Тема 12. Психолог-практик как субъект труда

• 12.1. Проблема "модели специалиста" психолога труда и профконсультанта. Основные этапы формирования индивидуального стиля деятельности психолога. Имидж профконсультанта.
• 12.2. Психолог-профконсультант как возможный посредник между самоопределяющимся человеком и Культурой. Виды "посредничества". Сложности, возникающие при попытке реализовать возможность посредничества между человеком и Культурой.
• 12.3. "Кризисы разочарования" и основные этапы развития психолога-профессионала. "Использование" энергии кризиса. Основные этапы в смещении основных акцентов в поиске главного предмета своей деятельности.
• 12.4. Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога-практика. История возникновения и сущность интеллигентности. Проблема зависимости современного интеллигента от своей социально-профессиональной группы ("тусовки"). Проблема соединения профессионального и личностного в жизни подлинного интеллигента.

• Термины
• "Модель специалиста"
• Кризисные разочарования
• Интеллигент

• Вопросы для самопроверки
1. В чем заключается главная сложность построения "модели специалиста" психолога-практика?
2. Какие основные "кризисы разочарования" можно выделить в ходе профессионального образования и дальнейшего развития психолога?
3. Что означает "посредничество психолога между клиентом и Культурой"? Какие основные сложности можно выделить в ходе реализации посредничества психолога между клиентом и Культурой?
4. Должен ли психолог быть интеллигентом или ему достаточно просто выполнять свои профессиональные обязанности в работе с самоопределяющимся клиентом?

• Темы рефератов
• Проблема построения "модели специалиста" психолога-практика.
• Психолог-практик как возможный "посредник" между личностью клиента и Культурой.
• Основные этапы профессионального становления психолога-практика.
• Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога.

• Литература: 16, 17,8, 19.

1. Примерная тематика семинаров
• Семинар 1. Личность и труд (номера тем и пунктов курса, соответствующих данной проблеме: Темы 1, 3 и 5).
• Вопросы к семинару:
1. Всегда ли труд способствует развитию личности?
2. Каков главный результат труда?
3. Что считать полноценным трудом?
4. Возможен ли полноценный труд, выполняя который человек лишается своего здоровья и даже жизни?
5. Если можно оценить труд в деньгах, то можно ли таким же образом (в деньгах) оценивать и самого работника, ведь хороший работник неизбежно самореализуется в труде, т.е. вкладывает в свою трудовую деятельность лучшее, что у него есть?
• Методические рекомендации (указаны номера источников из списка рекомендованной литературы): 4, 6, 16, 17, 18, 19.

 

• Семинар 2. Пути повышения эффективности труда (Темы: 6, 7 и 8).
• Вопросы к семинару:
1. Какой путь совершенствования труда эффективнее: приспособление человека к технике или приспособление техники к работнику?
2. Какую роль играет в урегулировании производственных конфликтов знание "уловок" и недобросовестных приемов ведения дискуссии (особенно когда такое знание получают заведомо непорядочные работники и руководители)?
3. Следует ли непременно стремиться к снижению стрессов и конфликтов в производственной деятельности?
• Методические рекомендации: 11, 13, 15, 19, 21, 23.

 

• Семинар 3. Методы изучения профессиональной деятельности (Тема 4).
• Вопросы к семинару:
1. Какие методы изучения профессий Вы знаете?
2. Что такое "трудовой метод"?
3. Какие основные трудности возникают при изучении профессиональной деятельности в современных условиях на многих российских предприятиях?
4. Какая группа методов считается наименее проработанной в психологии труда: организационные методы, методы сбора эмпирических данных, методы обработки данных или методы интерпретации полученных результатов?
5. Как связаны понятия "профессиограмма" и "психограмма"?
• Методические рекомендации: 1, 12, 16, 17.

 

• Семинар 4. Психология профессионального самоопределения (Темы 10, 11).
• Вопросы к семинару:
1. Как соотносятся понятия "профориентация", "профессиональное самоопределение" и "Карьера"?
2. Какие основные методы профориентации Вы знаете?
3. В чем сущность активизирующих методов профессионального и личностного самоопределения?
4. В чем преимущества и недостатки тестологического подхода (стратегии) в профориентации?
• Методические указания: 6, 9, 16, 20.

 

• Семинар 5. Основы профессионального образования (Тема 9).
• Вопросы к семинару:
1. В чем сущность профессионального образования?
2. В чем смысл политехнического подхода в образовании?
3. В чем смысл опережающего образования?
4. Основные стратегии профессионального образования.
• Методические указания: 11, 13, 23.

1. Формы контроля:
• Зачет (экзамен).
• В качестве возможного промежуточного контроля - рефераты и контрольные работы по свободным и заданным темам.

1. Примерная тематика рефератов:
• 8.1 темы для рефератов для 3-го семестра (по частям 1 и 2: темы с 1 по 24):
1. Проблема предмета и метода психологии труда.
2. Эргономический подход в исследовании трудовой деятельности.
3. История развития психологических знаний о труде.
4. Основные этапы развития психологии труда.
5. Психотехника и ее кризис.
6. Основные этапы развития человека как субъекта труда.
7. Проблема развития человека в профессиональной деятельности (Кризисы профессионального развития).
8. Проблема профессиональных деструкций (можно указать, по каким группам профессий, например, в педагогических, военных, политических, торговых и других профессиях…).
9. Сущность инженерно-психологического подхода.
10. Принятие решений в деятельности человека-оператора.
11. Психологические проблемы взаимодействия человека с компьютером.
12. Психологические особенности деятельности человека-оператора (можно взять группу конкретных операторских профессий).
13. Психологические особенности взаимодействия человека с компьютером.
14. Психологические условия возникновения стрессов в профессиональной деятельности (можно указать, в каких именно профессиях).
15. Проблема исследования функциональных состояний оператора.
16. Основные тенденции и проблемы развития профессионального образования.

1. 8.2. Темы для рефератов для 4-го семестра (по 3 части 3: темы с 25 по 33):
1. Профориентация как элемент государственной кадровой политики.
2. Профориентация как психолого-педагогическая проблема.
3. Основные этапы развития профориентации в царской России, СССР и РФ.
4. Эволюция проблематики профессионального самоопределения.
5. Связь профессионального и личностного самоопределения.
6. Профессиональное самоопределение как важнейшее новообразование подросткового возраста.
7. Основные методы профориентации.
8. Особенности организации профориентационной работы с разными образовательно-возрастными группами населения.
9. Проблема личностного компромисса при построении успешной карьеры.
10. Основные направления работы службы занятости.
11. Проблема узкой специализации в профессиональном труде.
12. Психологические аспекты проблемы отчуждения труда от капитала.
13. Понятие "отчужденный характер" (по Э. Фромму) в контексте проблематики психологии труда.
14. Психологические условия формирования профессионального самосознания.
15. Динамика формирования образа профессионального и жизненного успеха (можно уточнить, у кого именно, например, в сознании подростков, их родителей или в сознании уже работающих профессионалов - это скорее не столько реферат, сколько исследование).
16. Проблема "модели специалиста" психолога-профконсультанта.
17. Основные концептуальные установки в деятельности профконсультанта.
18. Основные этические проблемы в деятельности профконсультанта.
19. Профконсультант как возможный посредник между самоопределяющейся личностью и культурой.

1. Вопросы к зачету (экзамену) - для 4-го семестра (но по всему курсу, т.е. по 3-му и 4-му семестрам):
1. Проблема предмета и метода психологии труда.
2. Основные разделы психологии труда. Понятие "эргономика".
3. История зарубежной психологии труда.
4. Психотехника и ее кризис.
5. История отечественной психологии труда.
6. Психологическое понимание труда и профессии.
7. Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации.
8. Понятия: "модель специалиста", профессиограмма, психограмма, "формула профессий", схема анализа профессий, "аналитическая профессиограмма".
9. Методы профессиографирования и общая схема профотбора.
10. Основные этапы развития субъекта труда. Проблема формирования индивидуального стиля деятельности.
11. Кризисы профессионального развития.
12. Проблема профессиональных деструкций.
13. Теоретико-методологические основы инженерной психологии.
14. Оператор в системе "человек - машина" (СЧМ).
15. Основы проектирования и эксплуатации СЧМ.
16. Психологические особенности системы "человек - компьютер".
17. Представление об организации. Понятие "организационная культура".
18. Основы кадрового менеджмента.
19. Связь организации с общественностью ("паблик рилейшнз").
20. Психология стресса и функциональных состояний работника.
21. Сущность и структура производственного конфликта.
22. Способы разрешения производственного конфликта.
23. Сущность и основные стратегии профессионального образования.
24. Психологические вопросы теории тренажеров.

(Ниже вопросы, с 25-го по 40-й - только для 4-го семестра,
если нужно выделить их отдельно).

1. Культурно-исторический смысл возникновения и развития проблемы профессионального самоопределения.
2. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор.
3. Личная профессиональная перспектива (ЛПП) как возможный вариант модели профессионального самоопределения.
4. Методы профориентации.
5. Типы профконсультаций.
6. Основные приоритеты профориентционной работы в условиях современной России (РФ).
7. Основные стратегии организации профориентационной помощи.
8. Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях.
9. Проблема свободного времени безработного.
10. Проблема отчуждения человека от трудовой деятельности, от главного дела своей жизни (по Э. Фромму).
11. Чувство собственного достоинства как "первичное благо" (по Дж. Ролзу) в ориентации на профессиональный и жизненный успех.
12. Проблема идеала в профессиональном и личностном самоопределении.
13. Личностный компромисс как вариант построения "успешной" карьеры.
14. Проблема "модели специалиста" психолога труда и профконсультанта.
15. Основные концептуальные установки в работе профконсультанта.
16. Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога-практика.

1. Рекомендуемая литература:
1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург: УГППУ, 1997. 244 с.
2. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. М.: Изд-во МГУ, 1979. 344 с.
3. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика. Ориентированное на человека проектирование. М.: Тривола, 1995. 480 с.
4. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 304 с.
5. Кабаченко Т.С. Психология управления: В 2 ч. М.: Российское педагогическое общество. 1997. 323 с.
6. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. 199 с.
7. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. М.: МГУ, 1992. 221 с.
8. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917-1957). М.: МГУ, 1997. 334 с.
9. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-н/Д: "Феникс", 1996. 512 с.
10. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. 400 с.
11. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы: Хрестоматия. М.: Родикс, 1995. 448 с.
12. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 308 с.
13. Моргунов Е.Б. Конспекты по психологии: Личность и организация. М.: Тривола, 1996. 112 с.
14. Основы инженерной психологии: Учебник / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Высшая школа, 1986. 448 с.
15. Основы конфликтологии. Учебное пособие / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М.: Юристъ, 1997. 200 с.
16. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. 256 с.
17. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда: Учебное пособие. М.: "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. 352 с.
18. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения: Учебное пособие. М.: МГППИ, 1999. 108 с.
19. Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности: Учебно-методическое пособие. М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2000. 224 с.
20. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М. Митиной. М.: МПСИ, Флинта, 1998. 184 с.
21. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Тандем, КМОС, 1999. 352 с.
22. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда. М.: Российское психологическое общество, 1999. 196 с.
23. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Ереминой. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. 423 с.
24. Хрестоматия по инженерной психологии / Под ред. Б.А. Душкова. М.: Высшая школа, 1991. 287 с.
25. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 183 с.

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: