Формирование навыка мягкой голосоподачи, ритмизация речи

Различают три типа голосообразования (голосовой атаки).

1.Придыхательный – когда смыканию голосовых складок предшествует прохождение воздушной струи, при этом они вовлекаются в работу постепенно и медленно, обеспечивая спокойное образования звука.

2.Твердый – плотно смыкаются голосовые складки, перекрывая дыхательные пути, давление воздуха под ними резко увеличивается, воздушная струя толчком размыкает их.

3. Мягкий – дыхание и включение в работу голосовых складок происходит одномоментно, что обеспечивает интонационную точность, и спокойное, плавное, без толчков и придыхания, начало звука.  

 

Упражнения для формирования навыка мягкой голосоподачи.

Проговаривать перечисленные ниже фразы и стихотворения. Гласный в начале предложения необходимо произносить с придыханием, в сопровождении дирижирования (на слог).

 

Алмаз и в мутной воде блестит.

 

Алчный всегда в нужде.

 

Уши обманывают,

Глаза правдивы.

 

И волки сыты,

И овцы целы.

 

Ищи ветра в поле.

 

Обогащайся знанием.

 

Ах ты, Лешка, простота,

Купил лошадь без хвоста.

 

Один говорит –

Двое смотрят,

Двое слушают.

 

 Формирование темпо-ритмической организации речи            

Упражнения: чтение пословиц, поговорок и чистоговорок.

Согласование речи с плавным движением кисти ведущей руки

на слог — имитация движения рук дирижера.

 

Мимозы Мила маме купила.

 

Маму я молю упрямо: //

«Молочка налей мне, / мама, /

Мам, / мам, / мам, / – молока бы нам»./

(Вторую и третью строчки надо канючить.)

 

Вы малину мыли ли? /

Мыли, / но не мылили.//

 

Мама Милу мылом мыла, /

Мила мыла не любила, /

Но не ныла Мила.//

 

Медный ковш упал на дно –/

И обидно, / и досадно, /

Ну да ладно, / всё одно./

 

Арина грибы мариновала, /

Марина малину перебирала.//

 

И волки сыты, / и овцы целы.//

 

Ищи ветра в поле.//

 

Один в поле не воин.//

         –––

Из-за леса, / из-за гор/

Едет дедушка Егор.//

 

Не красна изба углами, /

А красна – пирогами.//

 

Яблоко от яблони/

Недалеко падает.//

 

Язык без костей.

 

Близок локоток, / да не укусишь.//

 

Терпение и труд/ всё перетрут.//

 

Бодливой корове/ Бог рог не дает.//

 

Не зная броду, / не суйся в воду.//

 

Всё хорошо, / что хорошо кончается.//

 

Всякому овощу/ свое время.//

 

На воре и шапка горит.

 

Стеша спешила, / рубашку шила, //

Да поспешила/ – рукава не пришила.//

 

Век живи – век учись.

 

Не всё коту масленица, /

Бывает и Великий пост.//

 

Готовь сани летом, / а телегу – зимой.//

 

Москва не сразу строилась.

 

Свет не без добрых людей.

 

Чует кошка, / чье мясо съела.//

 

Дорога ложка к обеду.

 

Любишь кататься/ – люби и саночки возить.//

 

На горе Арарат/

Растет крупный виноград.//

 

Не рой яму другому, /

Сам в нее попадешь.//

 

Что в лоб, / что по лбу.//

 

По бревну бобры бредут./

 

Улов у Поликарпа/ –

Три карася, три карпа.//

 

На болоте, на лугу/

Стоит миска творогу.//

 

Прилетели две тетери, /

Поклевали – улетели.//

 

Погода размокропогодилась.//

 

Проворонила ворона вороненка.//

 

Труба трубит, / труба поет, /

Трубач по улице идет.//

 

Чтобы не было беды, /

Наберите в рот воды.//

 

Белые бараны били в барабаны.

 

Белый снег, белый мел.

Белый сахар тоже бел.

А вот белка не бела.

Белой белка не была.

 

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

 

Баран – буян залез в бурьян.

 

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испек спозаранку.

 

Забавной обезьяне бросили бананы,

Бросили бананы забавной обезьяне.

 

Купила бабуся бусы Марусе.

 

Бабкин боб расцвел в дождь,

Будет бабке боб в борщ.

 

У Бори винт, у Вити бинт.

 

Купили Валерику и Вареньке

Варежки и валенки.

 

Съел Валерик вареник,

А Валюшка – ватрушку.

 

Как на горке на пригорке

Стоят тридцать три Егорки.

 

Летела гагара над амбаром,

А в амбаре сидела другая гагара.

 

Еле-еле Лена ела,

Есть из лени не хотела.

 

Слишком много ножек у сороконожек.

 

Клала Клава лук на полку,

Кликнула к себе Николку.

 

Клубок упал на пол.

Кот катал клубок.

 

Котик ниток клубок укатил в уголок,

Укатил в уголок котик ниток клубок.

 

Один Клим клин колотил, колотил и выколотил.

 

На рынке Кирилл крынку и кружку купил.

 

Коля колет колья.

 

Купи кипу пик,

Кипу пик купи,

Пик кипу купи.

 

Кошка Крошка на окошке кашку кушала на крошке.

 

Кровельщик Кирилл криво крышу крыл.

Перекрыть крышу пригласили Гришу.

 

Ишак в кишлак дрова возил,

Ишак дрова в траву свалил.

 

У Ивана рубашка,

У рубашки кармашки.

 

Иней лег на ветки ели,

Иглы на ночь побелели.

 

Испекла Иришка куклам по коврижке,

Нравятся коврижки Гришке и Маришке.

 

Играл Егорка с Игорьком,

Скатился с горки кувырком.

 

Огорченная сорока

Возвращается с урока.

Весь урок болтала с сойкой.

И домой вернулась с двойкой.

 

Козел, мукомол, кому муку молол? А кому не молол?

От того, кому молол, получал пироги,

От того, кому не молол, получал тумаки.

 

Михейка на скамейке плетет лапти Андрейке.

Не годятся лапти Андрейке на ножки,

А годятся лапти на лапки кошке.

 

Звала по малину Марина Галину,

Галина Марину звала по калину.

 

Кот молоко лакал,

А Боря булку в молоко макал.

 

Петя пилил пилой пень.

 

За гиппопотамом по пятам топает гиппопотам.

 

Пара птиц порхала, порхала – да не выпорхнула.

 

Повтори без запинки:

На осинке росинки,

Засверкали утром перламутром.

 

Стоит Петр на копне в попоне и колпаке.

А в попоне у Петра гороха полколпака.

 

Перепел перепелочку и перепелят

В перелеске прятал от ребят.

 

Летят три пичужки через три пустых избушки.

 

Поле-то не полото, поле-то не полито,

Просит полюшко попить – нужно полюшко полить.

 

Петр Петру пек пироги.

 

Поля пошла полоть петрушку в поле.

 

Наш Полкан попал в капкан.

 

Курочка-ряба пестра, с носа востра,

Уточка-белогрудочка с носа плоска.

 

Променяла Прасковья карася

На три пары полосатых поросят,

Пробежали поросята по росе,

Простудились поросята, да не все.

 

Пилил Филипп полено из лип,

Притупил пилу Филипп.

 

Рыбы в проруби – пруд пруди.

 

У Аграфены и Арины растут георгины.

 

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом,

И все со сметаной и с творогом.

 

Отвори, Варвара, ворота,

У двора на траве коли дрова.

 

Рубили древорубы сыры дубы на сруб.

 

Дал Макар роману карамель,

А Роман Макару карандаш.

 

Не будь тороплив, а будь терпелив.

 

Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.

 

С виду бабушка Улита

И сурова и сердита.

Вы зайдите в гости к ней,

Да отведайте сластей.

 

Летел на болото носатый удод.

Глядел на удода усатый Федот.

Покуда не сел на болото удод,

Стоял и глядел на удода Федот.

 

Наш Филат не бывает виноват.

 

Филипп к печке прилип.

 

Михаил играл в футбол,

Он забил в ворота гол.

 

В поле полет Фрося просо,

Сорняки выносит Фрося.

 

У Фани – фуфайка, у Феди – туфли.

 

Флот плывет к родной земле,

Флаг на каждом корабле.

 

В огороде Фекла ахала и охала,

Уродилась свекла не на грядке – около.

Жалко Фекле свеклу, жалко свеклу Фекле,

Жаловалась Фекла: – Заблудилась свекла.

 

Вкусная халва – мастеру хвала.

 

Был в саду переполох –

Там расцвел чертополох.

Чтобы сад твой не заглох,

Прополи чертополох.

 

Кричал Архип, Архип охрип.

Не надо Архипу кричать до хрипу.

 

Прохор и Пахом ехали верхом.

 

Муха-горюха села на ухо.

 

Бегают две курицы прямо на улице.

 

В цветнике цветут цветы.

 

Летит скворец – зиме конец.

 

 

Чтение и пересказ текстов для детей школьного возраста и для взрослых пациентов с ДЦП:

Михаил Пришвин

Ореховые дымки

 

Барометр падает, / но вместо благодетельного/ теплого дождя/ приходит холодный ветер.// И все-таки/ весна продолжает продвигаться.// За сегодняшний день/ позеленели лужайки/ сначала по краям ручьев, / потом по южным склонам берегов, / возле дороги, / и к вечеру зеленело везде на земле.// Красивы были/ волнистые линии пахоты на полях/ – нарастающее черное с поглощаемой зеленью.// Почки на черемухе/ сегодня превратились в зеленые копья.// Ореховые сережки/ начали пылить, / и под каждой порхающей в орешнике птичкой/ взлетал дымок.//

 

 

Запоздалый ручей

 

В лесу тепло.// Зеленее трава: / такая яркая/ среди серых кустов! Какие тропинки! // Какая задумчивость, / тишина! //

Кукушка начала первого мая/ и теперь осмелела.// Бормочет тетерев.//

Звезды, / как вербочки, / распухают в прозрачных облаках.// В темноте белеют березки.// Растут сморчки.// Осины выбросили червяки свои серые.//

Весенний ручей запоздал, / не успел совсем сбежать/ и теперь струится по зеленой траве, // и в ручей капает сок/ из поломанной ветки березы.//

 

 

Птицы

Молодой сарыч, / огромно-нелепый и вялый, / вылетел из чащи на поляну/ и неумело сел/ на самый нижний сук дерева.//

Рябчики выпорхнули// и расселись по елкам и березкам, // маленькие – в воробья, / а уже отлично летают, / и сторожкие, / совсем как большие.// Мать близко сидит на березе, / очень сдержанно/ и глухо дает им знать о себе, / и когда издает звук, / хвостик у нее покачивается.//

 

 

  Осенняя роска

 

Заосеняло.// Мухи стучат в потолок.// Воробьи табунятся.// Грачи/ – на убранных полях.// Сороки семьями/ пасутся на дорогах.// Роски холодные, / серые.// Иная росинка/ в пазухе листа/ весь день просверкает...//

 

Осинкам холодно

В солнечный день/ осенью/ на опушке елового леса/ собрались молодые/ разноцветные осинки, // густо/ одна к другой, // как будто им там, / в еловом лесу, / стало холодно/ и они/ вышли погреться на опушку, / как у нас в деревнях/ люди выходят на солнышко/ и сидят на завалинках.//

 

Иван-да-Марья

Поздней осенью/ бывает иногда совсем/ как ранней весной: / там белый снег, / там черная земля.// Только весной/ из проталин пахнет землей, / а осенью/ – снегом. Так непременно бывает: / мы привыкаем к снегу зимой, / и весной нам пахнет земля, / а летом/ принюхиваемся к земле, / и поздней осенью/ пахнет нам снегом.//

Редко, / бывает, / проглянет солнце/ на какой-нибудь час, / но зато какая же это радость! // Тогда/ большое удовольствие доставляет/ нам какой-нибудь десяток/ уже замерзших, / но уцелевших от бурь листьев/ на иве/ или очень маленький/ голубой цветок под ногой.//

 

Ласточка

Паводок почти/ как весной, / все лавы снесены давно, / и некоторые береговые кусты корзиночной/ ивы стали островами.// На одном таком островке/ ласточка усадила своих питомцев, / чтобы никто не мешал их кормить.// И люди вокруг стояли/ маленькие и большие.//

Маленькие тужили, / что никак не достанешь, / а старшие дивились уму ласточки: / нашла же место/ – все видят, / а тронуть не могут.//

 

Цветущие травы

 

Как рожь на полях, / так в лугах тоже зацвели все злаки, / и когда злачинку покачивало насекомое, / она окутывалась пыльцой, / как золотым облаком.// Все травы цветут/ и даже подорожники, / – какая трава подорожник, / а тоже весь в белых бусинках.//

Раковые шейки, / медуницы, / всякие колоски, / пуговки, / шишечки на тонких стебельках/ приветствуют нас.//

 Каждое занятие необходимо начинать с логопедической разминки, вторая часть занятия – психологический тренинг.

 

И. Неверов

Золотая осень

 

Среди мелкорослых сосенок/ на моховых кочках/ созревает последняя/ ягода сентября – клюква./ Берешь ягодку/ и тянется тонкая нитка/ с листочками, как у мирта.//

Запоздавший тетеревок/ ткнется и исчезнет/ в бронзовом кусте багульника.// В солнечные дни/ задумчив осенний/ подмосковный пейзаж.// Изумруды озимых зеленей.// Желто-серые ковры блеклых косогоров.// Багряные перелески.// Серебряные извивы реки/ в посветлевших долинах.//

Величава русская/ золотистая осень, / никогда не бывает она ни грустной, / ни скучной.//

Лето отступает.// Убывают светлые дни.// Дыхание Арктики укрощает солнце, / путь его ниже/ и короче.//

Все ярче разгораются бездымные костры листопада.// Червонной позолотой/ горят вершины деревьев.// Лес пожелтел.//

А. Жуков

Вечер в лесу

Завечерело./ Где то-то там/ далеко/ за вершины деревьев/ закатилось гаснущее солнце.// А лучи еще горят/ на луковых стволах сосен.// Еще краше темный бор, / позолоченная сосновая колоннада.// В игольчатый бархат одеты смуглянки – зеленые елки.// Как на параде/ стоит гордо стройное дерево.//

В отсветах вечерней зари/ видна полоска далекого леса.// Зубчатый частокол еловой гряды вонзился/ в небесную высь.// Сгустились сумерки.// Ясная зорька бледнеет.// Все быстро стушевывается/ во мраке ночи.//

А вот выглянул месяц/ и мягким светом/ загоняет потемки/ в теснину лесной чащи.// Пелена волнистого снега/ на ясной поляне.// Ни сучка, / ни соринки, / ни былинки/ – все убрано.//

А. Барк

Удивительные грибы

Не гриб, / а качан капусты! / Не коситесь/ на такое «чудо природы».// Это съедобный курчавый дрягель/ весом до трех килограммов.// Пахнет орехами./ В ботанике/ это называется «грибное счастье».//

Можно встретить/ и другой редкий гриб/ – аттракцион./ Желто-розово-красные кораллы/ и петушиные гребешки/ рогатиков – булавниц.// Не надо пренебрегать/ этими оригинальными грибами/ без шляпок.// Они съедобны, / ароматны и нежного вкуса.//

Попадаются в тех же местах, / где растут опенки, / грибы со светло-серыми шляпками.// Сотни на одном корню./ По-народному – гриб «баран».// Съедобен он.//

Проходу нет/ в лесу от грибов-незнакомцев./ Фарфоровая мостовая/ шляпок под ногами, / а сборщики идут/ и не замечают/ своего грибного счастья.//

 

М. Усов

Мартовское утро

...Когда/ абрикосовое дерево расцвело, / оно стало/ удивительно нарядным.// Все его веточки, / унизанные розово-белыми цветками, / выглядели невесомыми, / воздушными.// Подуй ветер/ – и не станет нарядного дерева: / сорвет и унесет он/ его весенний наряд/ за тридевять земель, / как срывает и уносит/ белые шары одуванчиков.//

Вскоре цветы дали завязь./ Это были маленькие абрикосинки, / на вкус горьковато-кислые.// Завязь облепила все веточки, / отчего отяжелело дерево.//

Зеленые абрикосы/ с утра до вечера глядели на солнце/ и сами становились похожими/ на маленькие кусочки солнца.// Среди зелени/ золотом отсвечивали/ бесчисленные плоды.//

Тогда все жильцы, / от мала до велика, / вышли на сбор абрикосов.//

 

А. Каминская

Дыхание поздней осени

«Дохнул ноябрь/ осенним хладом...//» Холодный ветер, / студеные дни/ хоть и без снега.// По народному календарю ноябрь/ – месяц ветров, / месяц сева/ лесных семян./

Распуганные шорохом листвы/ трусливые беляки.../ снова вернулись в лесные чащи.//

Идешь/ и пристально всматриваешься/ в подернутое туманом редколесье.// Ни шороха, / ни звука.// Не трепещет на ветру/ мятущаяся листва.//

Отзвучала на пролете/ птичья симфония осени.// Сгорели и погасли/ холодные костры/ желто-пламенных берез.//

Померкли краски листопада.//

Отзвенел/ покинутый певчими птицами, / раздетый ветром лес.// Он утих/ под сизым пологом тумана.//

Невозмутим дремучий бор.// Кострелью/ощетинилась навстречу ветру/ хвойная скала сосны.// Само предзимье/ как бы остановилось/ в глубине еловых чащ.// Последний покой умолкнувшей природы/ перед мятежным натиском/ ветра-снеговея.//

 

М. Барашнов

Осенняя радуга

Солнечной лаской/ баловало безоблачно-ясное лето.// Вот и осень/ мирволит природе.// Нагретая земля теплится, / и серебряный иней не смеет/ приземлиться на траву, // солнце и дожди/ вместо инея и мороза.//

Идешь теперь по лесу/ и дивишься.// На каждом шагу/ цветам не уступает по яркости окраски/, листва трав.// Бронзовый багульник, / пунцовый земляничник, / ярко-красный черничник, / фиолетовая голубика, / пурпуровая толокнянка.// Зардел даже/ стебель зверобоя, / и узкие ивовые листья иван-чая/ красным-красны.// Истлевает, / меркнет лесная пестрота красок, / но мухоморы, кажется, / еще ярче краснеют/ среди блеклой травы.//

Задумчивы/ мглистые дали/ тихих осинников.// Голубеют/ ясные стволы березок, / высветляя перелески.// Только/ зеленые пирамиды бархатных елок/ оживляют леса в эту пору.// Скомкалась, свалилась вянущая трава, / накрытая ковром/ опавшей листвы.//

 

Д. Зуев

Красота зимы

А кругом-то/ какая красота! / Глаза тешит блестящая ясность/ солнечного дня, / хвойный бархат зелени/ и сияющая синева/ безоблачного неба! / Величаво/ возвышается на холмах/ старый бор.// Пышнее/ и ярче, чем летом, / кажется бархатная зелень.// Как ласкает глаз она/ среди монотонной, / однообразной белизны снегов.// Чист и строг/ четкий рисунок/ устремленных ввысь/ пирамидальных елей.//

Покрытые снежными кружевами/ деревья/ оцепенели в зимнем сне.// Тайна жизни растения/ замкнута под корой.// Секрет вечной зелени листа/ таится/ под недосягаемым для холода/ колпачком почки.// В былинках/ сохраняют всхожесть/ и семена трав/ даже/ в сверхсильные морозы.// Хорош лес в зимнем уборе! // Зима/ облепила хвойные деревья.// В лесу лежат/ пышные сугробы.// Удивительно правильной формы/ иглистые/ чистые кристаллики.// Пышно лепятся/ и не давят одна другую/ сухие пушинки.// Алмазными искрами/ блестят снежинки/ на вздутой пелене/ пухлого сугроба.// Сыплется и сыплется/ звездная пороша.//

 

А. Тумбасов

В дорогу

Солнечным/ августовским утром/ городские ласточки/ собрались на высоких крышах.// Птицы облепили антенны/ и расселись на проводах, / шумно сговариваясь/ к отлету.//

Ласточки перепархивали, / а иные/ под общий гам/ летали по кругу/ и усаживались, вытесняя других: / «А ну-ка, дескать, / покажись, / какова ты на крыле! »// И те/ описывали круг, / другой...//

Сборы в дорогу/ – это, конечно, / праздник/ и большие хлопоты.//

Мало-помалу/ птицы угомонились.// Лишь две-три ласточки/ еще летали, / но, наконец, / и они нашли себе место.// Ласточки умолкли.// Так/ бывает у людей: / соберутся в дорогу, / присядут/ и помолчат...//

И вот/ вся стая снялась! // Ласточки/ с громким щебетом разделились/ на две группы, / разлетелись в разные стороны, / снова сомкнулись/ – и шумной стаей/ полетели на юг.//

 

Д. Зуев

Музыка зимы

На лапнике/ причудливые фигурки.// А на коньке ели/ настоящая/ живая игрушка/ – красноперый клест! //

Наряден дремучий бор/ в обнове снегопада.// Нежный налет пороши/ гасит яркость зелени/ на соснах и елях.// Куда ни глянь, / все сверкает, / все искрится.../ И откуда-то/ из сплетения бахромчато-ажурных ветвей/ льется задумчиво-тихая/ музыка зимы.// Это/ мечтательно вздыхают поутуру/ нежные тихопевы-снегири.// Солнечный луч горит/ на белой парче снега, // В хвойных хоромах/ столпились молодые/ заснеженные елочки.// Высокая, / строгая/ игольчатая красавица елка/ осыпана сверкающими звездочками.// Хмурятся/ потемки крылатых зонтиков/ – лап елочек.// А ясная береза/ распустила светлые косы/ покрытых инеем ветвей, / блестит на солнце/ нежно-розовой тонкой берестой.// В пылу мороза/ она/ как бы таинственно/ нашептывает: / «Придет весна! / Придет весна! »//

 

Е. Корнилов

Звуки весны

Весна.../ Сыреет, / мякнет под ногой/ податливый снег.// В тени/ – неприкосновенная зима, / а на солнцепеке/ – капель, / лужи/ и первые проталины.// Ярче свет, / выше солнце, / длиннее дни...//

И в этой нарастающей/ светлыни дня/ слух все чаще/ улавливает разноголосые/ «птичьи разговоры».//

Пока еще/ морозят ночи, / снежат порой/ метельные дни.// Но какие бы сюрпризы/ ни преподносил март, / все звонче/ мартовская капель/ и все сильнее аромат/ сочно-смолистых набухающих почек.//

...Скоро, скоро/

Под лаской девственных лучей/

Стремглав помчится с косогора/

Весною созданный ручей.//

Лунной ночью/ в березовом лесу светло, / как днем.// Свет луны/ отражается сугробами/ и делает лес просторным, / похожим на огромный зал/ с белыми колоннами.// Полна тайн/ настороженная тишина/ ясной зимней ночи.//

 

А. Волинов

В дремучем лесу

Я лежу в густой траве, / я/ – крошечный человечек.// А кругом меня/ – дремучий лес.//

Вдруг над моим лесом/ показался самолет.// Это прилетела стрекоза./ Она села/ на самое высокое дерево.// Крылья у стрекозы/ прозрачные, слюдяные/ и вздрагивают.// А глаза? / Как прожекторы! /

Стрекоза потрещала слюдяными крыльями/ и улетела.//

А вот/ ползет большая гусеница.// Она/ – червяк, / у нее много-много ножек.// Коротенькие ножки/ шагают по земле быстро-быстро.// А спина у гусеницы/ изгибается высокими петлями.//

Рядом вдруг кто-то/ как застрекочет! // Громко/ и часто-часто.// Да это же большой/ зеленый кузнечик! // У кузнечика длинные усы/ и длинные ножки.// А коленки/ у самого носа! //

Я хотела схватить кузнечика, а кузнечик как прыгнет! // Выше леса! // Выше деревьев! //

 

 

 Практические упражнения и задания для формирования

                       просодической стороны речи

1)Упражнение.Тренировка ритмичного движения под музыку, развитие, наблюдательности и памяти:

      а) участники группы двигаются произвольно под музыку;

      б) двигаются и напевают мелодию;

      в) стоят и мячом или ладонями отстукивают ритм мелодии;

      г) двигаются и отстукивают ритм мелодии.

 

2) Упражнение. Изобразить интонационно и вербально:

      – грозного владыку,

      – кокетливую барышню,

      – деревенского дурачка,

      – лазутчика.

 

3) Упражнение. Изобразить интонационно следующие состояния, (произносить перед зеркалом звук «А» с разным настроением):

      – нейтральное,           – хмурое,

      – простодушное,                  – враждебное,

      – саркастическое,              – радостное,

       – злое,                                 – усталое,                     

      – немного сердитое,          – грустное,

– недовольное,                    – скорбное,

– возмущенное,                   – удивленное,

      – притворно радостное,    – расстроенное,

      – сомневающееся,             – скептическое.

    

4) Упражнение. Письменное задание – проанализировать эмоциональное состояние.

1. Предлагается список предложений для завершения:

      • Мне хорошо, когда...

      • Мне грустно, когда...

      • Я чувствую себя глупо, когда...

      • Я сержусь, когда...

      • Я чувствую себя неуверенно, когда...

      • Я боюсь, когда...

      • Я чувствую себя смело, когда...

      • Я горжусь собой, когда...

2. Нарисовать выражение лица, когда чувствуешь себя:

      – хорошо,

      – глупо,

      – грустно,

      – сердито,

      – неуверенно,

      – испуганно,

      – смело,

– радостно.

5) Упражнение.Интонационно выразить:

       – радость,

      – грусть,

      – злость,

      – печаль,

      – скорбь,

      – недовольство,

      – объясниться в любви,

      – сказать комплимент,

      – рассердиться,

      – объяснять бестолковому,

      – передать сплетню,

      – поздравить с праздником,

      – произнести лозунг.

Каждое слово заменить сочетанием гласных «АОУИ» или «АОУ».

 

6) Упражнение. Имитация диалогов: все слова в предложении замещаются сочетанием гласных «АОУ» или «АОУИ» с сохранением интонационно-мелодического оформления высказывания:

      – учитель – ученик,

      – врач – пациент,

      – милиционер – правонарушитель,

      – знакомство юноши с девушкой.

7) Упражнение. «Звукоподражательное изображение животных».

Инструкция:

      – Представьте себя каким-нибудь животным и воспроизведите его пластику и голос.

8) Упражнение.Рассматривать воображаемые фотографии, выражать положительное, отрицательное, безразличное отношение, озвучить.

9) Упражнение. Передача воображаемых эмоций, предметов и объектов

(радость, удивление, гнев, ежик, гиря, котенок и т.д).

10) Тренинг. Инсценировка сказки на языке «АОУИ» или «АОУ»:

Пародия на программу «Спокойной ночи, малыши! ».

Инструкция:

      – Мимика, жест, движения, интонация – утрированно-выразительные; все слова в предложениях замещаются сочетанием гласных «АОУИ» или «АОУ».

11) Упражнение. Выражение эмоционального отношения по кругу.

Инструкция:

      – Изобразить различные эмоциональные состояния; озвучить сочетанием гласных «АОУИ» или «АОУ»:

 

                  – гнев,                     – любовь,

                  – радость,              – забота,

                  – раздражение,      – смятение чувств,

                  – презрение,           – подавленность,

                  – недоумение,        – отверженность,

                  – восторг,               – отчужденность,

                  – огорчение,          – стыд,

                  – удовольствие,     – агрессия,

                  – грусть,                 – апатия.

                

11) Упражнение. «Пение диалогов».

12) Упражнение. Постановка оперы (могут быть использованы сюжеты сказок).

13) Упражнение. Члены группы должны определить, какую эмоцию выражает партнер:

              – растерянность,    – смущение,

                  – отчаяние,             – скромность,

                  – нежность,            – кокетство,

                  – высокомерие,      – гордость,

                  – восхищение,        – трепет,

                  – зависть,               – мстительность,

                  – трусость,             – малодушие,

                             – патриотизм.

14) Тренинг. Диалог на заданную тему на языке «АОУ» или «АОУИ» (по два участника в центре круга):

      – сплетня;

      – скандал;

      – спор;

      – радостная новость;

      – поздравление;

      – скорбная весть;

      – ленивый, вялый диалог;

      – «светский щебет»;

      – агрессия;

      – угроза.

 

15) Тренинг. Инсценировка сказок на языке сочетаний гласных

 «АОУИ» и «АОИ»: «Три медведя», «Колобок», «Теремок».

 

 

16) Тренинг. «Встреча».

Упражнение выполняется в парах.

Двое идут навстречу друг другу и изображают встречу эмоционально, с голосовым, мимическим и двигательным сопровождением:

      – друзей;

      – врагов;

      – братьев;

      – сестер;

      – подруг;

      – соседок;

– детей и родителей;

      – одноклассников.

17)Упражнение. Приветствие.

Инструкция: встать в круг. Положить руки друг другу на плечи. Приветливо посмотреть друг на друга, выразить радость от встречи.

18) Упражнение. «Уникальная личность».

Участники группы рассказывают каждому по очереди о его достоинствах и присваивают звание «самый-самый» (находчивый, добрый, умный, ловкий, мягкосердечный и т.д.).

19) Тренинг. «Подарок ко дню рождения».

Инструкция:

– Выберите сказочный персонаж (Красная Шапочка, Баба-яга, Золушка, Мальчик-с-пальчик, Пеппи Длинныйчулок, Карлсон, Винни-Пух и т.д.). Каждый сказочный герой является именинником. Подумайте, что этот герой больше всего ценит на свете, кого любит, о чем мечтает, что ему нужно, что бы он хотел получить в дар. Вы – волшебники, которые способны дать то, что хочет каждый и поздравить.

20) Упражнение. Высказать добрые пожелания друг другу.

21) Упражнение. Письмо другу.

Каждый пишет, а потом зачитывает письмо соседу по группе.

Написать можно добрые слова, пожелания, признания, сомнения. Главное, чтобы письмо принесло радость адресату.

 22) Задание. Говорить добрые слова друг другу, глядя в глаза.

 Движение – «Карусель» (Один круг внутри другого).

23) Инсценировка. «Необитаемый остров».

Все члены группы или половина группы участвуют в сочинении сказки, а затем – в ее постановке. Нужно освоить остров и организовать хозяйство, определить, какой будет социальный строй, какая власть, религия, лечение, праздники, наказания. Затем осуществить инсценировку.

24) Тренинг. «Трехпрограммное радио».

В центре – три стула, на стульях участники тренинга, а также ведущий. Дотрагиваясь до правого плеча игрока, ведущий «включает программу», через 20–30 секунд, прикасаясь к левому плечу игрока, «переключает на другую программу».

Возможны пародии на следующие программы: «Прогноз погоды», «Концерт по заявкам», «Новости культуры, спорта», рекламные паузы, передача для детей и т.д.

25) Тренинг. «Сила слова».

Пациенты составляют три списка слов, характерных для людей, неуверенных в себе, уверенных, агрессивных.

Все по очереди зачитывают свои списки. Затем проводится их анализ.

26) Тренинг. «Модели поведения».

Ведущий предлагает ситуацию (она может быть инсценирована), каждый участник группы должен отреагировать как уверенный в себе человек; неуверенный; агрессивный:

      § Друг просит одолжить велосипед, а вы считаете его плохим

велосипедистом, вы говорите ему...

      § Люди, сидящие сзади вас в кинотеатре, мешают вам громким разговором. Вы обращаетесь к ним...

      § Собака вашего соседа помяла травку на вашем газоне. Вы подходите к соседу и говорите ему...

      § Друг продолжает занимать вас разговором, а вы хотите уйти. Вы говорите...

27)Упражнение. Произнесение пословиц, чистоговорок, скороговорок с различной интонацией.

  28) Упражнение. «Диалог».

Один участник – лидер контакта, другой – пассивный.

Задание: переключить настойчивого собеседника на интересующую вас тему, перехватить инициативу.

  29)Тренинг. Сказка-пародия «Красная Шапочка».

Представить сказку в жанре:

      – фильма ужасов;

      – мелодрамы;

      – детектива (триллер или боевик).

   30) Тренинг. Пародия на программу новостей – «Время» («Вести»)

(по два участника):

      1-й блок – новости в стране,

      2-й блок – зарубежные новости,

      3-й блок – новости спорта,

      4-й блок – новости культуры,

      5-й блок – о погоде (метеосводка).

Один из участников – журналист, который комментирует видеоряд, другие участники изображают события.

31) Тренинг. Интервью с зарубежным гостем на языке племени чунга-чанга (три участника: журналист, гость и переводчик).

      32) Тренинг. «Семья»:

          • японская;

          • русская;

          • французская;

          • английская.

Сюжеты для разыгрывания:

      – знакомство;

      – помолвка;

      – конфликт по поводу воспитания детей спустя 15 лет.

 

  33) Упражнение. Диалог на заданную тему (по два участника в центре круга):

      – сплетня;

      – скандал;

      – спор;

      – радостная новость;

      – поздравление;

      – скорбная весть;

      – ленивый, вялый диалог;

      – «светский щебет»;

      – агрессия;

      – угроза.

34) Тренинг. «За спиной».

Имитация сплетни: слишком разговорчивые наказываются сидением в кресле спиной к группе и молчат, пока не закончится процесс обсуждения и «проработки».

35) Упражнение. Интонационно и вербально выразить:

      – радость,

      – грусть,

      – злость,

      – печаль,

      – скорбь,

      – недовольство,

      – объясниться в любви,

      – сказать комплимент,

      – рассердиться,

      – объяснять что-то бестолковому товарищу,

      – рассказать сплетню,

      – поздравить с праздником,

      – произнести лозунг.

Можно использовать тексты пословиц, поговорок, чистоговорок.

36) Тренинги. Возможные ситуации для разыгрывания:

· четверо пассажиров оказались в одном купе. Возникла необходимость познакомиться, завязать и поддержать разговор. Ситуацию можно усложнить: один пассажир настроен агрессивно, второй – неуверенный в себе, третий – уравновешенный, четвертый – безразличный;

· два незнакомых человека сидят за одним столиком в кафе или на одной скамейке в саду, вступают в диалог;

· Обратиться с просьбой: к приятелю, к знакомому, с которым в ссоре, к руководителю, к девушке, которая нравится, к чужому человеку, к отцу или матери.

· Встреча одноклассников через двадцать лет после окончания школы.

Имитация разговора по телефону. Участники выбирают партнера, встают спиной друг к другу и имитируют разговор по телефону.

37) Тренинг. «Гастроли» – концертная программа.

В программе:

      – сольное и хоровое исполнение песен;

      – чтение стихов (это может быть литературно-музыкальная композиция);

      – постановка сцен из спектаклей;

      – монологи;

      – инсценировка песен;

      – инсценировка рассказов классиков, мифов Древней Греции и т.д.;

      – пародии на постановку оперы и балета.

 

38) Упражнение. «Художественный фильм».

Главная задача: стать режиссером своей жизни.

Каждый выступает в роли сценариста, режиссера-постановщика, выбирает актера на главную роль.

39) Упражнение. Короткий диалог на заданную тему: «Здравствуй! Мне приятно тебе сказать...»

40) Тренинг. «Пассажиры в купе».

Пассажиры:

      1 – холерик,

      2 – сангвиник,

      3 – флегматик,

4 – меланхолик.

Задание:

      – познакомиться;

      – завязать и поддержать беседу.

41) Тренинг. «Экскурсия по городу».

Выступление на улице. Рассказ о достопримечательностях родного города, поселка и т.п.

42) Тренинг. Диалог по воображаемому телефону:

      – с ребенком,

      – с начальником,

      – с любимым,

      – с другом.

 

43) Тренинг. «Продавец – покупатель».

а) Один – агент по продаже, другой – пассажир электрички.

б) Один – продавец газет и журналов, другой – прохожий.

в) Один – продавец цветов, другой – прохожий.

Задание: уговорить купить товар.

44) Тренинг.Конкурс.

Придумать рекламный слоган – краткий и информативный.

ð Победителям вручается приз!

Концертная программа

1. Групповое музыкально-поэтическое выступление, в котором участвует вся группа.

2. Индивидуальные выступления со стихотворным материалом.

3. Стихотворно-прозаическая композиция.

4. Выступление с прозаическим материалом.

5. Мелодекламация стихотворного и прозаического материала.

6. Композиция из стихотворного и прозаического материала и инсценированных песен.

7. Сцены из спектаклей и инсценированные рассказы.

8. Короткие юмористические сценки с 2–4-мя участниками.

9. Представление участников.

10. Заключительная песня.

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: