МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

С.С. ХРОМОВА

[email protected]

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №87»

г. Абдулино Оренбургской области

 

 

Цель современной школы – подготовка детей к жизни. К жизни в мире, полном огромного объёма информации. Информация для школьников и педагогов на нынешнем этапе всё более осознаётся как важный педагогический ресурс. Всё более очевидными становятся требования современной действительности к умению пользоваться образовательной информацией, добывать её, воспринимать, анализировать, транслировать. Безусловно, каждому образованному человеку сегодня уже недостаточно книг и учебников, ему необходимы компьютерная грамотность и опыт практического использования компьютеров. Поэтому с целью повышения эффективности педагогической деятельности повсеместно осуществляется расширение возможностей использования и педагогами, и школьниками современных информационных технологий.

Информационное общество требует отказаться от взгляда на учителя как на ретранслятора знаний. Многие из преподавателей приобрели практические знания и опыт, но не обучены и не умеют помогать детям справляться с быстроменяющимися и нестабильными условиями. Естественно, они не вызывают доверия со стороны учащихся. Многие из них не имеют представления о новых методиках, применяемых в учебном процессе в России и за рубежом. Наблюдается информационная пассивность педагогов.

Я считаю, что умение учителя работать с информацией является одним из главных профессиональных навыков.

Каким образом учитель начальных классов может использовать Интернет-ресурсы в своей практической деятельности?

Я для себя выделяю несколько направлений в использовании информационных технологий на уроках и во внеклассной деятельности.

1. Применение компьютера и проектора на уроках в качестве универсальных технических средств обучения. Плакаты, таблицы, диапозитивы могут быть заменены одним компьютером. Дети могут увидеть изображение не только на экране монитора, но и на большом экране.

2. Использование Интернет-ресурсов на уроках и во внеклассной деятельности.

1. Прежде чем приготовить урок, я изучаю максимальное количество информации в Интернете.

2. Ту информацию, что кажется мне особенно интересной, перерабатываю.

3. Для создания положительного эмоционального фона на уроке применяю психологический прием «Комплимент».

4. Для психологического развития, а также для активизации мыслительной деятельности – упражнение мозговой гимнастики «Качание головой».

5. Перед изготовлением слайдов тщательно изучаю информацию по здоровьесбережению. Продумываю, каким должны быть фон слайдов и объем текста. Провожу физминутки на коррекцию зрения, на профилактику инфекционных заболеваний, подбираю музыку для релаксации.

6. Перед уроками, классными часами и школьными мероприятиями делю класс на группы и предлагаю находить самостоятельно необходимый дополнительный материал в Интернете по определенным вопросам урока или мероприятия. Ребята, у которых нет дома доступа к Интернету, приходят в школьный компьютерный класс и под контролем учителя ищут нужную информацию. Далее работаю индивидуально с каждой группой: обрабатываем информацию. Продуктом совместной деятельности являются мини-презентации.

 

3) Проведение уроков с использованием интерактивной доски очень нравится детям, поскольку она дает возможность работать с иллюстративным материалом, что экономит время, способствует вовлечению в работу всех детей. Каждый ребёнок хочет писать на доске необычным маркером. Дети с большим интересом выполняют задания на доске, которая «чудесным образом» реагирует на каждое их прикосновение.

Использование компьютерных технологий мною осуществляется при обучении по отдельным темам, разделам для решения отдельных дидактических задач.     

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        

Термин «Интернет-ресурсы» в последнее время прочно вошел в лексикон педагогических и административных работников образовательных учреждений, несмотря на отсутствие однозначного определения этого термина. Каждый пользователь сети Интернет, исходя из приобретенного опыта, в понятие «Интернет-ресурсы» вкладывает определенный смысл. Можно сказать, что данное понятие включает в себя несколько аспектов представления и использования информации. К Интернет-ресурсам относятся: электронная почта; система телекоммуникаций Usenet; система файловых архивов; базы данных WWW; базы данных (Gopher); базы данных (WAIS); информационные ресурсы (LISTSERV); справочная служба; поисковые машины и др.

Под Интернет-ресурсами понимается размещенная на сайтах Интернет (серверах) текстовая, графическая, фактографическая и мультимедиа информация, которая может быть доступна пользователю по его запросу в форме файлов или наборов файлов (в том числе архивов) различных форматов (HTML, DOC, PDF, TXT и др.). Использование (чтение, копирование, просмотр) этой информации требует наличия соответствующих программных средств (браузеров) на компьютере пользователя. На сервере образовательного учреждения (учебного центра) информация может храниться статически (в файлах) или формироваться динамически в зависимости от запроса пользователя (из базы данных). К Интернет-ресурсам также относятся размещенные на серверах исполняемые программы (дистрибутивы), которые могут по запросу пользователя передаваться на его компьютер для дальнейшего использования.

Интернет-ресурсы для образовательного процесса – это носители информации, представляющие собой значительный объем образовательных ресурсов, постоянно обновляющихся и являющихся доступными в любое время удаленному пользователю. Под образовательными Интернет-ресурсами следует понимать ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения определенных категорий обучающихся: школьников, студентов, педагогов, руководителей школ и пр. К образовательным Интернет-ресурсам будем относить учебно-методические, научно-методические и дополнительные текстовые и иллюстративные материалы, системы контроля и самоконтроля и другие ресурсы, ориентированные на определенные предметные области и доступные для пользователей Интернет.

Интернет-ресурсы могут быть предназначены как для одного пользователя (например, учителя или ученика), так и для информационного обеспечения системы образования определенного уровня (школьного, муниципального, регионального, федерального, международного). Правовая, нормативная, статистическая, справочная информация, без которой не может быть эффективной деятельность образовательных учреждений или органов управления образованием, также относится к Интернет-ресурсам.

Руководители и педагоги образовательных учреждений должны понимать, что эффективное использование Интернет-ресурсов при изучении различных предметных областей и собственного профессионального развития будет успешным, если будут созданы следующие условия:

· интеграция современных Интернет-ресурсов с традиционными учебными и методическими пособиями;

· мотивация творческого и интеллектуального потенциала субъектов обучения за счет самоорганизации, умения применять ИКТ в профессиональной и повседневной деятельности;

· моделирование индивидуальных маршрутов обучения и коммуникативных ситуаций с учетом индивидуальных особенностей субъектов обучения.

Преподаватели, стремящиеся к применению Интернет-ресурсов в образовательной деятельности, должны быть специалистами в области информационно-коммуникативных технологий и обладать стремлением к непрерывному профессиональному росту. Они должны понимать принципы:

· назначения, особенностей устройства и функционирования телекоммуникационной сети;

· хранения и передачи информации внутри Сети;

· построения основных сетевых информационных ресурсов и особенностей работы с ними;

· организации и проведения телекоммуникационных проектов, тематических телеконференций;

· методических особенностей организации учебного процесса в Сети, основных правил поведения пользователей в Сети, основ телекоммуникационного этикета.

Педагоги современной школы также должны обращать внимание на непрерывное повышение уровня информационной культуры. Для них обязательными должны быть умения работы в электронной почте, форумах, ЧАТах, Интернет-семинарах, телеконференциях, сетевых информационных службах. Основными навыками деятельности педагогов, стремящихся к статусу сетевого преподавателя, должны быть приобретены навыки, позволяющие осуществлять:

· качественный и оперативный отбор и обработку информации, доступную в Сети;

· поиск жизненно необходимой информации во всемирной Сети;

· подготовку информации к передаче по сети;

· организацию разработки и проведения сетевого учебного процесса с использованием современных ИКТ.

 

 

Научное издание

 

 

ОПЫТ СОЗДАНИЯ

⇐ Предыдущая32333435363738394041

Поделиться: