - 1» около 40—50 мин.; «За» и «против» - 2» — около 25—30 мин.; «За» и «против» - 3» — около 20—25 мин. Время для обобщения результатов всех трех частей — около 15—20 мин.

3. Методика рассчитана как для работы с группой (основной вари­ант использования), так и для индивидуальной профконсультации.

4. Обычно результаты подсчитывают сами клиенты (все-таки методика — активизирующая, и клиенты должны понимать, что они делают).

5. Также клиенты самостоятельно рисуют бланки ответов (опыт показывает, что если внятно им объяснить порядок рисования бланков, то времени это занимает ненамного больше, чем при шумной и «веселой» раздаче готовых бланков).

 

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: