Результатам обучения и критериям их оценивания ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 8Следующая ⇒ Этап (уровень) освоения компетенции Основные признаки проявленности компетенции (дескрипторное описание уровня) 1. 2. 3. 4. 5. Минимальный Не  владеет Слабо ориентируется в терминологии и содержании Способен выделить основные идеи, работает с критической литературой Владеет основными навыками работы с источниками и критической литературой Способен дать собственную критическую оценку изучаемого материала Не   умеет Не выделяет основные идеи Способен показать основную идею в развитии Способен представить ключевую проблему в ее связи с другими процессами Может соотнести основные идеи с современными проблемами Не   знает Допускает грубые ошибки Знает основные  категории, однако не ориентируется в их специфике Понимает специфику основных рабочих категорий Способен выделить характерный авторский подход Базовый Не владеет Плохо ориентируется в терминологии и содержании Владеет приемами поиска и систематизации, но не способен свободно изложить материал Свободно излагает материал, однако не демонстрирует навыков сравнения основных идей и концепций Способен сравнивать концепции, аргументировано излагает материал Не умеет Выделяет основные идеи, но не видит проблем Выделяет конкретную проблему, однако излишне упрощает ее Способен выделить и сравнить концепции, но испытывает сложности с их практической привязкой Аргументировано  проводит сравнение концепций по заданной проблематике Не знает Допускает много ошибок Может изложить основные рабочие категории Знает основные отличия концепций в заданной проблемной области Способен выделить специфику концепций в заданной про блемной области Более высокий «Продвинутый» Не владеет Ориентируется в терминологии и содержании В общих чертах понимает основную идею, однако плохо связывает ее с существующей проблематикой Видит источники современных проблем в заданной области анализа, владеет подходами к их решению Способен грамотно обосновать собственную позицию по по решения современных проблем в заданной области Не умеет выделяет основные идеи, но не видит их в развитии Может понять практическое назначение основной идеи, но затрудняется выявить ее основания Выявляет основания заданной области анализа, понимает ее практическую ценность, однако испытывает затруднения в описании сложных объектов Свободно ориентируется в заданной области анализа. Понимает её  и умеет выделить её практическое значение   Не  знает Допускает ошибки при выделении рабочей области анализа Способен изложить основное содержание современных научных идей в рабочей области анализа Знает основное содержание современных научных идей в рабочей области анализа, способен их сопоставить Может дать критический анализ современным проблемам в заданной области анализа   4. Структура и содержание дисциплины   Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, Структура дисциплины Очная форма обучения № П/п	Раздел и тема Дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, в т.ч. самостоятельная работа студентов, час.			Формы текущего контроля  успевае- мости	Занятия в Активной и Интерактивной форме, час.	Формируемые компетенции
Лекции			Семинары Лаборат. Практич.	Самост. работа
1	Введение	2	2	-	-	Вопросы по лекции-	-	ОК-1, ОК-6 ОК-7
2	Динамические характеристики элементов и систем автоматического управления	6	2	4		Вопросы по лекции. Опрос на пр. занятии- Отчет по лабораторной работе	--	ОК-6, ОК-7 ОПК-2, ОПК-3 ПК-1, ПК-3
3	Математические модели линейных систем автоматического управления и их элементы	8	2	4	2	Вопросы по лекции. Опрос на пр. занятии- Отчет по работе	-	ОК-6, ОК-7 ОПК-1, ОПК-2 ОПК-3, ПК-1 ПК-3
4	Структурные схемы систем автоматического управления и их преобразование	30	2	8	2	Вопросы по лекции. Опрос на пр. занятии	18	ОК-6, ОК-7 ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ПК-1, ПК-4. ПК-5.
5	Устойчивость автоматических систем	10	4	4	2	Вопросы по лекции. Опрос на пр. занятии-		ОК-6, ОК-7, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ПК-1, ПК-3. ПК-4, ПК-5.
6	Типовые законы регулирования и типы регуляторов	16	2	8	2	Вопросы по лекции. Опрос на пр. занятии. Отчет по лабораторной работе	4	ОК-6, ОК-7, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ПК-1, ПК-3. ПК-4, ПК-5.
7	Методы оценки качества систем автоматического управления	16	2	8	2	Вопросы по лекции. Опрос на пр. занятии. Отчет по лабораторной работе	4	ОК-6, ОК-7, ОПК-2, ОПК-3, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5.
8	Основные элементы и устройства систем автоматического управления	14	2	6	4	Вопросы по лекции. Опрос на пр. занятии. Отчет по лабораторной работе	2	ОПК-2, ОПК-3, ПК-4, ПК-5.
9	Разработка и проектирование систем автоматического управления	16	4	6	2	Вопросы по лекции. Опрос на пр. занятии	4	ОК-6, ОК-7, ОПК-2, ОПК-3, ПК-1, ПК-4, ПК-5.
10	Использование и техническое обслуживание систем автоматического управления	10	4	4	2	Вопросы по лекции. Опрос на пр. занятии	-	ОК-6, ОК-7, ОПК-2, ОПК-3, ПК-3, ПК-4, ПК-5.
11	Современные направления развития мехатроники	14	2	8	2	Вопросы по лекции	2	ОК-6, ОК-7, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ПК-3, ПК-4, ПК-5
12	Заключение	2	2			-		ОК-6, ОК-7, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ПК-1, ПК-3. ПК-4, ПК-5.
	ИТОГО	144	30	30+30	20		34

Содержание разделов дисциплины

Введение.

Предмет и задачи дисциплины, ее содержание и структура. Связь с другими дисциплинами.

Автоматическое управление как совокупность разнородных процессов направленных на поддержание или улучшения заданных функций управляемого объекта или  процесса.

Классификация систем автоматических управления ( САУ). Роль САУ в современных системах автоматического управления  информационными процессами.

 

4.2.2. Основные типовые элементы САУ. Их характеристики.

Типовые функциональные элементы САУ и их классификация. Виды входных и выходных сигналов элементов  САУ. Их частотные, временные, импульсные, переходные и динамические характеристики. Особенности указанных характеристик и правила их построения.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: