Размышления о проделанной работе.

Поделитесь своими впечатлениями о том, что сделано и о результатах:

Что из задуманного получилось? Что помогло осуществить задуманное (какие действия, способы действий)? Кто помогал?

Что не получилось? Почему?

Что и как изменилось в результате проделанной работы (если об этом не было рассказано раньше - в пунктах 2 и 3):

¾ Удалось найти новую информацию по интересующим вопросам? Если да, то укажите, какую (если .

¾ Удалось узнать, понять что-то новое (может быть, неожиданное)? Если да, что именно?

¾ Удалось чему-то научиться? Если да, то чему именно?

¾ Какие изменения произошли (отвечает каждый участник):

· В тебе самом? 

· В событиях твоей жизни?

· В жизни других?

· В твоих отношениях с другими?

· В твоем отношении к окружающему миру?

· В окружающем тебя мире?

5. О дальнейших планах (в случае группового проекта или исследования отвечает каждый участник группы):

· Захотелось ли узнать что-то новое в процессе работы или после ее окончания? Если да, то о чем?

· Что ты собираешься делать дальше? Как? С кем? Когда?

Напишите вопрос ,  на который хотелось бы ответить, и ответьте на него.

 

Часть 2. О представлении работы на Фестивале "Узнайки и Умейки - 2014".

Укажите, где и как вы хотите представить результаты работы: на Круглом столе или  на Мастерской (Мастер-классе) - нужное подчеркнуть.

Вариант 1. Если представление работы планируется на Круглом столе, пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:

1. Каков возраст слушателей, для которых я готовлю свое выступление? Как я это учитываю?

2. Какими новыми для слушателей знаниями я собираюсь поделиться? О чем и как я расскажу им? Что и как покажу?

3. Как собираюсь организовывать общение со слушателями? Какие  вопросы им задам? Каких вопросов жду от них?

4. Какая активная  деятельность слушателей поможет им освоить  новую информацию, научиться использовать ее? Когда и как ее организовать?

5. Как отметить, поощрить интересные вопросы слушателей, их правильные ответы, действия, активность и т.д. (какие призы, сувениры, памятки и др. надо приготовить, когда и как их отдать)?

6. Какое оборудование и материалы мне необходимы для выступления? Что мне необходимо обеспечить самому? О чем попросить организаторов Фестиваля?

Вариант 2. Если представление работы планируется на  Мастерской или на Мастер-классе, пожалуйста, укажите:

1. Чему я собираюсь научить участников Мастерской (Мастер-класса)?

2. Является ли то, чему я хочу научить участников Мастерской (Мастер-класса), моей новой (авторской) идеей, или я освоил традиционные способы деятельности и могу помочь другим освоить их?

3. Что и как мне важно рассказать участникам Мастерской (Мастер-класса) о проделанной мною работе: о ее ходе и результатах? Что и как покажу им?

4. Каков возраст участников, для которых предназначена моя Мастерская (Мастер-класс)? Необходимо ли им обладать какими-либо специальными знаниями и умениями для успешного участия в работе Мастерской (Мастер-класса)? Если да, то какими именно? Как это обеспечить?

5. Количество времени, необходимое для работы Мастерской (Мастер-класса)?

6. Какое оборудование, материалы, инструменты необходимы для проведения Мастерской (Мастер-класса)? Что мне необходимо обеспечить самому? О чем попросить организаторов Фестиваля?

7. Каким образом я собираюсь организовать процесс знакомства участников Мастерской (Мастер-класса) с той деятельностью, которую необходимо освоить: что и как показать, объяснить им?

8. Как поступать, если кто-то из участников Мастерской (Мастер-класса) испытывает особые трудности в освоении предлагаемой деятельности? Что делать, если их много?

9. Как я буду подводить итоги работы участников Мастерской (Мастер-класса)?

Примечание. По окончании работы над аннотацией, пожалуйста, удалите лишний текст (вопросы, на которые вы с ребенком не ответили, пояснения авторов аннотации, их комментарии и т.д.), проверьте, нет ли смысловых и грамматических ошибок. 

 

Приложение 2.

Рекомендации к заполнению аннотации детской

(детско-взрослой) работы для представления ее на Фестивале "Узнайки и Умейки - 2014"

Уважаемые взрослые - руководители, кураторы или соавторы детской (детско-взрослой) работы!

1. Прежде, чем начать заполнение аннотации детской работы с ребенком, пожалуйста, познакомьтесь с правилами выступления детей на Фестивале:

Ø В ходе выступления ребенок рассказывает о своем замысле и его реализации - о целях, задачах проделанной работы, ее содержании, процессе и результатах (а не читает и не проговаривает заученный текст). При этом хорошо, если свой рассказ ребенок сопровождает общением со слушателями (задает им вопросы, побуждает их спрашивать, уточнять получаемую информацию и т.д.), организует (возможно, с помощью взрослого) их активную деятельность (например, предлагает задания, вызывающие интерес слушателей и не требующие большого количества времени для выполнения). 

Ø Время выступления детей на Фестивале ограничено (заранее согласовывается с ведущими):

· время представления работы на Круглом столе не должно превышать 15 мин. (включая ответы на вопросы слушателей и их активную деятельность);

· время представления работы на Мастерской или Мастер-классе может варьироваться от 15 мин. до 35 мин.; оно включает краткий рассказ о содержании, процессе и результатах проделанной работы, а также выполнение детьми ее практического фрагмента, связанного, например, с их знакомством со способами исследования (наблюдения, экспериментирования, анализа информации, моделирования и т.д.), с творческими способами продуктивной деятельности, с освоением новых представлений о действительности и способах ее преобразования (в процессе продуктивной деятельности)  и т.д.

2. До того, как Вы начнете заполнять аннотацию работы с ребенком (детьми), ознакомьтесь с требованием к ней (Приложение 1 дочитайте до конца!).

Внимание: целесообразно это сделать как можно раньше (лучше всего - в начале сопровождения Вами детской работы, не после ее завершения!). В этом случае вопросы аннотации могут помочь Вам обратить внимание на наиболее существенные аспекты Вашей совместной с детьми (ребенком) деятельности и, благодаря этому, придать ей развивающий характер (более подробно о возможном развитии способностей ребенка см. Примечание 1).

3. Учтите, что аннотацию следует заполнять только вместе с ребенком (детьми). Причем организовать процесс ее заполнения надо так, чтобы он оказывал на детей развивающее воздействие .

Ответы на вопросы аннотации дают ребенку (детям) возможность вспомнить и осознать проделанную работу: выделить первоначальные цели, задачи и ход деятельности (для чего, что и как делали), проанализировать и обобщить полученные результаты (что из задуманного удалось, что - нет, насколько самостоятельно действовал(и), что узнал(и), чему научился (научились), что изменилось в его (их) жизни, в жизни окружающих благодаря сделанному и т.д.), а также - наметить свои дальнейшие действия.

Кроме того, ответы на вопросы аннотации помогут Вам - вместе с ребенком -сориентироваться, где и как лучше представить работу: на Круглом столе или на Мастерской (Мастер-классе), как наилучшим образом организовать ее представление (более подробно о том, в каком виде могут быть представлены результаты ("продукты") детских (детско-взрослых) работ, см. Примечание 2).

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: