Рассчитайте время заполнения аннотации с ребенком (детьми).

Имейте ввиду, что детям трудно ответить на все вопросы аннотации за один раз. Продумайте, как организовать свое время и время ребенка так, чтобы вы могли возвращаться к заполнению аннотации неоднократно.

Закончив заполнять аннотацию, не забудьте удалить лишний текст (пояснения ее авторов-составителей и т.д.).

5. Учтите, что заполненная аннотация должна помочь организаторам Фестиваля понять суть представленной работы (каков ее замысел, цели, задачи, результаты, что и как сделано), а также определить:

· где и как лучше представить детскую работу - на Круглом столе или Мастерской (Мастер-классе);

· к тематике какого Круглого стола или Мастерской (Мастер-класса) относится детская работа;

· детям какого возраста адресовано представление данной работы;

· что представляет собой детская работа - поделку, реферат, исследование или проект;

· какие новые знания смогут получить и/или чему научатся участники Фестиваля в ходе представления детской работы;

· если ваша работа будет представлена на Круглом столе, то каким образом планируется организовать общение, активную деятельность его участников;

· какие призы, подарки (преимущество имеют те из них, которые сделаны своими руками) смогут получить участники Фестиваля в процессе представления данной работы, что они для этого должны сделать; 

· какая помощь со стороны организаторов может понадобиться ребенку (детям) в ходе представления их работы на Фестивале.

6. Вы можете написать Ваши комментарии, адресованные организаторам Фестиваля "Узнайки и Умейки", в конце аннотации, или прислать их отдельно (по адресу: proektoshka @ gmail . com ).

Комментарии могут касаться особенностей детской работы и ее представления, а также особенностей ребенка (детей), ее представляющего (представляющих) и т.д.

7. Обратите внимание: в ходе заполнения аннотации у Вас есть возможность, проанализировав ответы ребенка (детей), критически оценить (для себя) процесс Вашего руководства детской работой: насколько он отвечает поставленным Вами целям образования и развития этого конкретного ребенка, в какой степени Вам удалось их реализовать (более подробно об этом см. Примечание 3).

Проанализируйте, сделали ли Вы все возможное для развития ребенка (детей) - для развития инициативы, самостоятельности, творчества, для освоения средств и способов познания, общения, организации разных видов деятельности, необходимых для осуществления задуманного, и т.д. Удалось ли Вам создать условия для детского развития в процессе выбора темы работы, определения ее замысла, его реализации, в процессе подготовки работы к представлению на Фестивале и др.

Примечание 1.

Правильно организованное заполнение аннотации может помочь развитию ребенка:

§ его (личностных) способностей осознавать собственные познавательные и учебные интересы по отношению к той или иной области действительности, к той или иной деятельности, уточнять собственные желания и возможности (изучать окружающий мир и участвовать в его преобразовании, изменять себя и помогать другим), а также цели и задачи работы, способности осуществлять свой выбор;

§ его (регулятивных и рефлексивных) способностей - благодаря тому, что ему предлагается увидеть проделанную работу в целом и проанализировать ее - осмыслить, как появился замысел, какие цели и задачи поставили (что хотели сделать), как протекал процесс реализации (что и как планировали и что делали для достижения поставленных целей) и результаты (что получилось), как полученные результаты соотносятся с первоначальным замыслом;

§ его (личностных, в частности, рефлексивных) способностей анализировать ценностное значение проделанной работы и ее результатов - определять, что изменилось в нем самом (чему научился, что узнал и т.д.), в других людях, в окружающем мире;

§ его способностей (коммуникативных) выбирать свою целевую аудиторию, найти такой способ представления своей работы, который может в наибольшей степени привлечь интерес и внимание этой аудитории, представить свою работу так, чтобы это было понятно и интересно всем (в том числе, организовать общение с этой аудиторией);

§ его приобщению к культуре проектной и исследовательской деятельности - в частности, развитию понимания различий между поделкой, рефератом, исследованием и проектом, а также развитию умений выделять этапы, средства и способы проделанной работы.

Примечание 2.

Результаты ("продукты") детских (детско-взрослых) работ могут быть представлены в виде устного сообщения (сопровождаемого презентацией, рисунками, видео- и фотоматериалами, экспериментами, наблюдениями, вопросами, загадками, кроссвордами, играми и другими видами деятельности), игры (ее проведения); показом изделия (игрушка, поделка, модель, макет, пособие, книга, альбом, газета и т.д.) и рассказом о нем; показом и обсуждением театральной постановки и/или ее созданием; показом и обсуждением создания мультфильма; проведения виртуальной экскурсии, викторины, мастерской, мастер-класса и т.д.

Примечание 3.

Правильно организованное заполнение аннотации может помочь руководителю детской работы получить "обратную связь" (и, благодаря этому, выявить "плюсы" и "минусы" своего руководства):

o насколько верно выбрана тематика детской (детско-взрослой) работы (действительно ли соответствует интересам ребенка/детей);

o не превышают ли цели и задачи детской (детско-взрослой) работы возможностей ребенка (уровня его знаний, умений, развития способностей);

o предоставлялась ли ребенку (детям) достаточная самостоятельность в процессе разработки замысла работы и его реализации;

o все ли возможности освоения детьми средств и способов деятельности (познавательной, продуктивной, исследовательской, проектной) использованы;

o удалось ли в процессе руководства детской работой внести вклад в решение задач педагогического (или семейно-педагогического) проекта - решены ли поставленные образовательные и/или развивающие задачи.

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: