Кафедра Экономических наук

Стр 1 из 7Следующая ⇒

Кафедра Экономических наук

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой_________ Н.Ф. Помякшев Протокол №____от «__________» 20____г.

Мазная Екатерина Александровна

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Экономика семьи

Направление подготовки (специальность)

050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки

Экономика

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Председатель УМК _______________/______________

Самара 2012 г.

Цели и задачи дисциплины

Целью учебной дисциплины являются формирование подготовленности студентов к использованию в профессиональной деятельности научного представления о месте и роли семьи в современной экономике.

Задачи изучения дисциплины:

· в области педагогической деятельности: организация обучения и образования в сфере образования с использованием технологий, отражающих специфику предметной области (экономики семьи);

· в области культурно-просветительской деятельности: разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп (проведение конференций, теоретических семинаров по социально-экономическим проблемам).

Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы. Всего 144 часа. Аудиторные занятия 54 часа, в том числе интерактивных занятий 12 часов[1]. Самостоятельная работа[2] 54 часа.

№	Раздел, тема	Виды учебной работы, трудоемкость (в часах)

Всего

Аудит. раб.

Самост. раб.

Экзамен

Лекции[3]

Практ.

Лабор.

Модуль 1. Семья как субъект экономики

1.1.

Тема 1. Роль семьи и домашнего хозяйства в рыночной экономике.

1.2.

Тема 2. Формирование человеческого капитала как важнейшая функция семьи.

Модуль 2. Бюджет семьи

2.1.

Тема 1. Доходы семьи

2.2.

Тема 2. Расходы семьи

2.3.

Тема 3. Формирование бюджета семьи.

Модуль 3. Благосостояние семьи

3.1.

Тема 1. Уровень и качество жизни населения.

3.2.

Тема 2. Бедность населения как социально-экономическое явление

Экзамен

Итого

часов

144

з.е.

1,5

Содержание дисциплины

Содержание разделов дисциплины

Модуль 1. Семья как субъект экономики.

Тема №1. Роль семьи и домашнего хозяйства в рыночной экономике.

Понятие семьи и домашнего хозяйства. Экономические ресурсы и потребности домохозяйства. Экономические функции и классификация домохозяйств. Роль семьи и домашнего хозяйства в развитии рыночных отношений. Двойственная роль семьи в обществе: как поставщика и как потребителя ресурсов.

Теории домашнего хозяйства: классическая, неоклассическая, институциональная, новая экономика домашних хозяйств, кейнсианская, марксистская, организационно-производственное направление.

Тема №2. Формирование человеческого капитала как важнейшая функция семьи.

Человеческий капитал: понятие, структура, история изучения. Производство и воспроизводство человеческого капитала. Необходимость, условия и экономические последствия воспроизводства. Проблемы воспроизводства человеческого капитала в России. Роль семьи в производстве и воспроизводстве человеческого капитала.

Возможности государства в решении проблемы формирования человеческого капитала. Система социальной поддержки и защиты населения РФ.

Модуль 2. Бюджет семьи.

Тема №1. Доходы семьи.

Понятие, виды, показатели доходов семьи. Структура доходов семьи в рыночной экономике, административно-командной, переходной.

Распределение и дифференциация доходов в обществе. Показатели дифференциации доходов.

Государственное регулирование доходов. Цели и методы государственного регулирования доходов. Система социальных трансфертов.

Тема №2. Расходы семьи.

Расходы семьи и их виды. Потребительские расходы. Расходы на предметы длительного и кратковременного пользования, товары текущего потребления и потребительские расходы на услуги. Структура расходов семьи в России.

Налоги семьи. Личный подоходный налог. Налоговое законодательство. Индексация личного подоходного налога. Уклонение от уплаты налогов. Прочие налоги семьи: страховой взнос, страхование старости, поимущественный налог и т.д. Федеральные и местные (региональные) налоги. Два взгляда на проблему распределения налогового бремени в семьях: принцип полученных благ, концепция платежеспособности. Прогрессивный, пропорциональный и регрессивный налоги. Переложение налогового бремени.

Сбережения семьи. Виды, мотивы сбережений. Особенности сберегательного поведения населения России.

Тема №3. Формирование бюджета семьи.

Понятие и показатели бюджета семьи. Бюджет прожиточного минимума, рациональный бюджет, бюджет высокого достатка.

Динамика доходов и расходов семьи. Трудовые отношения внутри семьи. Влияние на бюджет правительственной и региональной экономической политики. Фискальный федерализм. Государственное бесплатное образование и медицинское обслуживание.

Планирование бюджета семьи. Методы учета и анализа доходов и расходов семьи. Влияние уровня заработной платы, налоговой системы, системы ценообразования на бюджет семьи.

Проблемные вопросы формирования бюджета семьи в российской экономике (проблемы инфляции и безработицы).

Модуль 2. Бюджет семьи.

Доходы семьи

ОК-16 Умеет: готовить и представлять публике доклад на определенную тему, формулировать вопросы и отвечать на вопросы. Владеет: навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

лекции, семинары

работа с текстом, вопросами; технология поиска и отбора информации; технология развития критического мышления; анализ проблемных ситуаций, обсуждение докладов, дискуссии; решение практических задач.

Доклад, реферат

ОПК-2 Знает: понятие, сущность, виды и показатели доходов населения, показатели дифференциации доходов населения, роль системы социальных трансфертов, методы государственного регулирования доходов населения. Умеет: рассчитывать показатели распределения и дифференциации доходов населения; использовать источники экономической и социальной информации (данные статистических сборников, исследований различных социологических фондов и пр.); анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о структуре и динамике доходов населения, выявлять основные тенденции изменения уровня и структуры доходов семьи. Владеет: навыками анализа и расчета системы показателей доходов семьи в конкретной экономической системе.

Расходы семьи

лекции, семинары

Доклад, реферат

ОПК-2 Знает: понятие, виды и показатели расходов населения, понятие, структуру и показатели личного потребления, сущность, виды налогов, структуру налогов и других обязательных платежей российской семьи, понятие, роль, виды, мотивы сбережений. Умеет: анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о структуре и динамике расходов населения, выявлять основные тенденции изменения уровня и структуры расходов и сбережений семьи.

Формирование бюджета семьи

лекции, семинары

Доклад, реферат

ОПК-2 Знает: понятие, виды, показатели бюджета семьи, факторы, его определяющие, методы учета доходов и расходов семьи в российской статистике. Умеет: планировать семейный бюджет. Владеет: навыками анализа бюджета семьи и способами его построения.

Модуль 2. Бюджет семьи.

Модуль 2. Бюджет семьи

3. Формирование бюджета семьи Письменная работа: Составьте план бюджета Вашей семьи различными способами (бухгалтерским счетом, уравнением, схемой, матрицей). Письменная домашняя работа

Содержание самостоятельной работы по дисциплине на выбор студента:

№ п/п	Темы дисциплины	Содержание самостоятельной работы студентов	Продукты деятельности
1.	Модуль 1. Семья как субъект экономики Тема 1. Роль семьи и домашнего хозяйства в рыночной экономике	Сделать конспекты произведений: Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Чаянов А. В. Крестьянское хозяйство. – М.: Экономика, 1989. Беккер Г. С. Человеческое поведение: Экономический подход. Рефераты: Особенности семьи в России и потенциал домашней экономики. Положение сельского домохозяйства в России. «Домострой» - первый российский свод правил ведения домашнего хозяйства. Трудовые отношения внутри семьи.	конспект реферат
2.	Модуль 3. Благосостояние семьи Тема 1. Уровень и качество жизни населения. Тема 2. Бедность населения как социально-экономическое явление	Индекс развития человеческого потенциала и место России в рейтинге стран по ИРЧП. Состав и структура потребительской корзины. Прожиточный минимум в России и Самарской области. Анализ российской бедности. Проблема формирования среднего класса в России. Пути повышения благосостояния российской семьи.	Реферат

Модуль 2. Бюджет семьи

Текущий контроль по модулю 15 1. Аудиторная работа: 1.1. Выступление на семинаре 1.2. Письменная работа Максимум – 12 баллов Максимум – 6 баллов Оценивается ответ студента на один из вопросов семинарского занятия по теме: 2 балла – уверенный ответ, раскрыты все основные положения; 1 балл – неуверенный ответ, тема раскрыта не полностью. Максимум – 6 баллов Оценивается: знание понятий и определений, способность оперировать понятиями, устанавливать между ними взаимосвязи (30% оценки) и аргументированность, умение выявлять закономерности и тенденции развития процессов и явлений, приводить примеры (70% оценки). Максимальное количество баллов за работу по каждой теме – 3. Пример задания: «Проанализируйте бюджет семьи (дается конкретный пример бюджета)». Тема 1. Доходы семьи. Рассматриваемые вопросы: 1. Понятие, виды и показатели доходов семьи. 2. Распределение и дифференциация доходов населения. 3. Ситуация доходов в России. 4. Система социальных трансфертов. 5. Государственное регулирование доходов. Тема 2. Расходы семьи. Рассматриваемые вопросы: 1. Расходы семьи: общая характеристика. 2. Факторы, влияющие на размер и структуру расходов семьи. 3. Состав и структура личных потребительских расходов. 4. Понятие и виды налогов. 5. Проблема распределения налогового бремени. 6. Система семейного налогообложения. 7. Понятие и роль сбережений в экономике. 8. Виды, формы, мотивы сбережений семьи. 9. Динамика расходов семьи в России за последние 10 лет. 10. Особенности сберегательного поведения российского населения. Тема 3. Формирование бюджета семьи. Рассматриваемые вопросы: 1. Понятие и виды бюджета семьи. 2. Принципы и способы построения бюджета домашних хозяйств. 3. Факторы, определяющие бюджет семьи. 4. Методы и практика обследования семейных бюджетов в России. 5. Проблемные вопросы формирования бюджета семьи в России. Тема 1. Доходы семьи. Тема 3. Формирование бюджета семьи. 2. Самостоятельная работа (обязательные формы) Максимум 3 балла Выполнить письменную работу: Задание: Составьте план бюджета Вашей семьи различными способами (бухгалтерским счетом, уравнением, схемой). Критерии оценки: за каждый верно представленный способ – 1 балл. Тема 3. Формирование бюджета семьи. 3. Самостоятельная работа (формы на выбор студента) 0 - Контрольное мероприятие по модулю Максимум – 26 баллов Письменная работа состоит из 4 заданий: 1. Определить структуру доходов и расходов населения по данным представленных таблиц. 2. Проанализировать динамику структуры доходов населения. 3. Проанализировать динамику структуры расходов населения. 4. Проанализировать динамику структуры сбережений населения. За правильно выполненное первое задание – 2 балла. За правильное выполненное 2,3,4 задание по 8 баллов. Тема 1. Доходы семьи. Тема 2. Расходы семьи. Тема 3. Формирование бюджета семьи. Промежуточный контроль (сумма баллов по текущему контролю и контрольному мероприятию) Максимум 41 балла (15+26)

Вариант №2

Выберите единственно правильный ответ

1. Понятие «экономика» первоначально означало:

а) управление сельским поместьем;

б) искусство ведения домашнего хозяйства;

в) сбор налогов;

г) денежное обращение.

2. Что из нижеперечисленного является предметом исследования «Экономики семьи» на макроуровне:

а) семья как отдельная специфическая экономическая единица;

б) сектор «домашние хозяйства» как совокупность экономических единиц;

в) рыночное поведение семьи как потребителя;

г) процесс принятия решений домохозяйствами на рынке товаров и услуг.

3. Конечной целью функционирования любой экономики является:

а) удовлетворение потребностей предприятия;

б) удовлетворение потребностей человека;

в) экономический рост;

г) отсутствие безработицы.

4. Выберите правильное определение термина «факторы производства»:

а) факторы производства – это совокупность материальных и людских ресурсов;

б) факторы производства – это ресурсы, используемые для производства экономических благ;

в) факторы производства – это производственные затраты;

г) нет правильного ответа.

5. Фактором производства не считается:

а) труд; в) торговля;

б) капитал; г) предпринимательство.

6. Что из следующего перечня является неэкономическим благом:

а) загородный дом; в) энергия ветра;

б) досуг и развлечения; г) знания.

7. Найдите неправильное утверждение:

а) домохозяйство – это группа людей, которые совместно используют жилище, доходы и совместно осуществляют расходы;

б) монастыри, дома престарелых, детские дома считаются коллективными домохозяйствами;

в) домохозяйством может считаться один человек;

г) домохозяйством называется такое хозяйство, в котором есть дом, огород, домашний скот.

8. Домашнее хозяйство в экономике:

а) обеспечивает потребительский спрос;

б) является субъектом предложения важнейших экономических ресурсов;

в) участвует в формировании человеческого капитала;

г) верны варианты а), б) и в).

9. Модель экономического кругооборота отражает:

а) взаимодействие домашних хозяйств, фирм и государства на финансовых рынках;

б) взаимодействие домашних хозяйств, фирм и государства на рынках продуктов и ресурсов;

в) верны варианты а) и б);

г) ни один из вариантов не является верным.

10. Доход домохозяйства образуется в результате:

а) продажи экономических ресурсов;

б) производства экономических ресурсов;

в) сбережения экономических ресурсов.

11. Впервые термин «человеческий капитал» появился в работах:

а) К. Маркса; в) А. Чаянова;

б) Ф. Энгельса; г) Т. Шульца.

12. Человеческий капитал – это:

а) совокупность знаний, умений, навыков человека, которые используются им для получения дохода;

б) капитал, воплощенный в людях в форме их образования, квалификации, опыта, повышающих трудовые возможности работников;

в) капитал в виде умственных способностей, полученный через формальное обучение или образование, либо через практический опыт;

г) все ответы верны.

13. Найдите правильное утверждение:

а) человеческий капитал – это денежные средства, которыми владеет человек;

б) человеческий капитал не изнашивается ни физически, ни морально;

в) инвестиционный период у человеческого капитала значительно короче, чем у физического;

г) человеческий капитал в современных условиях – главный фактор экономического роста.

14. Российским представителем теории человеческого капитала является:

а) Е. Слуцкий; в) Н. Кондратьев;

б) С. Струмилин; г) А. Чаянов.

15. Воспроизводство человеческого капитала совершается в процессе:

а) естественного оборота; в) экономического оборота;

б) инновационного оборота; г) верны ответы а), б), в).

16. Предоставление социальной помощи требует проверки на нуждаемость:

а) нет; б) да.

17. Теория человеческого капитала возникла:

а) в конце XIX века; в) в начале XX века;

б) в середине XX века; г) в конце XX века.

18. Воспроизводство человеческого капитала в России сталкивается с проблемами:

а) несоответствие квалификации работников требованиям рынка труда;

б) выезд из страны квалифицированных кадров;

в) увеличение численности населения;

г) верны ответы а) и б).

19. Социальная поддержка может проявляться:

а) только в виде денежной помощи;

б) только в виде предоставления материальных благ и приюта;

в) в разнообразных формах, включая денежную помощь, предоставление материальных благ, приюта и др.

20. Социальное обеспечение не включает:

а) пенсии;

б) пособия по временной нетрудоспособности;

в) стипендии учащихся дневных образовательных учреждений;

г) содержания и обслуживания престарелых.

Дайте развернутый ответ на вопросы:

1. Каковы экономические функции семьи в экономике?

2. Какова роль семьи в формировании человеческого капитала?

Контрольное мероприятие по модулю 2.

Цель: оценка образовательных результатов, полученных в процессе освоения содержания модуля 2.

Задания:

1. По данным таблиц 1 и 2 выполните следующие задания:

1) Определите структуру доходов, расходов и сбережений населения за 1970, 1993 и 2009 гг.

2) Проанализируйте динамику структуры доходов и сделайте соответствующие выводы по следующей схеме:

а) как изменился удельный вес доходов по источникам поступления;

б) какую часть в доходах населения занимают доходы от собственности на ресурсы и доходы от социальных трансфертов;

в) соответствует ли структура доходов населения в 2009 году структуре доходов рыночного домохозяйства; если есть различия, то укажите какие;

3) Проанализируйте динамику структуры расходов домохозяйств: какие расходы составляют большую часть, как изменилась структура расходов с 1970 года, с чем это может быть связано.

4) Проанализируйте динамику структуры сбережений населения. Как изменилась доля организованных и неорганизованных сбережений, что это может значить?

Таблица 1

СОСТАВ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ДЕНЕЖНЫХ ДОХОДОВ НАСЕЛЕНИЯ

(млрд. рублей)

	1970	1993	2009
Денежные доходы - всего	115,6	79949,0	28502,3
в том числе:
доходы от предпринимательской деятельности	2,9	14870,5	2736,2
оплата труда¹⁾	96,3	48848,8	19837,6
социальные выплаты	14,6	11992,4	4132,8
доходы от собственности	0,7	2398,5	1225,6
другие доходы	1,1	1838,8	570,1
Денежные расходы и сбережения - всего
в том числе:	115,6	79949,0	28502,3
покупка товаров и оплата услуг	99,6	55084,9	19695,1
обязательные платежи и разнообразные взносы	11,6	6076,1	3049,7
сбережения	4,4	18788,0	5757,5

¹⁾ Включая скрытую (официально не учтенную) заработную плату.

Таблица 2

СОСТАВ СБЕРЕЖЕНИЙ НАСЕЛЕНИЯ

(млрд. рублей)

	1970	1993	2009
Сбережения – всего в том числе:	4,4	18788,0	5757,5
покупка недвижимости и финансовых активов	4,6	4956,8	4132,9
покупка валюты	,,,	6395,9	1567,6
прирост/уменьшение денег на руках у населения	-0,2	7435,3	57,0

Контрольное мероприятие по модулю 3.

Цель: оценка образовательных результатов, полученных в процессе освоения содержания модуля 3.

Примерные задания:

Выберите единственно правильный ответ:

1. Прожиточный минимум состоит из:

а) стоимости потребительской корзины + налоги и обязательные платежи;

б) стоимости необходимого для жизни продуктового набора;

в) стоимости продуктов питания и непродовольственных товаров.

2. Потребительская корзина рассчитывается отдельно для:

а) работающих и безработных;

б) экономически активного населения и инвалидов;

в) трудоспособного населения, детей и пенсионеров.

3. В России прожиточный уровень определяется:

а) ежегодно;

б) ежемесячно;

в) ежеквартально.

4. Согласно Закону РФ «О прожиточном минимуме в РФ», потребительская корзина определяется не реже одного раза в:

а) квартал; б) год;

в) три года; г) пять лет.

5. Укажите неверное утверждение:

а) при расчете индекса человеческого развития учитывается средняя продолжительность жизни;

б) при расчете индекса человеческого развития учитывается уровень образования населения;

в) при расчете индекса человеческого развития учитывается среднедушевой уровень дохода;

г) при расчете индекса человеческого развития учитывается экономическая активность населения.

6. Абсолютный уровень бедности:

а) показывает количество бедных в стране;

б) это минимальный уровень жизни, определяемый на основе физиологических потребностей человека;

в) это среднее отклонение доходов семей от величины прожиточного минимума;

г) верны ответы а) и б).

7. Относительный уровень бедности:

а) показывает отношение дохода наименее обеспеченных граждан к доходу наиболее обеспеченных слоев населения;

б) представление субъекта о бедности, самооценка бедности;

в) это отношение стоимости минимальной потребительской корзины к среднему уровню доходов в данной стране;

г) это уровень жизни, определяемый на основе физиологических потребностей человека.

8. Глубина бедности:

а) показывает разницу между самыми высокими и самыми низкими доходами в стране;

б) это величина средств, необходимых для доведения доходов бедных слоев населения до уровня прожиточного минимума;

в) это отношение средних доходов к величине прожиточного минимума;

г) это среднее отклонение доходов семей от величины прожиточного минимума.

9. Выберите показатель, не используемый при характеристике бедности:

а) средняя склонность к потреблению;

б) дефицит дохода;

в) глубина бедности;

г) ответы а) и б).

10. Укажите неверное утверждение:

а) индекс развития человеческого потенциала, скорректированный с учетом неравенства, более точно оценивает благосостояние населения страны, по сравнению с обычным ИРЧП;

б) чем выше индекс гендерного неравенства, тем более равномерно в обществе распределены права и возможности между мужчинами и женщинами;

в) индекс многомерной бедности дополняет оценку бедности по доходу, учитывая дополнительные показатели: от основных показателей уровня жизни до доступа к школьному образованию и медико-санитарной помощи;

г) чем выше уровень экономического развития страны, тем больше удельный вес человеческого капитала в структуре всего капитала.

Ответьте на вопросы:

1. Каковы причины бедности и способы ее преодоления?

2. Перечислите критерии среднего класса и назовите отличия понятия среднего класса на Западе и в России.

[1] Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в целом по дисциплине должен составлять не менее 20 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП и учебным планом).

[2] В соответствии с ФГОС количество времени, отводимое на самостоятельную работу студентов, составляет не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины у бакалавров.

[3] Занятия лекционного типа не могут составлять более 40 % аудиторных занятий в целом по ООП (определяется соответствующим ФГОС)

[4] Возможные формы проведения групповых занятий: семинар, круглый стол, дискуссия (диспут), семинар-диспут, учебно-теоретическая конференция; коллоквиум, лабораторные работы, лекция и т.д.

[5] Указывается в том случае, если образовательные результаты проверяются по продукту деятельности.

[6]

Кафедра Экономических наук

12 3 4 5 6 7 Следующая ⇒