Как связываются предложения в связной речи?

А) по смыслу   

В) по интонации

С) согласование    

D) управление    

Е) примыкание

Как называется наиболее крупная единица синтаксиса, представляющая собой структурно-смысловое единство?

А) предложение

В) сложносочиненное предложение

С) сложноподчиненное предложение

D) сложное синтаксическое целое

Е) словосочетание

3. Сложное синтаксическое целое это:

А) предикат

В) прозаическая строфа

С) абзац

D) период

Е) сказуемое и подлежащее

4. Способы построения сложного синтаксического целого:

А) примыкание

В) согласование

С) дополнение

D) управление

Е) рассуждение

Какой текст содержит рассказ о событиях, которые излагаются в хронологической последовательности?

 А) определение

В) согласование

С) повествование

D) описание

 Е) рассуждение

В каком тексте исследуются предметы или явления, раскрываются их признаки, доказываются определенные положения?

А) определение

В) согласование

С) повествование

D) описание                  

 Е) рассуждение

7. В каком точно раскрывает содержание понятия, называет его родовые и видовые признаки?

А) определение

В) согласование

С) повествование

D) описание                  

Е) рассуждение

Какие способы связи бывают между предложениями в сложном синтаксическом целом?

А) цепная

В) параллельная

С) составная

D) относительная

Е) присоединительная

При каком способе связи синтаксическая связь между ними осуществляется в первую очередь по смыслу?

А) цепная

В) параллельная

С) составная

D) относительная

 Е) присоединительная

В каком связи отражает последовательное движение, развитие мысли в связной речи?

А) цепная

В) параллельная

С) составная

D) относительная

 Е) присоединительная

Сколько видов п построения сложного синтаксического целого?

А) 1

В) 2

С) 3

D) 4

Е) 5

Где широко представлены п повествовательные тексты ?

А) в художественной литературе

 В) на страницах газет и в художественной литературе

С) на страницах газет

D) в научных трудах

 Е) в научных трудах и на страницах газет

Где наиболее широко распространено рассуждение?

А) в художественной литературе

В) на страницах газет и в художественной литературе

 С) в научных трудах

D) на страницах газет

 Е) в научных текстах, а также в публицистике

Что отражает цепная связь?

А) отражает последовательное движение

В) отражает развитие мысли в связной речи

С) отражает последовательное движение, развитие мысли в связной речи

D) А,С

 Е) В,С

Из каких элементов состиит о определение ?

А) определяемое понятие, предикат, родовой признак, видовое отличие

В) определяемое понятие, видовое отличие

С) предикат

D) А,С

Е) В,С

16. Что такое предикат ?

А) качество, характерное только для данного определяемого понятия

В) качество, которое присуще ряду родственных предметов или явлений

С) то, что говорится об определяемом

D) А,С

Е) В,С

17. Что такое видовое отличие ?

 А) качество, характерное только для данного определяемого понятия

В) качество, которое присуще ряду родственных предметов или явлений

С) то, что говорится об определяемом

D) А,С

Е) В,С

18. Что такое определяемое понятие ?

 А) качество, характерное только для данного определяемого понятия

В) качество, которое присуще ряду родственных предметов или явлений

С) то, что определяется

D) А,С

Е) В,С

19. Что такое родовой признак ?

 А) качество, характерное только для данного определяемого понятия

В) качество, которое присуще ряду родственных предметов или явлений

С) то, что определяется

D) А,С

Е) В,С

Что служит для передачи логического развития мысли ?

А) определение

В) согласование

С) повествование

D) описание                  

Е) рассуждение

Тема №7. Способы связи предложений в тексте: цепная и параллельная связь

2. Цель: познакомить с видами связи предложений в тексте, научить определять способ связи в том или ином тексте.

Задачи обучения:

Студент должен знать:

- Способы связи предложений в тексте: цепная и параллельная связь

Студент должен уметь:

- определять способ связи в том или ином тексте

4. Основные вопросы темы:

1. Цепной способ связи предложений в тексте.

2. Параллельный способ связи.

В организации текста важную роль играют наиболее часто используемые два способа связи, которые определяются как цепная и параллельная.

Цепная связь - структурное сцепление предложений, непрерывное движение мысли от одного предложения к другому осуществляется обычно через повтор выделяемого в предыдущем предложении слова (члена предложения) и развертывания его в последующем.

Основными средствами связи выступают лексические повторы, лексические и текстовые синонимы, местоимения.

Цепная связь - наиболее распространенный способ соединения предложений в тексте.

   При параллельной связи структурная соотнесенность предложений выражается в их параллельном отношении, т.е. предложения не развиваются одно из другого, а каждое последующее построено по типу предшествующего. Основные средства выражения параллельной связи - одинаковый порядок слов, однотипность грамматических форм выражения членов предложения, видо-временная соотнесенность сказуемых. Например:

... Еще одна ночь протекала... ... Еще один дань выступал...

(Ч. Айтматов).

В данном высказывании мы наблюдаем параллелизм синтаксических конструкций. Это редкий случай полного параллелизма, когда сказуемые, выраженные глаголами несовершенного вида прошедшего времени стоят после подлежащего.

Для связи предложений в тексте, а также между отдельными его членами используются не только собственно синтаксические средства (структурная соотнесенность предложений), но и средства лексические и морфологические, а также союзы, частицы, слова и словосочетания, выступающие в роли вводных, а также слова, приближающиеся к союзам (типа - прежде всего, сейчас, затем, поэтому, тогда, при этом и т.д.), прилагательные и причастия (типа - предыдущий, предшествующий, следующий, указанный, приведенный, описанный, данный, последний и т.д.), последние особенно характерны для научной и деловой речи.

5. Методы обучения и преподавания: презентация, работа с текстом, малая группа

1. Работа с текстом.  Прочитайте текст. Определите его тип и стиль. Сформулируйте темы и микротемы. Какими словами они выражены? Сформулируйте коммуникативные задачи текста.

Опорно-двигательный аппарат

Опорно-двигательный аппарат является предметом изучения трёх разделов анатомии человека — остеологии, синдесмологии и миологии. Опорно-двигательный аппарат включает костный скелет, укреплённый вспомогательными элементами (связками, суставными дисками, менисками и др.), а также мышцы.

Скелет — это пассивная часть опорно-двигательного аппарата. Скелет у взрослого человека состоит в основном из костей. В местах, где требуются упругость и гибкость, сохраняются хрящи: хрящи участвуют в формировании хрящевых соединений костей (синхондрозов), полусуставов (симфизов) и суставов. Особняком стоит относящийся к дыхательной системе скелет гортани и трахеобронхиального дерева, который полностью сформирован хрящами.

Кости скелета принимают участие в обмене веществ, являясь хранилищем различных микро- и макроэлементов. Кроме того, кости содержат костный мозг, центральный орган кроветворения. По анатомическим областям принято разделение скелета человека на кости черепа, позвоночник, грудную клетку и кости плечевого пояса, таз, кости свободных верхней и нижней конечностей.

В состав опорно-двигательной системы входят поперечно-полосатые мышцы (скелетные мышцы). Мышцы — это активная часть опорно-двигательного аппарата. Большинство мышц крепятся к костям скелета двумя концами с помощью сухожилий.

Мышечная система человека включает мышцы туловища, шеи, головы, верхних и нижних конечностей.

Если пропорции и телосложение определяются в основном костной системой, то контуры фигуры человека в первую очередь зависят от мышц.

Задания к тексту. Найдите термины. Объясните их значения. В случае затруднений обратитесь к словарю.

2. Работа с текстом. Прочитайте текст. Определите виды связи между предложениями. Ответ обоснуйте. Найдите в тексте предложения, связанные параллельной связью.

Герпес на губах

На сегодняшний день, термин "герпес" объединяет ряд инфекций, вызываемых вирусом герпеса. Вирус герпеса очень легко распространяется, передаваясь воздушно-капельным путем непосредственно при контакте: через полотенца, посуду, поручни в транспорте

Большинство людей не догадывается о том, что вирус находится в их организме. Но будьте уверены, когда иммунитет будет ослаблен, герпес, так или иначе, проявит себя.

Первые признаки болезни - это припухлость, которая вскоре превращается в пузырьки. Болезненность становится более выраженной, при этом может наблюдаться увеличение лимфатических узлов.

Самая распространенная форма проявления вируса - это губной герпес.

Губы с пузырьками - не самое приятное зрелище. Что же делать? Идем в аптеку

На ранней стадии заболевания (когда еще нет внешних проявлений, но уже есть зуд) можно пользоваться противогерпетическими препаратами, например ацикловиром, зовираксом, герпевиром - пусть врач поможет вам выбрать препарат для лечения герпеса.

Кроме того, очень результативно лечение эфирными маслами бергамота, эвкалипта, лаванды - этими маслами можно смочить кусочек ваты и периодически смазывать пузырьки.

Помните, никогда не отдирайте образовавшуюся корочку - в открытые ранки может попасть вторичная инфекция, болезнь затянется, возможно, появятся новые пузырьки.

Можно воспользоваться методами народной медицины - подсушить высыпания на губах кашицей из чеснока и меда, если не боитесь отпугнуть окружающих.

Герпес очень заразен. Обязательно мойте руки дезинфицирующим раствором или мылом после прикосновения к губам, никогда не прикасайтесь к глазам, если только что расчесали пузырьки.

Заботьтесь о своем иммунитете. Введите в рацион большое количество сырых овощей и йогуртов. При часто повторяющемся герпесе, проверьте щитовидную железу.

Помните, правильно поставить диагноз и назначить лечение может только ваш врач!

3. Работа в малых группах. Задание 1. Определите тип связи предложений в тексте, составьте схему.

Море выло, швыряло большие, тяжёлые волны на прибрежный песок, разбивая их в брызги и пену. Дождь ретиво сёк воду и землю…ветер ревел … Всё кругом наполнялось воем, рёвом, гу-лом…За дождём не видно было ни моря, ни неба (М. Горький).

Задание 2 . Составьте и запишите небольшой рассказ на тему «Мое отношение к народным традициям», «Интересная история», «Однажды на даче», «Дружба» и т. п. Используйте следующую схему: зачин, основное содержание, концовка. Используйте для связи предложений параллельную и смешанную связи.

Задание 3. Что представляет собой сложное синтаксическое целое? Назовите средства объединения самостоятельных предложений в единое синтаксическое целое. Как вы понимаете цепную и параллельную связь между предложениями, входящими в сложное синтаксическое целое?

1. Вынес достаточно русский народ; Вынес и эту дорогу железную — Вынесет все, что господь ни пошлет! Вынесет все — и широкую, ясную Грудью дорогу проложит себе.

(Н. Некрасов)

2. Недавно вставшее солнце затопляло всю рощу сильным, хотя и неярким светом; везде блестели росинки, кой-где внезапно загорались и рделись крупные капли; все дышало свежестью, жизнью и той невинной торжественностью первых мгновений утра, когда все уже так светло и так еще безмолвно. Только и слышались что рассыпчатые голоса жаворонков над отдаленными полями, да в самой роще две-три птички, торопясь, выводили свои коротенькие коленца и словно прислушивались потом, как это у них вышло. От мокрой земли пахло здоровым, крепким запахом, чистый, легкий воздух переливался прохладными струями (И. Тургенев).

6. Литература:

Основная литература:

1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.

2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.

Дополнительная литература:

1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.

7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

 8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

 9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)

7. Контроль: тесты

1 - ВАРИАНТ

1. В каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?

A) Солнце как будто запоздало в это утро и, когда оно заглянуло из-за домов и церквей, застало всех в страшной суматохе.

B) Как ни велика сила Базарова, она только свидетельствует о величии силы, его породившей и питающей.

C) Громадная фигура, сидевшая за столом спиной к нему, повернулась, и на Павку глянули из-за густых черных бровей суровые глаза брата.

D) В доме Шуминых только что закончилась служба, которую заказывала бабушка, и теперь Наде было видно, как в зале накрывали на стол.

E) нет ответа.

2. В каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?

A) Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

B) Когда видишь перед собой остатки величественной красоты, которая была в таком обилии сосредоточена в Акрополе, воочию убеждаешься, как противостояли друг другу искусство и опустошительные войны.

C) Андерсен собирал зерна поэзии с крестьянских полей, согревал их у своего сердца, сеял в низких хижинах, и из этих семян вырастали и расцветали невиданные и великолепные цветы поэзии, радовавшие сердца бедняков.

D) Жизнь есть постоянный труд, и только тот понимает ее вполне по-человечески, кто смотрит на нее с этой точки зрения.

E) Громадная фигура, сидевшая за столом спиной к нему, повернулась, и на Павку глянули из-за густых черных бровей суровые глаза брата

3. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Уже все было готово к нашему отлету: упаковано снаряжение, продукты, инструменты, личные вещи, но ледяной аэродром на реке, где нас с Василием Николаевичем должны были высадить, затопила наледь, и теперь там невозможно было посадить самолет.

A)СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью

B) СП с сочинением и бессоюзной связью

C) СП с подчинением и бессоюзной связью

D) СП с сочинением и подчинением

E) c сочинением

4. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Ее присутствие доставляло мне удовольствие, какого я уже давно не испытывал, и я боялся смотреть на нее, чтобы мой взгляд как-нибудь не выдал моего скрытого чувства.

1) СП с сочинением и подчинением

2) СП с сочинением и бессоюзной связью

3) СП с подчинением и бессоюзной связью

4) СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью

5. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Везде все бело и неподвижно; то вдруг белая высокая стена вырастает справа, то вдруг исчезнет и вырастает спереди, чтобы убежать и опять исчезнуть.

A) СП с сочинением и подчинением

B) СП с сочинением и бессоюзной связью

C) СП с подчинением и бессоюзной связью

D) СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью

E) с подчинением
6. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Меня всегда удивляет одно обстоятельство: мы ходим по жизни и совершенно не знаем и даже не можем себе представить, сколько величайших трагедий, прекрасных человеческих поступков, сколько горя, героизма, подлости и отчаяния происходило и происходит на любом клочке земли, где мы живем.

A) СП с сочинением и подчинением

B) СП с сочинением и бессоюзной связью

C) СП с подчинением и бессоюзной связью

D) СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью

E) c союзом

7. В каком предложении на стыке союзов следует поставить запятую?

A) Я был командирован редакцией «Русских ведомостей» дать отчет о юбилее, и когда явился, то уже все сидели за столом.

B) Он пробыл недолго в Марселе; но когда он рассказывал о марсельской жизни, это не было впечатлениями туриста.C

C) Когда раздали палатки, наши офицеры поместились вместе, а так какофицерские палатки были просторны, то капитан решил поселить с собою и меня.

D) Больница была устроена на восемьдесят человек, но так как она одна служила на несколько окрестных губерний, то в ней помещалось до трехсот.

E) И чем больше он повествовал, тем ярче перед финдиректором разворачивалась длиннейшая цепь лиходеевских хамств и безобразий и всякое последующее звено в этой цепи было хуже предыдущего.

8. В каком предложении нужна запятая перед союзом И?

A) Это наполнило его радостью, а глядя на других — и гордостью: конечно же, она была лучше всех и ни у кого такой дамы не было.

B) И чем больше он повествовал, тем ярче перед финдиректором разворачивалась длиннейшая цепь лиходеевских хамств и безобразий и всякое последующее звено в этой цепи было хуже предыдущего.

C) Он [Герцен] был убежден, что последнее освобождение есть дело не какого-либо одного народа, а всех народов вместе, всего человечества и что народ может освободиться окончательно, только отрекаясь от своей национальной обособленности и входя в круг всечеловеческой жизни.

D) С каждым шагом вперед горная панорама точно раздавалась все шире и шире и небо делалось глубже.

E)нет огтвета.

9. В каком предложении не нужна запятая перед союзом И?

A) В его гениальность она верила безусловно, а кроме того, была убеждена, что эта гениальность не может испытываться только шахматной игрой и что, когда пройдет турнирная горячка, в нем заиграют какие-то еще неведомые силы.

B) К тому же Фаина, хоть и помалкивала, как-то умудрялась не давать Леве почувствовать неловкость от его неумеренной болтливости и от того, что она так чутка и тактична, Лева становился ей тем более благодарен и сильнее влюблялся.

C) Мать жива, дети здоровы, жены несчастны, но тоже здоровы и все у них есть...

D) Когда же он сердился, гнев его был как внезапно ударивший мороз и я хорошо помню эти внезапные молчания за столом.

E)нет ответа.

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Наша планета прекрасна (1) и (2) когда космонавты видят её из глубин Вселенной (3) то они не могут отвести глаз от её бирюзового свечения.

A) 1, 2, 3

B) 2, 3

C) 1,

D) 1, 3

E) 5

Вариант 2.

1.В каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?

A) Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

B) Когда видишь перед собой остатки величественной красоты, которая была в таком обилии сосредоточена в Акрополе, воочию убеждаешься, как противостояли друг другу искусство и опустошительные войны.

C) Андерсен собирал зерна поэзии с крестьянских полей, согревал их у своего сердца, сеял в низких хижинах, и из этих семян вырастали и расцветали невиданные и великолепные цветы поэзии, радовавшие сердца бедняков.

D) Жизнь есть постоянный труд, и только тот понимает ее вполне по-человечески, кто смотрит на нее с этой точки зрения.

E) Громадная фигура, сидевшая за столом спиной к нему, повернулась, и на Павку глянули из-за густых черных бровей суровые глаза брата

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Наша планета прекрасна (1) и (2) когда космонавты видят её из глубин Вселенной (3) то они не могут отвести глаз от её бирюзового свечения.

A) 1, 2, 3

B) 2, 3

C) 1,

D) 1, 3

E) 5

3. В каком предложении не нужна запятая перед союзом И?

A) В его гениальность она верила безусловно, а кроме того, была убеждена, что эта гениальность не может испытываться только шахматной игрой и что, когда пройдет турнирная горячка, в нем заиграют какие-то еще неведомые силы.

B) К тому же Фаина, хоть и помалкивала, как-то умудрялась не давать Леве почувствовать неловкость от его неумеренной болтливости и от того, что она так чутка и тактична, Лева становился ей тем более благодарен и сильнее влюблялся.

C) Мать жива, дети здоровы, жены несчастны, но тоже здоровы и все у них есть...

D) Когда же он сердился, гнев его был как внезапно ударивший мороз и я хорошо помню эти внезапные молчания за столом.

E)нет ответа.

4. Укажите средство связи между предложениями в тексте:

1) Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро, как только могла, стукая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к воротам, - я почувствовал, что у меня болит за неё сердце. (2) Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.

A) лексический повтор

B) указательное местоимение и однокоренные слова

C) указательное местоимение

D) личное местоимение

E) нет ответа.

5. В каком предложении на стыке союзов следует поставить запятую?

A) Я был командирован редакцией «Русских ведомостей» дать отчет о юбилее, и когда явился, то уже все сидели за столом.

B) Он пробыл недолго в Марселе; но когда он рассказывал о марсельской жизни, это не было впечатлениями туриста.C

C) Когда раздали палатки, наши офицеры поместились вместе, а так какофицерские палатки были просторны, то капитан решил поселить с собою и меня.

D) Больница была устроена на восемьдесят человек, но так как она одна служила на несколько окрестных губерний, то в ней помещалось до трехсот.

E) И чем больше он повествовал, тем ярче перед финдиректором разворачивалась длиннейшая цепь лиходеевских хамств и безобразий и всякое последующее звено в этой цепи было хуже предыдущего.

6. Укажите средство связи между предложениями в тексте:

(1) Это был странник. (2) В России испокон веков были такие люди, которые куда-то шли.

A) синонимы
B) указательное местоимение
C) относительное местоимение
D) синонимы и указательное местоимение

 E) нет ответа

7. Среди предложений 4—9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы, указательного местоимения и контекстного синонима.

...(4)Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5)Итак, «честь — внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6)И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести... Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью... Знал бы ты честь... Поле чести... Честь моя требует крови...». (7)Дуэль! (8)Только этот разряд убийственной силы мой стремительно восстановить нравственное равновесие. (9)Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером.(Шеваров Д.)

A) 5
B) 6
C) 8
D) 9

 E)4

8. В каком ряду НЕ все слова являются синонимами?

A) чахнуть, угасать, таять;

B) одобрять, хвалить, хвастаться;

C) хитрить, лукавить, лицемерить;

D) устать, измучиться, изнемочь.

E) нет ответа.

9. Какая пара слов НЕ является антонимами?

A) густой, редкий;

B) радоваться, горевать;

C) ускорение, замедление;

D) цветок, дерево.

E) белый-черный

10. Какое средство используется для связи предложений 1 и 2?

1) Мир дарит человеку счастье, любовь, жизнь.

 2) Война отнимает у нас всё: и прошлое, и настоящее, и будущее.

A) синоним;

 B) лексический повтор

 C) перифраз;

 D) антоним.

 E) нет ответа.

 

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: