Социально-педагогическое сопровождение и поддержка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Работа с детьми, имеющими ограниченные возможности и их семьями. Работа с родителями, направленная на преодоление центрирования установок болезни и формирование ценностей общекультурного и личностного развития ребенка. Работа с социальным окружением. Проблемы создания личностно-ориентированных реабилитационно-развивающих стратегий. Факторы «качества жизни» обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Интеграция социально-педагогических влияний при реализации реабилитационно-развивающих стратегий. Интеграция к нуждам детей с ограниченными возможностями и особыми познавательными потребностями. Роль общественных, религиозных, благотворительных организаций и государственных учреждений в социально-реабилитационных мероприятиях.

Специфика деятельности социального педагога с обучающимися, имеющими ограниченные сенсорные и физические возможности

Дефицитарное развитие как один из видов психического дизонтогенеза. Нарушения, вызванные поломкой или выпадением отдельных функций (слуховой, зрительной, моторной). Повреждающее влияние дефицитарного развития: первично нарушаются органические основы развития и вторично нарушается вся структура психического развития. Социально-педагогическая работа с детьми с дефицитарным развитием.

Основы социально-педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Основные причины социального сиротства. Приемные и замещающие семьи для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Государственные и негосударственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Пути повышения социализирующей и воспитательной роли интернатного учреждения.

30. Трудная жизненная ситуация в социальной педагогике: сущность и содержание понятия, виды и факторы возникновения

Трудная жизненная ситуация: история понятия, теории и подходы, структура явления. Детерминация трудных жизненных ситуаций: характеристика объективных факторов. Детерминация трудных жизненных ситуаций: характеристика субъективных факторов. Психолого-педагогическая характеристика основных видов трудных жизненных ситуаций. Специфика трудных жизненных ситуаций на разных этапах социализации личности.

Основы социально-педагогической поддержки учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Социально-педагогическая поддержка как особый вид педагогической деятельности: сущность, содержание, применение в социально-педагогической деятельности. Роль собственной активности личности. Особенности социально-педагогической поддержки в различных трудных жизненных ситуациях. Программирование социально-педагогической поддержки учащихся.

32. Профилактика безнадзорности и беспризорности

Причины возникновения безнадзорности и беспризорности. Основные задачи и принципы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. Система профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, органы и учреждения, ее осуществляющие. Программы профилактики безнадзорности и беспризорности в образовательном учреждении.

Понятия «норма» и «отклонение». Виды отклоняющегося поведения. Основные причины и факторы отклонений в поведении подростка

Явные и скрытые признаки отклонений. Связь отклоняющегося поведения с особенностями личностного развития. Объективные и субъективные факторы возникновения отклонений в поведении обучающегося.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: