Специально организованное списывание

2. Комментированное письмо (грамматико-орфографическое комментирование) – это вид упражнения, включающий в себя объясняющее рассуждение в процессе записи слов, предложений.

3.Письмо с проговариванием Письмо с проговариванием обеспечивает практически полное отсутствие ошибок, оно объединяет весь класс, постепенно все ребята начинают работать в хорошем темпе. Вначале проговаривать может учитель, затем сильные ученики, потом в работу включаются и средние, и слабые учащиеся. Проговаривание – своего рода предупреждение ошибок. И если ученик вдруг проговорил слово с ошибкой, то класс и учитель вовремя предотвратят беду, т.е. не дадут зафиксировать эту ошибку на письме. 4.Письмо под диктовку Письмо отдельных букв, слогов и отдельных слов, а также отдельных предложений дети уже начали осваивать в 1 классе.

5.Орфографический разбор — анализ слов, словосочетаний, предложений, текстов с целью обнаружения орфограмм, их объяснение, указание способа проверки и выполнение орфографического действия — проверки. Выполняется только устно. Орфографический разбор бывает полный (разбору повергаются все орфограммы) и выборочный (анализируются определѐ нные орфограммы). Порядок орфографического разбора

1. Нахождение орфограммы.

2. Определение типа орфограммы (подведение еѐ под соответствующее правило).

3. Воспроизведение правила, которому подчиняется данная орфограмма.

4. Подбор проверочного слова (для проверяемых написаний) или установление, что орфограмма не проверяется, еѐ написание нужно запомнить.

Образец полного орфографического разбора: Гнездо - гнездо, ударение на вторую гласную о; орфограмма е в первом слоге, безударная гласная в корне слова, проверочное слово гнезда;

Пруд - орфограмма д, парный согласный по звонкости-глухости. Чтобы проверить парный согласный, нужно изменить слова так, чтобы согласный стоял перед гласным. Проверяем: пруд - пруды.

 

6.Предупредительный диктант - это разновидность слухового диктанта, целью которого является предупреждение ошибок путѐ м объяснения орфограмм до записи текста, слова. Учитель диктует слово (словосочетание, предложение) — учащиеся объясняют, как напишут и почему.

7.Объяснительный диктант. После записи предложения или текста в целом учащиеся объясняют написание орфограмм. Этот диктант развивает внимание к орфограммам, позволяет коллективно проверить написанное. Проводится при закреплении темы. В процессе записи текста учащиеся подчѐ ркивают орфограммы, требующие проверки.

8.Диктант-игра «Кто больше запомнит? » (введѐ н Л.П. Федоренко) направлен, прежде всего, на тренировку памяти.

9.Письмо по памяти. Учащиеся учат текст наизусть (возможно домашнее разучивание) и записывают самостоятельно. По окончании работы текст открывается для осуществления самопроверки. 10.Орфографическое чтение позволяет развивать артикуляционную память на основе чтения. Автор методики Тоцкий П.С. разработал целую систему тренировки орфографической зоркости.. Если ежедневно на каждом уроке (математике, русскому языке, чтении) отводить по 5-7 минут для орфографического чтения, это принесет хороший результат.

11. Ежеурочно - проводимые «орфографические зарядки» нацеленные на умение учащегося обнаруживать и распознавать орфограммы в условиях как зрительного, так и слухового восприятия. Проводятся в начале каждого урока русского языка, занимают 5-6 минут урока.

12. Хорошо развивает орфографическую зоркость игра «Огоньки». На доске написано слово (предложение). Ученики «зажигают» огоньки над изученными орфограммами, т.е. прикрепляют красные кружки (звездочки) над соответствующими буквами, а затем записывают слово (предложение) в тетрадь.

14.Работа с сигнальными карточками дает хорошую обратную связь. Учитель «диктует» слова, а учащиеся должны показать с помощью сигнальных карточек только орфограмму.

 

 

Класс

                   Упражнения:

1.Зрительный диктант. Записанный на доске текст (слова, предложения) прочитывается учащимися, анализируется, затем стирается. Школьники пишут его по памяти. После записи осуществляется проверка. 2.Зрительные диктанты по методике профессора И.Т. Федоренко.

3.Письмо под диктовку (Методика описана в разделах 1-2 классов)

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: