МЕТОДИКА «КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА»

Метод исследования внимания «Корректурная проба» создал Б. Бурдон в 1895 году. В эксперименте испытуемому предъявляется страница, заполненная какими-нибудь знаками, расположеными случайно. Это могут быть цифры, буквы, геометрические фигуры, рисунки-миниатюры. Задача испытуемого находить определенный знак и как-нибудь его выделить - подчеркнуть, вычеркнуть, отметить. Какой именно знак и что необходимо сделать задается в инструкции.

Существует целый ряд вариантов корректурной пробы: буквенный, цифровой, с кольцами, рисунки и пиктограммы для детей.

С помощью корректурной пробы можно оценить разные параметры внимания: устойчивость, концентрация, также распределение и переключение. Диапазон применения корректурной пробы очень широк – со дошкольного возраста и до пенсионного. Т.е. для использования данного теста практически не существует возрастных ограничений – важно правильно подобрать стимульный материал. Тест может быть полезен в клинической практике, школьной диагностике, в процессе профориентации и профотбора.

Для проведение исследования необходим секундомер, ручка или карандаш и бланк. Если бланк отсутствует, можно использовать любой текст – газету, книгу – проведенный таким способом тест также может быть вполне информативен. Однако, для того, чтобы можно было бы сопоставлять полученные результаты и существующими нормами, целесообразно использовать стандартные бланки.

Экспериментатор выдает ему бланк " корректурной пробы" (см. приложение 1) разъясняет по следующей инструкции: " На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы " к" и " р" и зачеркивайте их. Задание нужно выполнять быстро и точно". Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Когда через некоторое время экспериментатор произнесет: " Черта! " - Вы должны поставить вертикальную черту в том месте строки, где Вас застала команда. Через десять минут отмечается последняя рассмотренная буква.

СЧЕТ ПО КРЕПЕЛИНУ

Методика счет по Крепелину используется для исследования угомляемости. Испытуемому предлагается складывать в уме ряд однозначных чисел, записанных столбцом. Результаты оцениваются по количеству сложенных в определенный промежуток времени чисел и допущенных ошибок.

При проведении корректурной пробы используются специальные бланки, на которых приведен ряд букв, расположенных в случайном порядке. Инструкция предусматривает зачеркивание испытуемым одной или двух букв по выбору исследующего. При этом через каждые 30 или 60 секунд исследователь делает отметки в том месте таблицы, где в это время находится карандаш испытуемого, а также регистрирует время, затраченное на выполнение всего задания.

Таблица Крепелина.

 

3	4	1	3	4	4	8	6	6	2	4	4	7	3	4	8	9	6	7	2	9	8	7
2	5	9	7	4	3	2	4	5	3	5	3	2	4	5	6	1	3	4	5	2	2	2
3	8	5	3	4	7	9	7	5	6	8	6	4	3	2	1	3	4	5	7	6	5	9
4	3	2	5	6	7	5	4	3	7	6	3	3	2	4	7	4	5	6	2	4	4	1
2	5	9	7	4	3	2	4	5	3	5	3	2	4	5	6	1	3	4	5	2	2	2
4	3	2	5	6	7	5	4	3	7	6	3	3	2	4	7	4	5	6	2	4	4	1
4	6	5	3	2	7	1	8	9	3	4	2	6	7	8	9	3	4	2	1	6	5	8
5	3	6	7	8	3	9	4	3	4	5	6	7	8	5	4	3	6	4	3	2	4	4
2	5	7	9	8	6	4	1	3	5	4	3	6	8	9	7	6	5	4	2	5	6	7
9	7	6	4	5	3	2	5	7	5	4	7	5	4	3	2	5	4	3	1	1	2	1
5	3	6	7	8	3	9	4	3	4	5	6	7	8	5	4	3	6	4	3	2	4	4
2	5	7	9	8	6	4	1	3	5	4	3	6	8	9	7	6	5	4	2	5	6	7
7	5	4	3	7	1	2	5	3	3	6	7	6	6	5	4	3	2	5	8	9	1	1
3	4	4	3	3	9	7	5	3	5	4	3	2	3	4	1	6	7	3	2	3	9	8
6	4	5	7	8	3	2	9	1	7	8	6	5	4	3	3	2	2	6	1	1	7	4
3	3	5	3	2	5	5	2	2	3	1	3	4	3	7	8	9	2	5	9	7	4	4
3	3	5	3	2	5	5	2	2	3	1	3	4	3	7	8	9	2	5	9	7	4	4
7	5	4	3	7	1	2	5	3	3	6	7	6	6	5	4	3	2	5	8	9	1	1

 

 

 

Методика «Отсчитывание»

Отсчитывание. Методика была предложена Е. Kraepelin. При исследовании ею обнаруживаются возможности осуществления испытуемым счетных операций, состояние внимания. Опыт заключается в отсчитыванин от 100 или 200 все время одного и того же числа. Испытуемого предупреждают, что считать он должен про себя, а вслух только называть полученное при очередном вычитании число. В промежутках между числами исследующий равномерно ставит точки (приблизительный хронометраж). Можно фиксировать длительность пауз секундомером. Запись опыта приобретает следующий вид: (100 - 7).. 93... 86... 79... 72... 65... 58. 51.. 44.. 37. 30. 23. 16. 2. При наличии повышенной истощаемости длительность пауз в конце, несмотря на то что задание становится более легким, увеличивается. Возможны два вида ошибок. Первый - ошибки в единицах и главным образом при переходе через десяток - свидетельствует о некоторой интеллектуальной недостаточности, например: (100 - 7).. 93...... 85..... 78.. 71.... 64.... 58 и т. д. Второй - ошибки в десятках - характерен главным образом для больных с неустойчивым вниманием. Например: 93... 86... 69.. 62..... 55... 38 и т. д.

 

Тест на внимание ребёнка " Расстановка чисел"

Методика предназначена для оценки произвольного внимания. Рекомендуется использовать при профотборе на специальности, требующие хорошего развития функции внимания.

Инструкция: В течение 2 минут Вы должны расставить в свободных клетках бланка для заполнения в возрастающем порядке числа, которые расположены в случайном порядке в 25 клетках квадрата бланка стимульного материала.

Числа записываются построчно, никаких отметок в левом квадрате делать нельзя.

Оценка производится по количеству правильно записанных чисел. Средняя норма ‑ 22 числа и выше.

Методика « Определение устойчивости внимания. Методика исправь ошибки»

Цель: установить уровень устойчивости внимания учащихся при выполнении и проверке выполнения работ.

Ход эксперимента: для диагностики можно использовать письменные работы учащихся по русскому языку, математике, содержащие еще не исправленные ошибки. Можно использовать и специально приготовленные тексты, содержащие определенное число ошибок.

Учащиеся за 5 минут должны найти все ошибки и подчеркнуть их. Можно попросить, чтобы ошибки дети не только нашли, но и исправили.

Готовый текст задания:

Старые лебеди склонили горые шеи. Зимой в саду расцвели яблони. Взрослые и дети толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась пустыня. В ответ я киваю ему рукой. Солнце доходило до верхушек деревьев и тряталось за ним. Сорняки шыпучи и плодовиты.

ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ:

Надо найти частное от деления разности между числами правильно найденных ошибок и числом неверно подчеркнутых ошибок на общее число действительно содержащихся в тексте ошибок. Если это частное близко к 1, то уровень развития устойчивости внимания ученика достаточно высок. Если частное ниже 0, 5 — внимание очень неустойчиво, требуется развитие этого качества.

Оценить выполнение предложенного задания можно и по абсолютным цифрам:

— не заметили 2 ошибки — хорошее внимание;

— не заметили 3—4 ошибки — средний уровень внимания;

— не заметили 5 и более ошибок — низкий уровень внимания.

 

123456Следующая ⇒

Поделиться: