И котенок Васька, небось?

Даже муха – вот это да! –

Окружающая среда.

Я люблю на озере тишь,

И в пруду отражения крыш,

Рвать чернику люблю в лесу,

Барсука люблю и лису…

Я люблю тебя навсегда,

Окружающая среда!

Однажды на дачный порожек

Зашел любознательный ежик.

Навстречу ему потянулась рука,

Другая рука налила молока.

Крошили печенье в глубокое блюдце

И еж, уходя, обещает вернуться.

А вечером думал, гуляя в лесу:

- Я завтра рукам червяка принесу.

В народе ходит поговорка

«Что ты посеешь – то пожнешь».

Это не только про морковку,

Здесь все глобальней, коль копнешь.

Живи с умом и уваженьем

К природе-матушке своей,

Она ответит свежим ветром

И широтой своих полей.

Душа природы безгранична,

Но есть границы у добра,

И если будешь эгоистом,

Получишь от нее сполна!

Землетрясенья, наводненья,

Порывы ветра, лавы гарь,

Такие бедствия, наверно,

Ты не хотел бы испытать?!

Оберегай, храни  живое,

Не убивай, не жги дотла.

Не будь циничным и поймешь:

«Что ты посеешь – то пожнешь! »

 

10. (Фонограмма «Большой детский хор»)

Один из способов развития познавательного интереса в изучении и сохранении окружающего мира – моделирование научного творчества.

Творческую работу «Исследовательские проекты в школе 12» представляют нашему вниманию юные экологи этой школы (руководители Кагакова Елена Григорьевна, Пономарева Светлана Анатольевна, Мякишева Ирина Олеговна).

11.(доклад)

12. (доклад)

(вопрос из зала – спасибо вам за творческое, неформальное и очень серьезное отношение. Вам самим понравилось участвовать в этой работе и почему? )

Гой! Земля сыра!

Земля – мать моя!

Матерь наша родная!

Всех ты нас породила,

Воспоила, воскормила,

И угодьем наделила!

«Что тебе земля родная? »

Скажут мне: «Живи в раю».

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте Родину мою! »

С большой радостью приглашаем на сцену наших добрых друзей из Литвиновской школы Ершичского района. Ребята выполнили очень интересную исследовательскую работу «Чернила Пушкина» (руководитель Байков Анатолий Дмитриевич).

13.(доклад + песня под баян)

(вопрос из зала – нам очень понравилась экспедиционная поездка в Ершичский район. Теплый прием, который вы нам оказали в вашей школе нельзя сравнить ни с чем! Все было очень вкусно и здорово. Огромное спасибо! )

Ответьте на вопрос, какой процесс является основной движущей силой развития органического мира, результатом чего стало многообразие видов животных и растений. Расшифруйте термин более подробно.

Эволюция - процесс исторического развития органического мира. В результате борьбы за существование выживают самые сильные и приспособленные. Но так как на Земле наблюдается очень большое многообразие условий жизни, экологических ниш и мест обитания, то и количество видов живых организмов очень многообразно.

Более глубокое познание проблемы демонстрирует самостоятельная исследовательская работа «Сравнительная характеристика энтомофауны агроценозов», школа № 32 (руководитель Корявикова Неля Тариэловна).

14.(доклад)

(вопрос из зала – Кирилл, как ты думаешь, что ожидает в будущем нашу планету? »)

Один из способов развития познавательного интереса – создание ситуации успеха. Только успешный и уверенный в себе человек может защитить слабого, помочь тому, кто нуждается в помощи, ответственно относиться к миру людей и миру природы.

15.Фонограмма «В мире животных»

Я буду задавать вопросы, а вы должны выбрать вариант ответа А, Б или В. Варианты ответа вам будет показывать Данила.

Сколько сегментов тела у насекомых?

А) 3,

Б) 2,

В) 6.

Сколько глаз у пчелы?

А) 2,

Б) 5,

В) 3.

Какой самый многочисленный отряд насекомых?

А) жуки,

Б) перепончатокрылые,

В) мухи.

Чем питаются самцы комара?

А) пыльцой растений,

Б) нектаром,

В) кровью.

Кто из перечисленных существ является насекомым?

А) многоножка,

Б) паук – птицеед,

В) мокрица.

Кто из этих насекомых является паразитом?

А) снежная блоха,

Б) платяная вошь,

В) мокрица.

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: