Раздел 2. Озн акомление с природой.

Месяц	№ п/п	Тема НОД
Сентябрь	1.	«Волшебница Осень»
	2.	«Прогулка по лесу»
Октябрь	3.	«Берегите животных! »
Ноябрь	4.	«Домашние животные – друзья человека»
	5.	«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
Декабрь	6.	«Животный мир нашего края»
	7.	«Домашние питомцы»
Январь	8.	«Зимушка - зима»
Февраль	9.	«Наши друзья – пернатые»
Март	10.	«Природные материалы – песок, глина, камни»
	11.	«Мир комнатных растений»
Апрель	12.	«Весна - красна»
Май	13.	«Земля наш общий дом»
	14.	«В гостях у хозяйки луга»

 

Учебный календарно-тематический план

по образовательной области «Познавательное развитие»

Раздел 3: Формирование элементарных математических представлений

 

                        

Месяц	№ п/п	Тема НОД
Сентябрь	1. 1.	«Поиграем с Незнайкой»(диагностическое)
	2. 2.	«Мальвина учит Буратино»
	3. 3.	«Давайте поиграем»
	4. 4.	«Счет до 5. Сравнение по длине»
Октябрь	5. 5.	«Цифра 1. Порядковый счет. Овал»
	6. 6.	«Цифра 2. Сравнение по толщине.Ориентировка на плоскости листа»
	7. 7.	«Цифра 3. Обратный счет.Сравнение по ширине»
	8. 8.	«Цифра 4. Четырехугольник.Сутки»
Ноябрь	9. 9.	«Цифра 5. Четырехугольник. Ориентировка на плоскости листа»
	10. 10.	«Цифра 6. Сравнение по длине. Геометрические тела»
	11. 11.	«Цифра 7. Сравнение по ширине. Ориентировка в пространстве»
	12. 12.	«Счет до 7. Сравнение по высоте.Дни недели»
	13. 13.	«Цифра 8. Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве»
Декабрь	14. 14.	«Цифра 9. Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве»
	15. 15.	«Счет до 9. Сравнение по величине. Дни недели»
	16. 16.	«Счет до 10. Треугольник. Дни недели. Сутки»
	17. 17.	«Счет до 10. Сравнение по высоте. Ориентировка на плоскости листа»
Январь	18. 18.	«Порядковый счет.Четырехугольник. Ориентировка в пространстве»
	19. 19.	«Количественный и порядковый счет. Четырехугольник. Ориентировка на плоскости листа»
	20. 20.	«Сравнение чисел. Ориентировка в пространстве. Дни недели»
Февраль	21. 21.	«Сравнение чисел. Порядковый счет. Геометрические фигуры. Закономерность»
	22. 22.	«Сравнение чисел. Сравнение по ширине. Ориентировка в пространстве»
	23. 23.	«Обратный счет. Сравнение по высоте. Ориентировка на плоскости листа»
	24. 24.	«Состав числа 3 из единиц. Форма. Ориентировка на плоскости листа»
	25. 25.	«Состав числа 4 из единиц. Ориентировка в пространстве. Дни недели»
Март	26. 26.	«Состав числа 5 из единиц.Порядковый счет. Ориентировка в пространстве»
	27. 27.	«Обратный счет.Часть и целое.Сравнение по ширине и высоте. Части суток»
	28. 28.	«Условная мера.Счет до 10. Часть и целое.Геометрические фигуры»
	29. 29.	«Сравнение чисел.Сравнение по длине. Ориентировка в пространстве»
Апрель	30. 30.	«Цифра 10. Сравнение чисел.Деление круга на 2 части.Условная мера»
	31. 31.	«Сравнение чисел. Деление квадрата на 2 части.Ориентировка в пространстве»
	32. 32.	«Порядковый счет.Деление круга на 4 части.Временная последовательность»
	33. 33.	«Состав чисел до 5 из единиц.Деление квадрата на 4 части.Условная мера. Ориентировка на плоскости листа»
Май	34. 34.	«В гостях у Феи Математики»(диагностическое)
	35. 35.	«Сравнение чисел. Часть и целое.Части суток.Дни недели»
	36. 36.	«Состав числа 5 из единиц. Ориентировка в пространстве. Условная мера»

 

Образовательная область «Речевое развитие»

Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основное внимание уделяется стимулированию речевой активности детей с ЗПР. У них формируется мотивационно-потребностный компонент речевой деятельности, развиваются ее когнитивные предпосылки: восприятие, внимание, память, мышление. Одной из важных задач обучения является формирование вербализованных представлений об окружающем мире, дифференцированного восприятия предметов и явлений, элементарных обобщений в сфере предметного мира. Различение, уточнение и обобщение предметных понятий становится базой для развития активной речи детей.

В ходе совместной образовательной деятельности взрослых и детей, направленной на ознакомление детей с ЗПР с окружающей действительностью, они начинают понимать названия предметов, действий, признаков, с которыми встречаются в повседневной жизни, выполнять словесные инструкции, выраженные различными по сложности синтаксическими конструкциями.

Формирование связной речи, ее основных функций (коммуникативной, регулирующей, познавательной) осуществляется в процессе рассказывания о предметах и игрушках, по сюжетным картинкам, отражающим бытовой, предметно-практический, игровой, эмоциональный и познавательный опыт детей. При этом широко используются символические средства, рисование, театрализованные игры. В это время важную роль играет работа по ознакомлению детей с литературными произведениями. В работу по развитию речи детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста включаются занятия по подготовке их к обучению грамоте. Эту работу педагоги проводят, исходя из особенностей и возможностей развития детей.

Цель: обеспечивать своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, понимания, самовыражения ребенка, становления разных видов детской деятельности на основе овладения языком своего народа.

Формирование словаря

Формирование словаря

1. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

2. Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый - снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун - озорник - проказник), с противоположным значением (слабый - сильный, пасмурно - солнечно).

3. Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи

1. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с- з, с - ц, ш- ж, ч - ц, с - ш, ж- з, л -р.

2. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

3. Отрабатывать интонационную выразительность речи.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: