Цели, задачи и основные идеи инновации

Цель инновации – разработать и экспериментально проверить эффективность модели формирования психолого-педагогической компетентности воспитателя в области организации и руководства игровой деятельностью детей дошкольного возраста, включающей содержание, технологию и педагогические условия, способствующие эффективному её формированию.

Задачи инновационного проекта:

1. на основе теоретического анализа современных источников определить сущность игровой деятельности детей дошкольного возраста и готовности воспитателей к организации и руководству детской игровой деятельностью;

2. создать условия для развития детской игры, её психолого-педагогического сопровождения и интеграции в целостный педагогический процесс;

3. обновить образовательный процесс ДОО (программно-методический аспект, развивающая предметно-пространственная среда, технологии взаимодействия взрослых и детей и др.);

4. обеспечить условия для формирования психолого-педагогической компетентности педагогических работников в области эффективной организации игровой деятельности и руководства детской игрой (теоретической, практической, психологической);

5. разработать диагностический инструментарий для осуществления оценки качества образовательного процесса через оценку состояния и развития игровой деятельности.

Объект исследования: процесс формирования психолого-педагогической компетентности воспитателей в области игровой деятельности.

Предмет исследования: структура и содержание модели формирования психолого-педагогической компетентности воспитателей.

Субъект исследования: участники образовательного процесса: дети дошкольного возраста, родители воспитанников, педагоги дошкольной образовательной организации.

В основе инновационного проекта лежит гипотеза: игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте станет способом организации образовательного процесса дошкольной образовательной организации, если будут обеспечены:

- психолого-педагогическая компетентность воспитателей в области организации и руководства детской игровой деятельностью;

- развивающая предметно-пространственная среда, соответствующая основным требованиям ФГОС ДО;

- обновление всех основных структурных компонентов образовательного процесса;

- переориентация педагогических работников с субъект-объектных на субъект-субъектные отношения в образовательном процессе (с детьми, родителями, коллегами);

- психолого-педагогические условия включения семьи в качестве субъектов в образовательный процесс ДОО.

Методы исследования: комплекс методов, направленных на диагностику и развитие игровой деятельности: теоретические (анализ информационных источников (научных, методических), диагностические (наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, интервьюирование, анализ продуктов детской деятельности, метод экспертных оценок), психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный).

Непосредственное участие семьи как субъекта образовательных отношений в образовательном процессе ДОО, формирование у семьи (родителей) готовности и способности к совместной игровой деятельности с детьми, развитие у них потребности активном взаимодействии с воспитателями мы рассматриваем как непременное условие, способное обеспечить качество дошкольного образования и достижение целевых ориентиров ФГОС ДО.

Вместе с этим, необходимо целенаправленное повышение квалификации педагогических работников, содержание которого будет направлено на формирование личностной и профессиональной готовности воспитателей, специалистов к развитию детской игровой деятельности.

Этапы, содержание и методы инновационной деятельности

№ п/п	Содержание и методы	Сроки	Исполнители

Диагностический этап