Экологический проект на тему: «Вода – источник жизни».

Экологический проект на тему: «Вода – источник жизни».

Вид проекта: исследовательско – творческий.

Время реализации проекта: 1 месяц.

Участники проекта: учащиеся 2б, 4б, 5д классов.

Руководители проекта: Бородулина Л.В., Чабан В.Г., Чистякова О.П.

Актуальность:

Вода – сокровище нашей планеты Земля!

Для человека вода имеет жизненно важное значение.  Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязненной воды страдает все живое. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь!

 К сожалению, запасы пресноводной воды с каждым годом истощаются всё больше и больше, вода загрязняется. Поэтому с самого раннего возраста важно научить детей бережно и экономно относиться к воде. Сформировать у них убеждение, что красота и творения природы бесценны и поэтому их необходимо бережно охранять.

Цель:   Уточнить и расширить знания о воде и ее значении для живых существ. Формировать у детей осознанное, бережное отношение к воде, как важному природному ресурсу.

Задачи:

1. Способствовать формированию представлений о воде, как среде обитания растений, животных, человека.

2. Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, бесцветная, безвкусная жидкость; принимает форму сосуда, в который помещается; растворяет многие вещества.

3. Развивать познавательные, творческие способности.

4. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к воде, экологическое сознание.

5. Развивать речь, усложняя формы речевого общения – монолог, вопросно-ответные диалоги, коллективное обсуждение.

Этапы реализации проекта:

Первый этап: организационный

1. Уточнить знания детей о воде: ее свойствах и состояниях, о ее значении в жизни человека, животных, растений. Об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятия по предотвращению загрязнения воды.

2. Совместная деятельность педагога с детьми, родителей с детьми

3. Создание наглядных пособий, подбор материала для занятий.

Второй этап: теоретический

Изучение и подбор педагогической и справочной литературы, иллюстрационного материала в соответствии с темой проекта и с учетом возрастных особенностей детей, разработка проекта.

Третий этап: практический

Расширение представлений о воде, как среде обитания растений, животных, человека. Воспитание экологической культуры, любви и бережного отношения к природе воды. Закрепление полученных знаний.

Экскурсия на предприятие по производству воды «Ниагара».

Реализация проекта через разные виды деятельности:

1. Беседы «Состояние воды в природе», «Свойства воды», «Вода в жизни человека», «Берегите воду».

Уточнить знания о воде: ее свойствах и состояниях. Воспитывать бережное отношение к воде. Воспитывать навыки безопасного поведения на воде.

2. Рассматривание глобуса.

Дать первые необходимые знания о нашей неповторимой планете.

3. Чтение сказки «Маленькая Капелька летит на землю» Т. Крюкова

Познакомить детей со сказкой, вызвать эмоциональный отклик.

Загадки, пословицы о воде. 

Закрепить знания детей о воде и ее свойствах.

4. Прослушивание песенок о воде, дожде.

Воспитывать любовь к пению.

5. Наблюдение за осадками во время прогулки.

Развивать интерес к явлениям природы.

6. Рисование «Берегите воду».

Развивать творческие способности, фантазию, наблюдательность.

7. Конструирование из lego «Кораблик»

Развивать творчество, самостоятельность.

8. Подвижные игры «Ручеек».

Создать радостное настроение, желание участвовать в игре. Развивать двигательную активность.

9. Прослушивание аудиозаписи «Звуки природы»

Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь, бережное и заботливое отношение к природе.

Четвертый этап: заключительный

1. Организация выставки рисунков.

2. Оформление стенгазеты по теме проекта.

3. Проведение опытов по изучению свойств воды.

Ожидаемые результаты:

1. Дети имеют представления о воде, ее состоянии, свойствах. Знают о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле, о необходимости беречь воду, а это значит, беречь жизнь, здоровье и красоту окружающей природы.

2. Формирование у детей бережного отношения к природе.

3. Развитие у детей творческих способностей, инициативы, фантазии.

4. Умение работать в группе, договариваться, доводить работу до конца.

 

 

Конспект занятия по экологии на тему:

«Свойства воды»

Воспитатель Чистякова О.П.

Цель: Изучить свойства воды в жидком состоянии.

Задачи: Познакомить со свойствами воды в жидком состоянии. Развивать память, речь, мышление, внимание, воображение. Формировать правильность выразительной речи, умение отвечать на вопросы и вести диалог. Воспитывать бережное отношение к воде, развивать любознательность и мышление, желание доводить начатое дело

до конца.

Планирование результатов обучения: освоение предметных знаний. Свойства воды, проведение опытов и фиксация их результатов.

УУД: Ставить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы на основании полученных результатов.

Словарная работа: лаборатория,  лаборант, вещество, учёные, свойства, вода, жидкость, без вкуса, без запаха, бесцветная, прозрачная, растворитель, соль, сахар,  соленый, сладкий.

Методические приемы: наглядные, практические, художественное слово.

Материал: Капелька, инвентарь для опытов: стаканы с водой по количеству детей, пустые стаканы, стакан молока, сахар, ложечки, лимон.

Ход занятия

 Организационный момент.

Звучит музыка.

- Ребята, послушайте, что вы слышите?

(журчание ручейка, пение птиц)

- О чём сегодня занятие,  узнаете  отгадав загадку:

" Чтоб росли колосья хлеба, чтоб варили нам супы, чтобы плыли корабли, жить нельзя нам без... (воды)". 

(раздаётся стук)                                                            

 - Кто это стучится? (Входит Капелька с письмом)                    

- Здравствуйте, я Капелька, принесла вам письмо.

Капелька - " Вам прислали письмо и сосуд с жидкостью  из института " Воды". Там работают ученные, они делают опыты с водой.

 (читаю). " Дорогие ребята помогите нам, изучить это вещество, определите его свойства".

 

- Сегодня наш класс превратится в лабораторию, а вы будете настоящими учёными, получите знания самостоятельно, при помощи опытов.

- Чтобы начать опыты, мы разделимся на группы. В каждой группе 2 человека.

- Каждый из вас будет в роли лаборанта.

- Сейчас в нашу лабораторию поступило вот это вещество.

 (Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.)

- Как вы думаете, что это?

- Похоже на воду. Можно ли точно сейчас сказать, что это вещество – вода?

- Почему?

- А кто – нибудь из вас встречал в жизни вещество, похожие на воду? (минеральная вода, газировка, спирт, перекись водорода)

- А чтобы отличить одно вещество от другого мы должны определить его свойства.

- Сегодня на занятии мы будем определять свойства воды.

(На доске запись Свойства воды и таблица с вопросами и полученными результатами)

Свойства воды.

- Какую цель поставим перед собой?                                                                                                        - К концу опытов мы должны узнать: « Является ли жидкость в

сосуде – водой? »                                                               

Прежде чем приступить к опытам мы немножко подвигаемся.

Динамическая пауза:

Вопрос	Полученный результат
Является ли вещество жидкостью?	Вещество - жидкость
Бесцветно ли вещество?	Вещество - бесцветно
Прозрачно ли вещество?	Вещество - прозрачно
Имеет ли вещество запах?	Вещество – без запаха
Имеет ли вещество вкус?	Вещество - без вкуса
Является ли вещество растворителем?	Вещество - растворитель

 

Цель:

 Формировать понятие о значении воды для жизни человека.       

Дать представление о Мировом океане (река, озеро, море, океан и др.)

Познакомить детей со строением реки, озера, моря, океана.

 

Задачи:     

1.Способствовать развитию связной речи, мышления, памяти,        любознательности. Активизировать и обогащать словарь детей.

 Развивать слуховое воспитание.                   

 2. Расширять и конкретизировать представление о воде. Закреплять в речи существующие обозначения река, озеро, море, океан.

 Уточнять и расширять словарный запас по теме. Совершенствовать

 навыки построения простого предложения.

 3. Создать условия для воспитания уважительного доброго

 отношения к воде. Развивать умения работать в группе.  

     

Предварительная работа:

Чтение рассказа «Маленькая капелька летит на землю» и стихов по теме «Вода», создание рисунков и аппликаций по прочитанным произведениям. Экскурсии на производство воды «Ниагара» и целевые прогулки по ознакомлению со свойствами вода. Оформление классного уголка «Бережливое отношение к воде». Работа с родителями: составить рассказ «Как используют воду дома». 

 

Методические приемы:

Беседа по теме, ролевая игра, физминутка, работа с интерактивной доской.

 

Материалы и оборудование:

 Глобус, интерактивная доска, карточки, элементы одежды.

 

Индивидуальная работа:

Активизация работы на занятии Снежаны, Коли.

 

Словарь:

Вода, водоем, река, озеро, море, океан, колодец, глобус

 

Ход занятия:

  1. Организационный момент.

  Все сели ровна. Слушаем внимательно. С места не выкрикиваем, поднимаем руку.

 

Речевая зарядка.

Слайд № 1 ( слова)

Вода, водоем, река, озеро, море, океан, колодец.

(Все читаем вместе. За экраном индивидуально повторяет ребенок. )  

 

Остановка 1

-Послушаем. (Звучит шум реки).

-Что за звук вы слышите? Послушайте загадку и отгадайте название остановки.

Загадка (Вика) «Не конь, а бежит,

                              не лес, а шумит».

-Да, наша остановка «Реки»

Слайд №6 (слова, картинка выплывает)

-Остановка «Реки»

 

Слайд№7 (картинки)

-Слушаем сообщение(Вадим)

Маленькие ручейки соединяются и получается большой поток-это река.

Реки дают нам воду для питья и полива растений, электроэнергию, продукты питания. Служат водными дорогами, местом для отдыха.  

-Как изображены реки на глобусе? (ребенок показывает)

-Тоненькой ниточкой. Посмотрите.

 

-Поплыли дальше!

Капитан: «Полный вперед! »

Юнга: «Есть, полный вперед! »

Все покачиваемся как на волнах.

Капитан: «Стоп! »

Юнга: «Есть стоп! »

 

Остановка 2.

-Что бы узнать название нужно составить слово.

Две команды получают карточки с буквами ОЗЕРО

-Остановка «Озера» 

Слайд№8   (картинки)

Сообщение (педагог)

На глобусе

В отличии от реки, это водоем округлой или продолговатой формы и вода не течет. Озеро-это большое природное углубление заполненное водой.

-Что дает человеку?

Слайд№9 (слова)

1.Воду для питья.

2.Воду для полива.

3.Продукты питания.

4.Служат местом для отдыха.

 

-Поплыли дальше!

Капитан: «Полный вперед! »

Юнга: «Есть, полный вперед! »

Все покачиваемся как на волнах.

Капитан: «Стоп! »

Юнга: «Есть стоп! »

 

Физминутка.

 

-А теперь Капелька хочет поиграть с вами.

Капелька играет в игру «Море волнуется»

 

 

Остановка 3

-Какое слова Капелька говорила чаще в игре? (Море)Значит какая остановка, кто догадался?

Остановка «Моря». Слайд №10

Смотрим на глобус, ищем моря.

-Послушаем Эвелину и Василису.

Лера: Что такое море?

Василиса: Огромный водоем с соленой водой.

Эвелина: Чем богаты моря?

Васили: Растениями и животным миром.

Эвелина: Что дают моря?

Василиса: Дают продукты питания, лекарство,

       Служат водными дорогами, местом для отдыха.

Эвелина: Кто был на море? Что запомнилось на море? Слайд№10 (картинки, личный опыт детей).

 

-Плывем дальше.

Капитан: «Полный вперед! »

Юнга: «Есть, полный вперед! »

-Все покачиваемся как на волнах.

Капитан: «Стоп! »

Юнга: «Есть стоп! »

 

 

Остановка 4

Слайд№11

(собрать картину из пазлов)

-Что получилось? (Океан)Как называется остановка?

Остановка Океаны. Слайд№12

-Кто сможет найти значение слова в словаре? (Аня)

-Пока Аня ищет значения слова ОКЕАН из словаря Ожегова все смотрим на глобус. Сколько места на земле занимают океаны. Слушаем сообщение.

Слайд№13 (земля без воды)

  Итог:

 

-Как много узнали мы о воде.

Как человек использует воду в жизни?

 

Слайд№ 14 (слова)

 

-Вода нужна нам, что бы...(чистить зубы, мыть руки, готовить, стирать)

-Мы используем воду, когда...(пьем, поливаем цветы)

-Человек использует воду, чтобы... (получать электроэнергию, ловить рыбу, отдыхать)

Слайд№15

-Чтобы сохранить чистую воду, человек должен… экономить воду(закрывать кран), соблюдать чистоту(убирать мусор за собой), строить очистные сооружения.

 

Рефлексия:

 Дети поднимают капельку.

Синяя капелька – я все понял, мне было легко.

Белая капелька – я не понял, мне было трудно.

-Молодцы, все справились. Спасибо нашей Капельки за помощь!

 

                   Конспект занятия по экологии «Берегите воду! »

Воспитатель Бородулина Л.В

 

Цель: Формировать у детей понятия значимости воды, осознанное, бережное отношение к воде, как важному природному ресурсу.

Задачи:

1.Учить детей беречь водопроводную воду.

2.Доходчиво объяснять детям, что для получения чистой воды людям приходится затрачивать много сил и средств.

3.Научить детей не лить воду без нужды и плотно закрывать водопроводный кран.

4.Раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране ее чистоты.   

5.Способствовать формированию у детей познавательного интереса.

6. Развивать связную речь

7. Воспитывать привычку заботиться о своем здоровье

 

Материал:

Запись со звуками воды и «Музыка дождя», игровой персонаж – Капелька; глобус; кружочки красного и синего цвета для самоанализа.

 

Предварительная работа: рассматривание иллюстрации с загрязнением воды, заучивание стихов, рассматривание глобуса, чтение сказки

«Королева – вода». Наблюдение на прогулках, проведение опытов. Слушание музыки. Просмотр мультфильма по теме.

 

 Ход занятия:

 - Ребята, я хочу поиграть с вами в игру «Вопрос - ответ» (земля, вода, воздух), я буду показывать слово земля, вода или воздух, вы отвечаете, кто или что находится в воде, на земле или в воздухе.

 

- А сейчас, ребята, послушайте загадку:

С горы, сбегая без труда,
Она гремит, как гром.
В морозный день она тверда —
Руби хоть топором!
Нагрей ее — и к небесам
Она взлетит тогда.
Теперь любой ответит нам:
Зовут ее —... (вода).

- Правильно, ребята, это вода.

Включается запись со звуком журчащего ручейка, плеск волн, дождя.

 Воспитатель: Ребята, что вы слышите? (Звуки воды, журчание воды)

 Воспитатель: Правильно, ребята, это звуки воды. Помните, на прошлых занятиях мы говорили о значении воды в жизни человека и её свойствах. Прочитайте, ребята, стихотворение:

 

Всем нужна вода – и птицам, и травинкам,
Ходят к водопою звери по тропинкам.
А ребятам маленьким водичка всех нужнее –
С нею мы растем, с нею здоровеем.

 

Физминутка

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

1.2.3.4. – вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно-

Вместе – раз – это брасс.

Качаясь на волне – плывём на спине.

Вышли на берег крутой и отправились домой!

 

- Ребята, вы любите летом купаться в озере или реке? Расскажите, как вы отдыхаете летом у реки?

-Вы никогда не оставляете мусор после себя?

- Как вы думаете, что случится, если люди будут засорять водоемы? (Ответы детей)

- Ребята, скажите, как предотвратить загрязнение водоемов? (Ответы детей)

- Правильно, надо охранять чистоту воды, не загрязнять водоемы: не бросать в воду и на берегу мусор, не мыть в водоемах машины и велосипеды. Ведь вода – это богатство нашей страны и залог здоровья людей, животных, растений.

-А как вы думаете, что мы с вами еще можем сделать, чтобы предотвратить загрязнение воды? (Ответы детей)

Воспитатель вопросами подводит детей к тому, что можно предупредить жителей города о вреде, который они приносят и попросить не загрязнять водоемы. Приходят к выводу, что можно распространить листовки.

- Правильно! Мы с вами можем нарисовать листовки, в которых попросим других жителей беречь водные ресурсы – моря, реки, озера.

- Ребята 2б класса уже нарисовали такие листовки.

Обсуждение возникших идей. Воспитатель предлагает детям дома, совместно с родителями, создать свои эскизы листовок и принести их в школу.

- Вывод:

Вода – это жизнь и воду надо беречь, правильно и разумно ее расходовать.

- Что вы можете пожелать всем людям? (экономить воду, просто так не лить ее, закрывать краны плотно, не засорять водоёмы).

Капелька читает стихотворение:

Я не хочу, чтоб речка высыхала,

Где плещет столько рыбок золотых,

Где пляшет резво лодка у причала,

Где теплый вечер так порою тих!

Пусть на земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда,

Пусть чистой остается в них навеки

Студеная и вкусная вода.

Пусть никогда не зарастает тиной

Тот берег, на котором я стою.

Большие дяди, взрослые мужчины,

Храните речку светлую мою!

 Итог:

-Ребята, помните, я вам говорила про капельки голубого и белого цвета.

 Вот сейчас каждый из вас вспомнит, как сегодня работал. Если работал хорошо, возьмёт себе голубой сигнал, а кто считает, что не очень хорошо, возьмет белого цвета сигнал. (Спросить у детей, почему взяли именно такие сигналы.)

- Молодцы! Занятие окончено.

 Материал для занятия «Берегите воду»:

1. Звуки воды

2. Мяч.

3. Макет озера из лего.

4. Пакет прозрачный с пластиковыми бутылками, банками, фантиками и т.д.

5. Фишки из бумаги красного и синего цвета.

6. Глобус.

7. Напечатать крупным шрифтом: земля, вода, воздух.

 

Экологический проект на тему: «Вода – источник жизни».

Вид проекта: исследовательско – творческий.

Время реализации проекта: 1 месяц.

Участники проекта: учащиеся 2б, 4б, 5д классов.

Руководители проекта: Бородулина Л.В., Чабан В.Г., Чистякова О.П.

Актуальность:

Вода – сокровище нашей планеты Земля!

Для человека вода имеет жизненно важное значение.  Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязненной воды страдает все живое. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь!

 К сожалению, запасы пресноводной воды с каждым годом истощаются всё больше и больше, вода загрязняется. Поэтому с самого раннего возраста важно научить детей бережно и экономно относиться к воде. Сформировать у них убеждение, что красота и творения природы бесценны и поэтому их необходимо бережно охранять.

Цель:   Уточнить и расширить знания о воде и ее значении для живых существ. Формировать у детей осознанное, бережное отношение к воде, как важному природному ресурсу.

Задачи:

1. Способствовать формированию представлений о воде, как среде обитания растений, животных, человека.

2. Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, бесцветная, безвкусная жидкость; принимает форму сосуда, в который помещается; растворяет многие вещества.

3. Развивать познавательные, творческие способности.

4. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к воде, экологическое сознание.

5. Развивать речь, усложняя формы речевого общения – монолог, вопросно-ответные диалоги, коллективное обсуждение.

Этапы реализации проекта:

Первый этап: организационный

1. Уточнить знания детей о воде: ее свойствах и состояниях, о ее значении в жизни человека, животных, растений. Об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятия по предотвращению загрязнения воды.

2. Совместная деятельность педагога с детьми, родителей с детьми

3. Создание наглядных пособий, подбор материала для занятий.

Второй этап: теоретический

Изучение и подбор педагогической и справочной литературы, иллюстрационного материала в соответствии с темой проекта и с учетом возрастных особенностей детей, разработка проекта.

Третий этап: практический

Расширение представлений о воде, как среде обитания растений, животных, человека. Воспитание экологической культуры, любви и бережного отношения к природе воды. Закрепление полученных знаний.

Экскурсия на предприятие по производству воды «Ниагара».

Реализация проекта через разные виды деятельности:

1. Беседы «Состояние воды в природе», «Свойства воды», «Вода в жизни человека», «Берегите воду».

Уточнить знания о воде: ее свойствах и состояниях. Воспитывать бережное отношение к воде. Воспитывать навыки безопасного поведения на воде.

2. Рассматривание глобуса.

Дать первые необходимые знания о нашей неповторимой планете.

3. Чтение сказки «Маленькая Капелька летит на землю» Т. Крюкова

Познакомить детей со сказкой, вызвать эмоциональный отклик.

Загадки, пословицы о воде. 

Закрепить знания детей о воде и ее свойствах.

4. Прослушивание песенок о воде, дожде.

Воспитывать любовь к пению.

5. Наблюдение за осадками во время прогулки.

Развивать интерес к явлениям природы.

6. Рисование «Берегите воду».

Развивать творческие способности, фантазию, наблюдательность.

7. Конструирование из lego «Кораблик»

Развивать творчество, самостоятельность.

8. Подвижные игры «Ручеек».

Создать радостное настроение, желание участвовать в игре. Развивать двигательную активность.

9. Прослушивание аудиозаписи «Звуки природы»

Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь, бережное и заботливое отношение к природе.

Четвертый этап: заключительный

1. Организация выставки рисунков.

2. Оформление стенгазеты по теме проекта.

3. Проведение опытов по изучению свойств воды.

Ожидаемые результаты:

1. Дети имеют представления о воде, ее состоянии, свойствах. Знают о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле, о необходимости беречь воду, а это значит, беречь жизнь, здоровье и красоту окружающей природы.

2. Формирование у детей бережного отношения к природе.

3. Развитие у детей творческих способностей, инициативы, фантазии.

4. Умение работать в группе, договариваться, доводить работу до конца.

 

 

Конспект занятия по экологии на тему:

«Свойства воды»

Воспитатель Чистякова О.П.

Цель: Изучить свойства воды в жидком состоянии.

Задачи: Познакомить со свойствами воды в жидком состоянии. Развивать память, речь, мышление, внимание, воображение. Формировать правильность выразительной речи, умение отвечать на вопросы и вести диалог. Воспитывать бережное отношение к воде, развивать любознательность и мышление, желание доводить начатое дело

до конца.

Планирование результатов обучения: освоение предметных знаний. Свойства воды, проведение опытов и фиксация их результатов.

УУД: Ставить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы на основании полученных результатов.

Словарная работа: лаборатория,  лаборант, вещество, учёные, свойства, вода, жидкость, без вкуса, без запаха, бесцветная, прозрачная, растворитель, соль, сахар,  соленый, сладкий.

Методические приемы: наглядные, практические, художественное слово.

Материал: Капелька, инвентарь для опытов: стаканы с водой по количеству детей, пустые стаканы, стакан молока, сахар, ложечки, лимон.

Ход занятия

 Организационный момент.

Звучит музыка.

- Ребята, послушайте, что вы слышите?

(журчание ручейка, пение птиц)

- О чём сегодня занятие,  узнаете  отгадав загадку:

" Чтоб росли колосья хлеба, чтоб варили нам супы, чтобы плыли корабли, жить нельзя нам без... (воды)". 

(раздаётся стук)                                                            

 - Кто это стучится? (Входит Капелька с письмом)                    

- Здравствуйте, я Капелька, принесла вам письмо.

Капелька - " Вам прислали письмо и сосуд с жидкостью  из института " Воды". Там работают ученные, они делают опыты с водой.

 (читаю). " Дорогие ребята помогите нам, изучить это вещество, определите его свойства".

 

- Сегодня наш класс превратится в лабораторию, а вы будете настоящими учёными, получите знания самостоятельно, при помощи опытов.

- Чтобы начать опыты, мы разделимся на группы. В каждой группе 2 человека.

- Каждый из вас будет в роли лаборанта.

- Сейчас в нашу лабораторию поступило вот это вещество.

 (Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.)

- Как вы думаете, что это?

- Похоже на воду. Можно ли точно сейчас сказать, что это вещество – вода?

- Почему?

- А кто – нибудь из вас встречал в жизни вещество, похожие на воду? (минеральная вода, газировка, спирт, перекись водорода)

- А чтобы отличить одно вещество от другого мы должны определить его свойства.

- Сегодня на занятии мы будем определять свойства воды.

(На доске запись Свойства воды и таблица с вопросами и полученными результатами)

Свойства воды.

- Какую цель поставим перед собой?                                                                                                        - К концу опытов мы должны узнать: « Является ли жидкость в

сосуде – водой? »                                                               

Прежде чем приступить к опытам мы немножко подвигаемся.

Динамическая пауза:

Вопрос	Полученный результат
Является ли вещество жидкостью?	Вещество - жидкость
Бесцветно ли вещество?	Вещество - бесцветно
Прозрачно ли вещество?	Вещество - прозрачно
Имеет ли вещество запах?	Вещество – без запаха
Имеет ли вещество вкус?	Вещество - без вкуса
Является ли вещество растворителем?	Вещество - растворитель

 

1234Следующая ⇒

Поделиться: