Обработка и анализ результатов. Контрольные вопросы

1. На основании протокола наблюдения, знакомства с доку­ментацией и беседы описать основные профессиональные зада­чи, их психологическое содержание и требования к человеку как субъекту труда, предъявляемые деятельностью на каждом этапе. Определить предмет труда, особенности орудий труда и структуру профессиональных задач (их иерархию по времени и важности).

2. Сравнить изучаемые виды деятельности по предметам, целям, задачам и орудиям труда. Проанализировать, как за­висит психологическое содержание задач от особенностей предмета труда и специфической цели труда.

3. Используя ДДО Климова, выяснить, к какому типу профессий имеет склонность испытуемый, сравнить полученные результаты с истинными данными, сделать выводы в форме рекомендаций.

4. Используя методику «Карта интересов», определить круг профессиональных предпочтений испытуемого.

5. Сравнить полученные данные по обеим методикам и сопоставить с профессиональными интересами и задачами, выполняемыми в данный момент испытуемым.

 

Контрольные вопросы

1. К какому типу относятся изученные профессии?

2. Какие задачи преобладают в анализируемой специаль­ности?

3. К каким индивидуально-психологическим свойствам предъявляются повышенные требования в связи с выявленны­ми особенностями предмета труда и профессиональных задач?

4. Какие профессиональные интересы выявлены у испытуемого. Как они влияют на успешность выполнения профессиональных задач?

5. Каким образом взаимосвязаны профессиональные цели, задачи, навыки, интересы и удовлетворенность существующим видом профессиональной деятельности?

 

Рекомендуемая литература

1. Климов Е. А. Путь в профессию. Л., 1984, С. 3—12.

2. Дмитриева М. А., Крылов А. А., Нафтульев А. И. Пси­хология труда и инженерная психология. Л., 1989, С. 115—124.

3. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2001. С.573-580.

 

 

Занятие 3. Исследование представлений субъек­та труда о необходимых для дея­тельности свойствах личности

(2ч)

Цель занятия — исследовать представления субъекта труда о значимости индивидуально-психологических свойств, оценить их иерархию  в связи с особенностями про­фессиональной деятельности.

 

Теоретические сведения

Профессионально значимые свойства субъекта труда — это такие характеристики человека, от которых зависит успеш­ность его профессиональной деятельности. В качестве профес­сионально значимых свойств могут выступать индивидуально-психологические свойства личности (т. е. свойства индивида, опосредованные отношениями личности) и отношения личности. К индивидуально-психологическим свойствам относятся сенсор­ные, перцептивные, аттенционные, мнемические, мыслительные, речевые, эмоциональные, волевые, коммуникативные свойства личности. Отношения личности включают отношения человека к себе, к другим людям, к труду, к своей профессии, специаль­ности, тем или иным профессиональным задачам, отношение к материальным ценностям и общественной собственности, отношение к идеологическим ценностям общества, законам и пра­вилам, к будущему, ко всяким переменам и т. д.

Методика

Группе специалистов в какой-либо области профессиональ­ной деятельности предлагается анкета, в которой перечислен ряд индивидуально-психологических свойств. Испытуемые (не менее 3 человек) должны оценить значение каждого из на­званных свойств для своего вида деятельности.

Опросник используется при изучении профессий, в которых преобладают элементы умственного труда.

Испытуемый должен внимательно прочитать сначала весь опросный лист, после чего приступить к его заполнению.

На каждый вопрос следует дать ответ при помощи цифр: 2 —если данное свойство совершенно необходимо для успеш­ной работы по выбранной специальности; 1— если оно жела­тельно; 0— если оно безразлично.

Опросник

1. Способность длительное время сохранять устойчивое внимание, несмотря на усталость и посторонние раздражители.

2. Умение распределять внимание при выполнении нескольких действий функций, задач.

3. Способность сосредоточить в течение достаточно длительного периода времени внимание на одном предмете.

4. Способность быстро переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

5. Способность вести наблюдения за большим количеством переменных исследуемого объекта одновременно.

6. Умение подмечать незначительные изменения в исследуемом объекте.

7. Умение выбирать при наблюдении материал, необходимый для решения данной проблемы.

8. Тонкая наблюдательность по отношению к душевной жизни человека.

9. Способность к самонаблюдению.

10. Способность подмечать изменения в окружающей обстановке, не со­средотачивая сознательно на них внимание.

11. Способность тут же точно передать раз прочитанное.

12. Способность тут же точно передать раз услышанное.

13. Способность легко запоминать словесно-логический материал (терми­ны, даты, цифры).

14. Способность легко запоминать наглядно-образный материал (планы, схемы, изображения, графики).

15. Способность к непроизвольному запоминанию материала.

16. Способность в течение длительного времени удерживать в памяти большое количество материала.

17. Особая память на внешность и поведение человека.

18. Способность точно воспроизводить материал в нужный момент.

19. Способность к узнаванию факта, явления по малому количеству при­знаков.

20. Способность к избирательному воспроизведению нужного в данный момент материала.

21. Согласованность движений с процессами восприятия.

22. Устойчивость к статическим нагрузкам.

23. Способность к быстродействию в условиях дефицита времени.

24. Быстрая реакция на неожиданное слуховое впечатление посредством определенных движений.

25. Красивый почерк.

26. Согласованность одновременных движений рук и ног в различных сочетаниях (синхронные, последовательные, разнотипные).

27. Быстрая реакция на внезапные зрительные впечатления посредством определенных движений.

28. Быстрота и точность пальцев рук.

29. Пластичность и выразительность движений.

30. Умение быстро записывать.

31. Умение узнавать и отличать различные цвета.

32. Глазомерное определение расстояний, углов, размеров.

33. Способность к различению звуков по громкости, высоте, тембру.

34. Способность к различению перепадов температуры.

35. Способность к быстрому распознаванию небольших отклонений от заданной формы.

36. Способность наглядно представлять себе новое, ранее не встречаю­щееся в опыте, или старое, но в новых условиях.

37. Способность прогнозировать исход событий с учетом их вероятности.

38. Способность находить новые и необычные решения.

39. Умение видеть несколько возможных путей и мысленно выбирать наиболее эффективный.

40. Способность к переводу образа из одной модальности в другую, к воссозданию образа по словесному описанию.

41. Способность рассматривать проблему с нескольких различных точек зрения.

42. Аргументированность критического анализа.

43. Способность схватить суть основных взаимосвязей, присущих проб­леме.

44. Способность отбросить обычные, стандартные методы и решения, ставшие негодными, и искать новые, оригинальные решения.

45. Умение выбирать из большого объема информации ту, которая не­обходима для решения данной задачи.

46. Умение делать вывод из противоречивой информации.

47. Чутье к наличию проблемы там, где кажется, что все уже решено.

48. Способность видеть дальше непосредственно данного и очевидного.

49. Умение определять характер информации, недостающей для принятия решения.

50. Способность принять правильное решение при недостатке необходимой информации или отсутствии времени на ее осмысливание.

51. Постоянство хорошего настроения.

52. Эмоциональная устойчивость при принятии ответственных решений.

53. Умение найти привлекательные стороны в любой работе.

54. Увлеченность поиском решения вопроса.

55. Способность переживать то, что переживают и чувствуют другие.

56. Уравновешенность, самообладание при конфликтах.

57. Способность передавать другим людям свое настроение, эмоцио­нальный заряд.

58. Быстрая адаптация к новым условиям.

59. Умение заставить себя делать неинтересную, но необходимую работу.

60. Умение отстаивать свою точку зрения.

61. Умение повиноваться, в точности исполнять предписания.

62. Способность к длительной умственной работе без ухудшения качества и снижения темпа.

63. Упорство в преодолении возникающих трудностей.

64. Способность к длительному сохранению высокой активности (энер­гичность).

65. Малая внушаемость, способность не поддаваться влиянию, особенно со стороны авторитетных лиц.

66. Способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях.

67. Способность объективно оценивать свои достижения, силы и воз­можности.

68. Сохранение собранности в условиях, стимулирующих возбуждение.

69. Умение давать четкие, ясные формулировки при сжатом изложении мысли (при ответах и постановке вопроса).

70. Умение связно и логично излагать свои мысли в развернутой форме (отчет, доклад, выступление).

71. Умение вести научную беседу, спор, диалог, аргументировать, доказы­вать свою точку зрения.

72. Сильный, звучный и выносливый голос.

73. Отсутствие дефектов речи, хорошая дикция.

74. Способность произвольной передачи своих представлений или чувств с помощью жестов, мимики, изменения голоса.

75. Способность понимать подтекст речи (иронию, шутку).

76. Умение вести деловую беседу, переговоры.

77. Умение доходчиво довести до слушателя свои мысли и намерения.

78. Способность быстро найти нужный тон, целесообразную форму об­щения в зависимости от психологического состояния и индивидуальных особенностей собеседника.

79. Способность к быстрому установлению контактов с новыми людьми.

80. Способность располагать к себе людей, вызывать у них доверие.

81. Способность разумно сочетать деловые и личные контакты с окру­жающими.

82. Умение согласовывать свои действия с действиями других лиц.

83. Умение дать объективную оценку действиям других людей.

 

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: