Тема 8. Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности

• 8.1. Общее представление о функциональных состояниях работника. Две основные группы психических функциональных состояний. Теоретический аспект проблемы функциональных состояний (Ю.М. Забродин). Проблема управления функциональным состоянием работника (Л.Г. Дикая и Л.П. Примак).
• 8.2. Проблема стресса и дистресса в труде. Общее представление о стрессе и дистрессе в труде (по Г. Селье). Основные направления концептуализации "стресса в труде". Виды профессионального стресса. Стрессовые сценарии. Техники саморегуляции в условиях коммуникативного профессионального стресса (по Н.В. Самоукиной). Источники стресса "белых воротничков" и основные направления управления производственным стрессом (по К.Л. Куперу, Дж. Маршаллу).
• 8.3. Сущность и структура производственного конфликта. Деструктивные и конструктивные функции производственного конфликта. Основные элементы (структура) конфликта. Основные фазы развития производственного конфликта.
• 8.4. Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей. Причины возникновения конфликтных отношений. Общие характеристики и основные типы конфликтных личностей (Ф.М. Бородкин и Н.М. Коряк). "Психологические игры" на разных этапах выполнения заданий. "Уловки", используемые в ходе публичных обсуждений.
• 8.5. Способы управления производственными конфликтами. Стили поведения в конфликте (система Томаса-Килменна). Основные этапы действий при оценки конфликтной ситуации. Варианты управления конфликтом. Основные принципы и тактики разрешения конфликта. Основы техники ведения переговоров (У. Мастенбрук, С.Ф. Фролов). Рекомендации по организации конструктивного обсуждения (И. Мельник).

• Термины
• Функциональные состояния работника
• Стресс в труде
• Управление производственным конфликтом

• Вопросы для самопроверки
1. В чем главная сложность исследования функциональных состояний работника?
2. Каким образом связана проблема стресса (дистресса) с проблемой удовлетворенности трудом (по Г. Селье)?
3. Что общего в понимании и в механизмах профессионального стресса и конфликта в организации?
4. Каковы основные правила остановки "болтливого собеседника" в деловых отношениях (по Н.В. Самоукиной)?
5. Чем характеризуется "конфликтная личность бесконфликтного типа"?
6. Что значит "управлять конфликтом"?
7. Назовите основные неконструктивные способы ("уловки") организации и проведения производственного собрания, способствующие развитию деструктивности конфликтных отношений.
8. Обозначьте основные условия перехода от конфликта к сотрудничеству в условиях организации.

• Темы рефератов
• Проблема оценки функционального состояния работника.
• Основные направления регулирования функциональными состояниями работников.
• Стресс и дистресс в труде.
• Сущность и структура производственного конфликта.

• Основная литература к к теме 8: 5, 11, 15, 21.
• Дополнительная литература: 1, 19.

Тема 9. Основы профессионального образования

• 9.1. Сущность и основные стратегии профессионального образования. Сущность и основные стратегии профессионального образования (по А.К. Марковой).
• 9.2. Идеи политехнического образования. Политехнические идеи в профессиональном образовании. Аргументы в пользу правомерности политехнического образования.
• 9.3. Идеи непрерывного и опережающего образования. Идеи непрерывного и опережающего профессионального образования. Суть опережающего образования.
• 9.4. Формирование обобщенной ориентировки в целях, предмете, средствах и составе профессиональной деятельности при подготовке рабочих.
• 9.5. Психологические вопросы теории учебных тренажеров. Главное психологическое правило при проектировании тренажеров. Основные требования к тренажерам.
• 9.6. Проблема формирования личности профессионала. Проблема формирования ценностно-смысловой основы профессионала. Развитие профессионального самосознания.
• 9.7. Студент как субъект учебной деятельности. "Субъекты" и "объекты" образовательного процесса в высшем профессиональном учебном заведении. Основы организации и самоорганизации учебной деятельности студента-психолога.
• 9.8. Особенности вузовского обучения психологов. Социально-организационная специфика обучения в вузе. Содержательная специфика обучения в психологическом вузе. Проблема "хаоса" и "неразберихи" в преподавании психологии. Особенности построения взаимоотношений студента-психолога с преподавателями и администрацией вуза. Особенности построения взаимоотношений студента с сокурсниками. Особенности организации досуговой и внеучебной деятельности студента-психолога.
• 9.9. Проблема элитарного профессионального образования. Основные линии развития соперничества за право воспитывать элиту. Современные варианты элитарного образования в России.
• 9.10. Психолог как будущий преподаватель профессионального учебного заведения. Основные трудности формирования нравственной основы будущего профессионала.

• Термины
• Сущность профессионального образования
• Непрерывное образование
• Учебный тренажер
• Опережающее образование

• Вопросы для самопроверки
1. В чем сущность профессионального образования?
2. Назовите основные стратегии профессионального образования.
3. В чем суть "политехнизма" в профессиональном образовании?
4. Что понимал К. Маркс под "профессиональным кретинизмом" (или "профессиональной идиотией")?
5. Как соотносятся понятия "непрерывное образование" и "опережающее образование"?
6. В чем особенность вузовского образования ("университетского курса" - по С.И. Гессену)?
7. Назовите основные проблемы элитарного образования в условиях современной России. Как Вы считаете, правомерно ли вообще говорить об элитарном профессиональном образовании? Почему?
8. Какие основные проблемы возникают перед преподавателем, когда он пытается рассматривать со студентами нравственные проблемы их будущей профессиональной деятельности?

• Темы рефератов
• Сущность и основные стратегии профессионального образования.
• Непрерывное и опережающее профессиональное образование.
• Проблема политехнического образования.
• Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности.
• Основные причины кризисов профессионального обучения в вузе.
• Проблема элитарного профессионального образования.

• Литература: 4, 12, 17, 19, 24.

Раздел III. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

Тема 10. Основы профессионального самоопределения

• 10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор. Основные направления профориентации. Общее представление о "карьере".
• 10.2. Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности. Сущность профессионального самоопределения. Основные задачи профессионального самоопределения и уровни их решения. Варианты смысла самоопределения (К. Маркс, В. Франкл, Дж. Ролз). Стремление к элитарности.
• 10.3. Личное достоинство как высшее (элитное) проявление субъектности в труде. Самоуважение и чувство собственного достоинства как "первичное благо" (Дж. Ролз).
• 10.4. Главная (идеальная) цель и основные задачи профессионального самоопределения. Основные группы задач профессионального самоопределения. Главная (идеальная) цель профессионального самоопределения.
• 10.5. Психологические "пространства" профессионального и личностного самоопределения. Ориентировочная основа действий самоопределяющегося человека. Жизненные сценарии и жизненные стратегии (Э. Берн). Типологии профессионального и личностного самоопределения.
• 10.6. Типы и уровни профессионального самоопределения. Уровни реализации имеющихся возможностей. Уровни возможностей самоопределения.
• 10.7. Основные методы профориентации. Общее представление о практической профориентационной методике. Информационно-справочные методы. Методы профдиагностики, профотбора и профподбора. Методы морально-эмоциональной поддержки. Методы помощи в принятии решения.
• 10.8. Методы активизации профессионального самоопределения. Характеристики активизирующей профконсультационной методики.
• 10.9. Основные стратегии организации профориентационной помощи. Типы профконсультаций. Допустимые (желательные) и нежелательные стратегии профконсультационной помощи.

• Термины
• Карьера
• Профессиональный выбор
• Профориентация
• Профессиональное самоопределение

• Вопросы для самопроверки
1. В чем сущность профессионального самоопределения?
2. Чем отличаются профессиональное и личностное самоопределение?
3. В чем заключается главная цель профессионального самоопределения?
4. Чем различаются "жизненные сценарии" и "жизненные стратегии" (по Э. Берну)?
5. Насколько оправданно в профессиональном консультировании рассматривать построение "образа жизни" человека? Почему?
6. В чем сущность "рыночной ориентации" личности (по Э. Фромму)?
7. Чем, по-вашему, могут объясняться различия у разных авторов в типологиях профессионального и личностного самоопределения?
8. Как бы вы обосновали необходимость рассмотрения с самоопределяющимся клиентом различных психологических "пространств" профессионального выбора? Что такое вообще "психологическое пространство" профессионального самоопределения?
9. В чем сущность стратегий самообмана при оказании помощи в профессиональном самоопределении?

• Темы рефератов
• Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности.
• Профориентация как система.
• Основные методы профориентации.
• Методы активизации профессионального самоопределения.
• Основные стратегии (подходы) в профориентации.

• Литература: 16, 17, 18, 20.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: