Государственного экзамена бакалавров

ПРОГРАММА

Государственного экзамена бакалавров

Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль) Психология и социальная педагогика

Социализация как одна из основных категорий социальной педагогики

Понятие социализации. Возрастные периоды социализации. Характерные особенности социализации детства, юности, зрелости, старости. Управляемость и стихийность процесса социализации. Фазы социализации. Социализация с позиций социальной психологии, философии. Сущность педагогического аспекта социализации. Факторы и принципы социализации.

 

Профессиональное взаимодействие социального педагога с различными социальными институтами.

Специфика профессионального взаимодействия в социально-педагогической деятельности. Организация взаимодействия социального педагога образовательного учреждения с семьей, социальными службами, образовательными организациями и другими социальными институтами.

 

3. Саморазвитие личности в контексте проблем самопонимания, самореализации, самосовершенствования, самоорганизации, самовоспитания и самообразования

Проблема развития и саморазвития личности в системе наук о человеке. Понимание и самопонимание субъекта, их роль в процессе самореализации личности. Уровни, механизмы и детерминанты самореализации личности. Самореализация в профессиональной сфере. Профессиональная идентичность личности как системообразующий фактор профессиональной самореализации. Самоорганизация и самоконтроль как составляющие самообразования. Функции самоорганизации. Самоорганизация в психологической структуре учебной деятельности. Умения самоорганизации учебной деятельности. Самоконтроль в учебной работе.

4. Особенности психолого-педагогического взаимодействия с разными категориями участников образовательного процесса

Организация обучения взаимодействию в школе. Групповая дискуссия как форма обучения взаимодействию. Особенности школьных конфликтов.

 

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-педагогическая среда развития ребенка

Семья как малая социальная группа, субъект социализации и воспитания. Психолого-педагогические основы семейного воспитания. Социально-педагогическая работа с семьей. Алгоритм работы социального педагога с неблагополучной семьей.

 

6. Социокультурная среда образовательного учреждения и ее влияние на социализацию и воспитание детей

Общая характеристика педагогики социальной среды жизнедеятельности человека. Государственная система воспитания и институты ее реализации. Социокультурная среда школы и ее влияние на подрастающее поколение.

 

Современные дидактические концепции и методики обучения

Развитие и общая характеристика дидактических систем и моделей обучения. Современные дидактические концепции. Сущность и особенности организации программированного, развивающего, проблемного обучения. «Русская родовая школа» М. П. Щетинина. «Школа самоопределения» А. Н. Тубельского. «Школа диалога культур» Библера. Дидактический комплекс C. Френе. Сущность педагогики Р. Штайнера. Дидактическая система М. Монтессори.

 

Нормы и принципы профессиональной этики в психолого-педагогической деятельности

Понятие об этике. Понятие о профессиональной этике в психолого-педагогической деятельности. Этика и этикет. Нормы этики. Нормы профессиональной этики в психолого-педагогической деятельности. Основные этические принципы. Принципы профессиональной этики в психолого-педагогической деятельности.

 

Виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное, поврежденное, дефицитарное, искаженное, дисгармоничное развитие. Коррекция, реабилитация и социальная адаптация обучающихся с нарушениями развития

Понятие дизонтогенеза. Классификация нарушений в развитии, основные виды нарушений психического дизонтогенеза. Устойчивое недоразвитие. Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта. Задержанное развитие как вид психического дизонтогенеза. Отличие ЗПР от умственной отсталости. Поврежденное развитие: деменция. Дефицитарное развитие - нарушения, вызванные поломкой или выпадением функций (слуховой, зрительной, моторной). Искаженное развитие: ранний детский аутизм. Дисгармоническое развитие как вид дизонтогенеза, вызванный диспропорциональностью психического развития с преобладанием расстройств эмоционально-волевой сферы. Специфика коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития. Реабилитация и социальная адаптация обучающихся с нарушениями развития.

Н аправления профориентации: профинформация, профпросвещение, профдиагностика, профконсультация, профагитация. Методы профориентации: информационно-справочные, просветительские; методы профессиональной диагностики; методы морально-эмоциональной поддержки и помощи в выборе профессии

Цели и функции профориентационной работы. Профинформация, профпросвещение, профдиагностика, профконсультация, профагитация как направления профориентации. Методы и методики профориентации. Организационные принципы и модели профориентационной помощи. Профконсультационная помощь. Типы профконсультаций. Взаимодействие профконсультанта со смежными специалистами. Проблема оценки эффективности профконсультационной помощи.

ПРОГРАММА

государственного экзамена бакалавров

Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

1234Следующая ⇒

Поделиться: